2.1.4细胞的生活 教学设计（表格式）2023-2024学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.4细胞的生活 教学设计（表格式）2023-2024学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 22:26:59 | ||
图片预览
文档简介
《细胞的生活》教学设计
教材及教学内容分析
本节课是人教版七年级上册第二单元生物体的结构层次第一章，细胞是生命活动的基本单位，第四节的内容通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题，细胞的生活需要物质和能量这一部分内容比较抽象，与学生生活距离较远，教学难度较大，需要学生理解能量储存在物质里面，但本节在本章中有着重要的作用。
教学对象分析
通过前面的学习，学生对植物细胞和动物细胞的结构已有一定的了解和认识，能够区分动植物细胞的异同点，但对于细胞是如何生活的却不是很了解，本节的内容细胞的生活需要物质和能量，是一个比较抽象的内容，学生在充满好奇心的同时也对该节的内容难以理解。 通过设计情境教学、探究实验、结合图片和动画，采用类比，增加资料分析等方法，增强学生的感性认识，由具体到抽象达到直观的教学效果。
教学目标分析
1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3.能够认同细胞生命活动具有物质基础。 4.通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
教学重难点分析及解决措施
【教学重点】 1.细胞含有的物质 2.细胞膜具有控制物质进出的功能 3.线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 【教学难点】 1.理解细胞膜具有控制物质进出的功能 2.描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 【课前准备】 教师准备教学用课件 演示实验器材
主要教学策略 情境学习策略、合作探究策略
技术工具、平台、资源 多媒体计算机，投影仪，PPT课件
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动技术、资源 （含平台与工具）设计意图导入新课 通过复习提问，对上一章的内容进行回忆。 比较动植物细胞的功能。回忆动植物细胞的基本结构图片展示动植物细胞模式图巩固联系旧知揭示目标细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。齐读目标： 1.能说出细胞含有哪些物质。 2.细胞膜具有什么功能。 3.能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用 PPT展示激发学生的学习兴趣，明确学习目标自主感知1 物质的组成 细胞膜控制物质进出实验 （展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。 观看动画，直观感受物质组成，品尝水果说出含有的物质flash动画展示调动学生的感官，用视觉和味觉直观感受物质的组成及细胞膜内含有的物质合作探究1 细胞质中的能量转换器通过图片展示与教师的讲解引领学生掌握细胞的能量转换是通过叶绿体和线粒体进行的。 归纳动植物生活所需要的能量转换理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机图片展示类比推理，尝试着对能量转换器进行理解自主感知2 细胞核是控制中心 教师播放“小羊多莉的身世”flash，请学生进行分析。 明确：A羊提供无核卵细胞；B羊提供细胞核；C羊提供胚胎发育的场所——子宫。小羊多莉最像B，这说明了细胞核控制着生物的发育和遗传flash动画展示鼓励学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价自学检测2 DNA储存着遗传信息图片展示生物性状，DNA的双螺旋结构细胞核中有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息图片展示采用类比教学法，帮助学生理解DNA的作用成果交流组织分享本节课的收获细胞是物质、能量和信息的统一体。 细胞膜控制物质的进出。 叶绿体将光能转变为化学能并储存在有机物中 线粒体“动力工厂”，分解释放有机物中的化学能，供细胞利用 细胞核――控制中心 PPT总结归纳 分享交流达标检测课后题板书设计1.物质是由分子组成的。 2.细胞中的物质可以分两类： （1）无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。如：水、氧、无机盐等。 （2）有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。如：糖类、脂质、蛋白质、核酸等。 3.细胞膜能够控制物质进出细胞 4.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。 叶绿体：光能→化学能 线粒体：化学能→生命活动能够利用的能量 5.细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。 细胞核中有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息。
教学评价
教师对照教学目标，对学生课堂的掌握情况进行检测，并对学生达成教学目标的效果进行评价。按照优、良、中的等级对学生的掌握情况进行打分。以此来反馈出课堂的教学效果。学生也能知道课堂的掌握情况，及时调整学习状态。 评价内容评价等级评价目的优 8-10良 7-6中 <=5能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能掌握教学重点，能提炼出题目的考察点能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用能否对能量转换器进行理解能够认同细胞生命活动具有物质基础能否联系生活实际，树立生命观念通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量能否针对观察到的现象提出问题
教学反思
