Unit 3 It has a short tail B Fun time & Song time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 It has a short tail B Fun time & Song time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 21:25:45 | ||
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文档简介
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2 A Unit 3单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 3 It has a short tail B Fun time & Song time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Song time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, animal photos, animal toys, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Animals in Happy Zoo Story time
Period 2 Animals in the zoo Fun time, Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 3 It has a short tail第二课时Fun time & Song time.本部分学习的核心语言是描述动物外貌特征的句型：It has a long/ short...本课时，先通过一个“连一连，说一说”的活动。首先，要求学生将老虎、棕熊、猴子和长颈鹿这四种动物的尾巴与它们的身体匹配，然后，要求学生根据匹配好的四组图片，用句型 Look at the...和 It has a short/ long ..进行对话，然后通过一首歌曲呈现了动物园里一幕有趣的画面：左侧的笼子里一群猴子在开心地玩耍、吃着香蕉；右侧的笼子里两只老虎打着哈欠，很瞌睡的样子。巩固操练本单元的目标词汇和句型。
通过学习如何描述动物外貌特征的日常用语，有助于学生了解动物的相关特征，调动学生们的学习积极性，引导学生关心、爱护动物朋友。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Animals in the zoo”这一话题是第三单元It has a short tail的巩固拓展部分，通过“连一连，说一说”的活动，一首有关动物园里动物的朗朗上口的歌曲，巩固复习了描述动物外貌特征的日常用语。动物园里的动物这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 (What’s that )和本册Unit 2 ( I have a rabbit )已学过动物类词汇和表示“有”的单词have，对展示自己玩具的句型有了初步的了解，但对于has表示“有”，用在he, she, it或单数名词后，并不熟悉。本单元学习过程中，学生主要学习如何描述动物外貌特征。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述动物外貌特征的句型：Look at the … It has a short / …(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人介绍和描述动物的外貌特征，引导学生学会关心、爱护动物。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Look at the …
It has a short / …
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，巩固复习单词：bear, giraffe，monkey，tiger，long，short
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：Look at the … It has a short / …来描述动物，发音正确。
3.学生能借助图片和文字，听懂、会唱The monkeys in the zoo.
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Play a game Look and say 4.Let’s review 1.Greetings 2. 游戏规则：当你看到这张图片 的时候，请说“Pang”.当你看到其他的图片，你要大声地读出单词。 2. 复习句型并进行造句 Look at the … It has a …. 3.复习课文 请选择其中一幅图来表演 通过游戏环节复习单词，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度与积极性
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Fun time Let’s guess! Read and match Let’s say Song time Watch and answer Look and say Let’s read Fun time 1.看图猜动物 根据动物的尾巴猜出是哪一种动物。 找一找，连一连 教师指导学生看本版块的两排图片，将四种动物的尾巴与它们的身体连起来。 同桌活动，介绍动物骨 呈现没有尾巴的老虎、棕熊、猴子和长颈鹿的图片，要求学生快速反应，说出相应的动物名称。 S1：Look at the tiger. It has a long tail. S2: Look at the giraffe. It has a long tail too. Song time 观看视频，回答问题 Which animals can you see 看图，理解歌词大意 教师引导学生观察图片，理解歌词大意，并提醒学生注意：heigh-ho, the derry-o没有特别的意思，只是用来加强语气；单词monkey和tiger后面加的s. 是表示动物由一个变成了多个，这是名词由单数形式变成复数形式的基本方法。 朗读歌词，把握节奏 教师带读歌词并要求学生反复跟读，提醒他们在读准歌词的同时把握好节奏。教师注意指导学生heigh-ho, the derry-o, monkeys以及tigers的发音。 通过匹配图片，操练本单元的目标词汇和句型，达到巩固的目的 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫
4. Drill Time 1. Let’s sing 2.Let’s act 1. 学唱歌曲，感受韵律 教师播放歌曲录音，要求学生跟唱，感受歌曲的韵律。 四人一组，表演歌曲 教师将学生分成四人一组，开展小组唱歌比赛。教师可请学生戴上头饰，并配以适当的动作，边唱边演。 操练环节通过多种形式演唱歌曲，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Draw and say 我的动物园 教师指导学生每人画一幅“动物园”，学生可以任意画自己喜欢的动物。“动物园”画好后，教师将学生分成三人一组，每人轮流向小组成员介绍自己的“动物园”里的动物。小组活动后可邀请几位学生在全班面前展示和介绍自己的“动物园”。如： S: This is my zoo. I have a giraffe, a bear and a rabbit. Look at the giraffe. It's big. It has a long neck. Look at the bear. It's fat. It has a short neck. Look at the rabbit. It's cute. It's white. It has a short tail. 通过设置真实情景，让学生设计自己的动物园，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节让课堂任务有了更丰富的内涵
Assignment Describe animals to your parents.
