(共29张PPT)
《有趣的声音世界》
第一单元
同学们，生活中有很多声音，你们都知道哪些呢？
请你讲一讲吧
下面同学们来听听歌曲中出现了什么声音？
正确答案
今天我么要学的这首歌曲和声音有关，它的名字叫作《大雨和小雨》
同学们听一听，大雨和小雨的声音是怎样的呢？
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥
学唱第一乐句
同学们大雨是哗啦啦，声音是大是小呢？
你们能模仿一下吗？
唱“强”
学唱第二乐句
同学们小雨是淅沥沥，声音是大是小呢？
你们能模仿一下吗？
唱“弱”
同学们生活中你们见过“大雨”和“小雨”吗？能说一下是什么样的？
那你们再来说一说“大雨”和“小雨”是怎样的？
带着这种感觉我们再来演唱一下“大雨”和“小雨”吧
同学们那么下雨的时候
一直是下“大雨”吗？
有的时候是先下小雨然后再下大雨，有的时候是先下大雨再下小雨
学唱
学唱
表演唱
放假通知
你们猜猜他们都是什么声音？
同学们，在我们的生活中有各种各样有趣的声音。当然，还有更多奇妙的声音等着我们去寻找去发现。
同学们，再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级上册第一单元《有趣的声音世界》第1课《大雨和小雨》
【教材分析】
《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元《有趣的声音世界》的第一首唱歌课。这是一首与声音有关的、描写自然现象的歌曲，歌曲音域只有六度，歌词浅显易懂，具有儿童歌谣的特点。歌曲为五声宫调式，四二拍，由两个乐句构成，每个乐句各四小节。第一乐句由两个向下模进的分句组成，即对比有统一，第一乐句结束在调式属和弦“2”音上，旋律具有继续发展的动力，第二乐句的第一、第二小节，由第一乐句的音乐素材发展而成，最后稳定地结束在调式主音上。歌曲结构规整，音域适中，旋律流畅，节奏简单，音乐形象鲜明，非常适合一年级学生演唱。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受音乐所表现的意境
(二)艺术表现
试着用不同的声音表现大雨和小雨
(三)创意实践
能用简单的肢体动作去表现大雨和小雨
（四）文化理解
通过学唱歌曲感受生活中常见的声音，对世界的奥秘产生兴趣
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能唱好歌曲
2、能用简单的肢体动作去表现大雨和小雨
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
2、不同的声音表现大雨和小雨
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，生活中有很多声音，你们都知道哪些呢？
预设：回答问题
教师：下面同学们来听听歌曲中出现了什么声音？
预设: 下雨的声音
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
教师：对，今天我么要学的这首歌曲和声音有关，它的名字叫作《大雨和小雨》，书写板书《大雨和小雨》。同学们听一听，大雨和小雨的声音是怎样的呢？（播放歌曲）
预设：回答问题。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥
教师：下面我们就用歌声来学唱一下歌曲吧
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：下面同学们跟着老师来学唱第一句，老师唱一句，你们唱一句
预设：跟唱
教师：同学们大雨是哗啦啦，声音是大是小呢？
预设：回答问题“大”
教师：你们能模仿一下吗？
预设：模仿
教师：同学们模仿的真像，所以我应该唱的“强”一些
预设：演唱
教师：下面同学们跟着老师来学唱第二句，老师唱一句，你们唱一句
预设：跟唱
教师：同学们小雨是淅沥沥，声音是大是小呢？
预设：回答问题“小”
教师：你们能模仿一下吗？
预设：模仿
教师：同学们模仿的真像，所以我应该唱的“弱”一些
预设：演唱
教师：同学们生活中你们见过“大雨”和“小雨”吗？能说一下是什么样的？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频来感受一下“大雨”和“小雨”，请欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：同学们，那你们再来说一说“大雨”和“小雨”是怎样的？
学生：回答
教师：带着这种感觉我们再来演唱一下“大雨”和“小雨”吧
预设：演唱
教师：同学们那么下雨的时候一直是下“大雨”吗？
预设：不是
教师：有的时候是先下小雨然后再下大雨，有的时候是先下大雨再下小雨对吧？
预设：是的
教师：下面我们来学习第三句，老师唱一句，你们唱一句
预设：跟唱
教师：同学们你们觉得这句我们应该怎么唱？
预设：大雨唱强，小雨唱弱
教师：非常棒，下面我们再来唱一遍吧
预设：演唱
教师：接下来我们学习最后一句
预设：跟唱
教师：下面我们完整的演唱一遍，记得要唱出大雨和小雨的声音哦
预设：跟唱
教师：同学们演唱的真棒
【教学建议：①本单元是小学阶段的第一个单元，整个单元内容都围绕“声音”来组织、编写。所以，在这首歌曲的教学中，教师应充分挖据与声音有关的音乐要素。②歌曲结构规整，旋律流畅，节奏简单，学唱难度不大。教学的重点应该在启发学生用音乐要素一声音的强弱，来表现大雨和小雨的形象。③建议教师采用听唱法进行教学。刚开始时，建议以两小节为单位教唱。④教师从入学开始就应培养学生良好的歌唱习惯。在教唱过程中，要随时提醒学生用比较弱但有呼吸支持的声音来歌唱，不要喊唱。⑤在演唱歌曲时，教师应用多种方式启发学生用歌声表现大雨和小雨：可播放雨的声音，请学生注意听辨大雨和小雨在声音的强弱上有什么不同；或请学生观察教科书，曲谱上方的“雨滴”大小有什么区别等，使学生逐步学会运用音乐要素一声音的强弱，来表现大雨和小雨的形象。⑥唱歌教学可与“寻找生活中的声音”联系起来，启发学生用身边的材料模拟大雨和小雨的音响，参与歌曲表现。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：分配角色演唱，让学生佩戴大雨和小雨的道具，边唱歌边表演
预设：表现
教师：同学们今天老师拿来很多音乐器材，大家看看它们哪些可以模仿“大雨”？哪些可以模仿“小雨”？
预设：回答
教师：下面我们用道具上台来为歌曲伴奏吧
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，生活中有很多的声音，下面老师播放视频，你们猜猜他们都是什么声音？
预设：讨论回答
教师：同学们你们真棒，同学们，在我们的生活中有各种各样有趣的声音。当然，还有更多奇妙的声音等着我们去寻找去发现。
【设计意图：充分发挥学生的理解能力和生活观察能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
大 鹿
大雨：哗啦啦
小雨：淅沥沥
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