1.2.2生物与环境组成生态系统 教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2.2生物与环境组成生态系统 教案2023--2024学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 21:23:14 | ||
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文档简介
《生物与环境组成生态系统》教案
【教学目标】
1、知识目标
(1)什么是生态系统。 (2)生态系统的组成是怎样的？
（3）什么是食物链和食物网？
2、能力目标
(1) 通过观看图片培养学生的观察能力。
(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
(3)通过讨论培养学生的合作能力和表达能力。
3、情感目标
(1)确立保护生态系统、保护环境的意识。
(2)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。
【教学重点、难点】
教学重点：(1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网。
教学难点：食物链和食物网
【教学过程】
情景导入：观看一段视频《美丽的大森林》 这段视频中你看到了什么？
在这段视频我们看到美丽的大森林中，蜜蜂、蝴蝶、大象、松鼠等这些动物悠闲的生活着，他们与周围的环境浑然成为一体，谁也离不开谁，他们之间形成统一的整体，这就是我们今天要学习的内容《生物与环境组成生态系统》。
二、呈现目标：一起阅读课本23页“通过本节学习，你将知道”
三、自主学习
任务一、什么是生态系统
1、 组织学生观察“想一想，议一议”图，出示思考题。
（1）图中影响牧草生存的生物因素有哪些？非生物因素有哪些？
（2）这些环境因素是如何影响牧草生存的？
（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
2、说出生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。那你任认为哪些可以看做一个生态系统？
①一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流等都可看做一个生态系统。（PPT）
②一群人、河中所有的鱼、草原上所有的动物等可看作一个生态系统吗？
3、过渡：生态系统的类型多种多样（展示几种生态系统PPT），范围有大有小，但它们都具有相同的组成成分。那么生态系统的组成成分是什么样的呢？那我们一块来看一下课本20页资料分析。
任务二、生态系统的组成
1、 引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论。
（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）腐烂的树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物和真菌、细菌在生态系统中有什么作用？分别扮演着什么角色？它们是生物部分，还是非生物部分？
学生根据课本资料分析中的问题进行讨论。
教师请学生回答问题，并就学生回答的情况引导学生总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成，并举出三者的例子。利用生活中馒头发霉、苹果橘子等水果的腐烂、动物尸体慢慢腐烂的例子让学生更好地理解细菌和真菌的分解作用。
（4） 既然生产者、消费者、分解者三者是生态系统的组成成分，那么他们之间存在着什么关系呢？他们之间是独立的还是联系的？ 用PPT展示生产者、消费者、分解者之间关系。（相互依存、相互制约的关系）
2、 在生态系统中除了各种生物（三者）以外，还有哪些组成分？它们各自有什么作用？
3、 组织学生建构生态系统知识框架
任务三、食物链和食物网
1、用谚语引出食物链的概念。
我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃吓米”，这些谚语生动的反映了不同生物之间吃与被吃的关系。------导出概念。
2、活动：①找五位同学扮演几种动物，以自己取食情况，你吃哪种食物，你就用你的右手握住他的左用，再让一个同学写出条食物链。
②如图是森林生态系统中的部分生物，该图有几条食物链？分是别是哪几条？
3、引导讨论食物链有关问题
（1）食物链由生态系统中的什么成分组成？
（2）食物链的起点是什么？终点是什么？
我们可以发现这些食物链彼此交错，它们形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
强调：食物链中必须用箭头，它代表着物质和能量的流动的方向。
4、如果现在草地上洒了某种有毒物质，且该物质在生物体内难以分解、无法排出，那么最终哪种生物体内毒素累积最高？
该物质在生物体内难以分解，无法排出，这些有毒物质随着食物链不断累积，所以毒素在鹰体内累积最高。
结论：有毒物质可通过食物链不断累积。
我们人类也是生态系统中的重要一员，人类的各种活动也会影响到生态系统，甚至破坏生态系统，你能举些人类影响生态系统的例子吗？用PPT展示.