Board Writing Unit 3 It has a short tail Look at the … It has a short / …
Teacher’s Reflection
2 A Unit 3单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 3 It has a short tail B Fun time & Song time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Song time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, animal photos, animal toys, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Animals in Happy Zoo Story time
Period 2 Animals in the zoo Fun time, Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 3 It has a short tail第二课时Fun time & Song time.本部分学习的核心语言是描述动物外貌特征的句型：It has a long/ short...本课时，先通过一个“连一连，说一说”的活动。首先，要求学生将老虎、棕熊、猴子和长颈鹿这四种动物的尾巴与它们的身体匹配，然后，要求学生根据匹配好的四组图片，用句型 Look at the...和 It has a short/ long ..进行对话，然后通过一首歌曲呈现了动物园里一幕有趣的画面：左侧的笼子里一群猴子在开心地玩耍、吃着香蕉；右侧的笼子里两只老虎打着哈欠，很瞌睡的样子。巩固操练本单元的目标词汇和句型。
通过学习如何描述动物外貌特征的日常用语，有助于学生了解动物的相关特征，调动学生们的学习积极性，引导学生关心、爱护动物朋友。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Animals in the zoo”这一话题是第三单元It has a short tail的巩固拓展部分，通过“连一连，说一说”的活动，一首有关动物园里动物的朗朗上口的歌曲，巩固复习了描述动物外貌特征的日常用语。动物园里的动物这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 (What’s that )和本册Unit 2 ( I have a rabbit )已学过动物类词汇和表示“有”的单词have，对展示自己玩具的句型有了初步的了解，但对于has表示“有”，用在he, she, it或单数名词后，并不熟悉。本单元学习过程中，学生主要学习如何描述动物外貌特征。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述动物外貌特征的句型：Look at the … It has a short / …(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人介绍和描述动物的外貌特征，引导学生学会关心、爱护动物。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Look at the …
It has a short / …
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，巩固复习单词：bear, giraffe，monkey，tiger，long，short
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：Look at the … It has a short / …来描述动物，发音正确。
3.学生能借助图片和文字，听懂、会唱The monkeys in the zoo.
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Play a game Look and say 4.Let’s review 1.Greetings 2. 游戏规则：当你看到这张图片 的时候，请说“Pang”.当你看到其他的图片，你要大声地读出单词。 2. 复习句型并进行造句 Look at the … It has a …. 3.复习课文 请选择其中一幅图来表演 通过游戏环节复习单词，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度与积极性
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Fun time Let’s guess! Read and match Let’s say Song time Watch and answer Look and say Let’s read Fun time 1.看图猜动物 根据动物的尾巴猜出是哪一种动物。 找一找，连一连 教师指导学生看本版块的两排图片，将四种动物的尾巴与它们的身体连起来。 同桌活动，介绍动物骨 呈现没有尾巴的老虎、棕熊、猴子和长颈鹿的图片，要求学生快速反应，说出相应的动物名称。 S1：Look at the tiger. It has a long tail. S2: Look at the giraffe. It has a long tail too. Song time 观看视频，回答问题 Which animals can you see 看图，理解歌词大意 教师引导学生观察图片，理解歌词大意，并提醒学生注意：heigh-ho, the derry-o没有特别的意思，只是用来加强语气；单词monkey和tiger后面加的s. 是表示动物由一个变成了多个，这是名词由单数形式变成复数形式的基本方法。 朗读歌词，把握节奏 教师带读歌词并要求学生反复跟读，提醒他们在读准歌词的同时把握好节奏。教师注意指导学生heigh-ho, the derry-o, monkeys以及tigers的发音。 通过匹配图片，操练本单元的目标词汇和句型，达到巩固的目的 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫
4. Drill Time 1. Let’s sing 2.Let’s act 1. 学唱歌曲，感受韵律 教师播放歌曲录音，要求学生跟唱，感受歌曲的韵律。 四人一组，表演歌曲 教师将学生分成四人一组，开展小组唱歌比赛。教师可请学生戴上头饰，并配以适当的动作，边唱边演。 操练环节通过多种形式演唱歌曲，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Draw and say 我的动物园 教师指导学生每人画一幅“动物园”，学生可以任意画自己喜欢的动物。“动物园”画好后，教师将学生分成三人一组，每人轮流向小组成员介绍自己的“动物园”里的动物。小组活动后可邀请几位学生在全班面前展示和介绍自己的“动物园”。如： S: This is my zoo. I have a giraffe, a bear and a rabbit. Look at the giraffe. It's big. It has a long neck. Look at the bear. It's fat. It has a short neck. Look at the rabbit. It's cute. It's white. It has a short tail. 通过设置真实情景，让学生设计自己的动物园，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节让课堂任务有了更丰富的内涵
Assignment Describe animals to your parents.
Board Writing Unit 3 It has a short tail Look at the … It has a short / …
Teacher’s Reflection