看了这些例子你有何感想？
四、课时小结
引导学生对本节课进行知识性总结
五、检测
六、板书设计
一、生态系统的概念 二、生态系统的组成
三食物链和食物网
植物 植食动物 肉食动物 ······
有毒物质通过食物链不断积累
【教学目标】
1、知识目标
(1)什么是生态系统。 (2)生态系统的组成是怎样的？
（3）什么是食物链和食物网？
2、能力目标
(1) 通过观看图片培养学生的观察能力。
(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
(3)通过讨论培养学生的合作能力和表达能力。
3、情感目标
(1)确立保护生态系统、保护环境的意识。
(2)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。
【教学重点、难点】
教学重点：(1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网。
教学难点：食物链和食物网
【教学过程】
情景导入：观看一段视频《美丽的大森林》 这段视频中你看到了什么？
在这段视频我们看到美丽的大森林中，蜜蜂、蝴蝶、大象、松鼠等这些动物悠闲的生活着，他们与周围的环境浑然成为一体，谁也离不开谁，他们之间形成统一的整体，这就是我们今天要学习的内容《生物与环境组成生态系统》。
二、呈现目标：一起阅读课本23页“通过本节学习，你将知道”
三、自主学习
任务一、什么是生态系统
1、 组织学生观察“想一想，议一议”图，出示思考题。
（1）图中影响牧草生存的生物因素有哪些？非生物因素有哪些？
（2）这些环境因素是如何影响牧草生存的？
（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
2、说出生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。那你任认为哪些可以看做一个生态系统？
①一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流等都可看做一个生态系统。（PPT）
②一群人、河中所有的鱼、草原上所有的动物等可看作一个生态系统吗？
3、过渡：生态系统的类型多种多样（展示几种生态系统PPT），范围有大有小，但它们都具有相同的组成成分。那么生态系统的组成成分是什么样的呢？那我们一块来看一下课本20页资料分析。
任务二、生态系统的组成
1、 引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论。
（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）腐烂的树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物和真菌、细菌在生态系统中有什么作用？分别扮演着什么角色？它们是生物部分，还是非生物部分？
学生根据课本资料分析中的问题进行讨论。
教师请学生回答问题，并就学生回答的情况引导学生总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成，并举出三者的例子。利用生活中馒头发霉、苹果橘子等水果的腐烂、动物尸体慢慢腐烂的例子让学生更好地理解细菌和真菌的分解作用。
（4） 既然生产者、消费者、分解者三者是生态系统的组成成分，那么他们之间存在着什么关系呢？他们之间是独立的还是联系的？ 用PPT展示生产者、消费者、分解者之间关系。（相互依存、相互制约的关系）
2、 在生态系统中除了各种生物（三者）以外，还有哪些组成分？它们各自有什么作用？
3、 组织学生建构生态系统知识框架
任务三、食物链和食物网
1、用谚语引出食物链的概念。
我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃吓米”，这些谚语生动的反映了不同生物之间吃与被吃的关系。------导出概念。
2、活动：①找五位同学扮演几种动物，以自己取食情况，你吃哪种食物，你就用你的右手握住他的左用，再让一个同学写出条食物链。
②如图是森林生态系统中的部分生物，该图有几条食物链？分是别是哪几条？
3、引导讨论食物链有关问题
（1）食物链由生态系统中的什么成分组成？
（2）食物链的起点是什么？终点是什么？
我们可以发现这些食物链彼此交错，它们形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
强调：食物链中必须用箭头，它代表着物质和能量的流动的方向。
4、如果现在草地上洒了某种有毒物质，且该物质在生物体内难以分解、无法排出，那么最终哪种生物体内毒素累积最高？
该物质在生物体内难以分解，无法排出，这些有毒物质随着食物链不断累积，所以毒素在鹰体内累积最高。
结论：有毒物质可通过食物链不断累积。
我们人类也是生态系统中的重要一员，人类的各种活动也会影响到生态系统，甚至破坏生态系统，你能举些人类影响生态系统的例子吗？用PPT展示.
看了这些例子你有何感想？
四、课时小结
引导学生对本节课进行知识性总结
五、检测
六、板书设计
一、生态系统的概念 二、生态系统的组成
三食物链和食物网
植物 植食动物 肉食动物 ······
有毒物质通过食物链不断积累