这一节课的内容比较抽象，学生比较难理解。我就通过日常有趣的现象发问:菠菜放在清水泡，清水不会变绿，而被煮熟后清水变绿，这是什么缘故呢 学生立马被吸引了，认真思考。 学生学习的热情上来了，达到了一定的效果。于是我让他们大声地朗读学习目标，带着问题去阅读自学课本5分钟。带着问题去阅读，学生的自主学习就更加有目的了。整体来看，学生的学习情趣比较浓厚，设计的问题跟生活紧密相关，学生容易发动脑子去寻找答案，也能独立思考问题。在大部分学生的基础上设计深难度的题型，也设计简单题型，让不同层次的学生都能学到知识，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一个非常好的教学方法。
教材及教学内容分析
本节课是人教版七年级上册第二单元生物体的结构层次第一章，细胞是生命活动的基本单位，第四节的内容通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题，细胞的生活需要物质和能量这一部分内容比较抽象，与学生生活距离较远，教学难度较大，需要学生理解能量储存在物质里面，但本节在本章中有着重要的作用。
教学对象分析
通过前面的学习，学生对植物细胞和动物细胞的结构已有一定的了解和认识，能够区分动植物细胞的异同点，但对于细胞是如何生活的却不是很了解，本节的内容细胞的生活需要物质和能量，是一个比较抽象的内容，学生在充满好奇心的同时也对该节的内容难以理解。 通过设计情境教学、探究实验、结合图片和动画，采用类比，增加资料分析等方法，增强学生的感性认识，由具体到抽象达到直观的教学效果。
教学目标分析
1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3.能够认同细胞生命活动具有物质基础。 4.通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
教学重难点分析及解决措施
【教学重点】 1.细胞含有的物质 2.细胞膜具有控制物质进出的功能 3.线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 【教学难点】 1.理解细胞膜具有控制物质进出的功能 2.描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 【课前准备】 教师准备教学用课件 演示实验器材
主要教学策略 情境学习策略、合作探究策略
技术工具、平台、资源 多媒体计算机，投影仪，PPT课件
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动技术、资源 （含平台与工具）设计意图导入新课 通过复习提问，对上一章的内容进行回忆。 比较动植物细胞的功能。回忆动植物细胞的基本结构图片展示动植物细胞模式图巩固联系旧知揭示目标细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。齐读目标： 1.能说出细胞含有哪些物质。 2.细胞膜具有什么功能。 3.能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用 PPT展示激发学生的学习兴趣，明确学习目标自主感知1 物质的组成 细胞膜控制物质进出实验 （展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。 观看动画，直观感受物质组成，品尝水果说出含有的物质flash动画展示调动学生的感官，用视觉和味觉直观感受物质的组成及细胞膜内含有的物质合作探究1 细胞质中的能量转换器通过图片展示与教师的讲解引领学生掌握细胞的能量转换是通过叶绿体和线粒体进行的。 归纳动植物生活所需要的能量转换理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机图片展示类比推理，尝试着对能量转换器进行理解自主感知2 细胞核是控制中心 教师播放“小羊多莉的身世”flash，请学生进行分析。 明确：A羊提供无核卵细胞；B羊提供细胞核；C羊提供胚胎发育的场所——子宫。小羊多莉最像B，这说明了细胞核控制着生物的发育和遗传flash动画展示鼓励学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价自学检测2 DNA储存着遗传信息图片展示生物性状，DNA的双螺旋结构细胞核中有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息图片展示采用类比教学法，帮助学生理解DNA的作用成果交流组织分享本节课的收获细胞是物质、能量和信息的统一体。 细胞膜控制物质的进出。 叶绿体将光能转变为化学能并储存在有机物中 线粒体“动力工厂”，分解释放有机物中的化学能，供细胞利用 细胞核――控制中心 PPT总结归纳 分享交流达标检测课后题板书设计1.物质是由分子组成的。 2.细胞中的物质可以分两类： （1）无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。如：水、氧、无机盐等。 （2）有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。如：糖类、脂质、蛋白质、核酸等。 3.细胞膜能够控制物质进出细胞 4.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。 叶绿体：光能→化学能 线粒体：化学能→生命活动能够利用的能量 5.细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。 细胞核中有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息。
教学评价
教师对照教学目标，对学生课堂的掌握情况进行检测，并对学生达成教学目标的效果进行评价。按照优、良、中的等级对学生的掌握情况进行打分。以此来反馈出课堂的教学效果。学生也能知道课堂的掌握情况，及时调整学习状态。 评价内容评价等级评价目的优 8-10良 7-6中 <=5能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能掌握教学重点，能提炼出题目的考察点能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用能否对能量转换器进行理解能够认同细胞生命活动具有物质基础能否联系生活实际，树立生命观念通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量能否针对观察到的现象提出问题
教学反思
这一节课的内容比较抽象，学生比较难理解。我就通过日常有趣的现象发问:菠菜放在清水泡，清水不会变绿，而被煮熟后清水变绿，这是什么缘故呢 学生立马被吸引了，认真思考。 学生学习的热情上来了，达到了一定的效果。于是我让他们大声地朗读学习目标，带着问题去阅读自学课本5分钟。带着问题去阅读，学生的自主学习就更加有目的了。整体来看，学生的学习情趣比较浓厚，设计的问题跟生活紧密相关，学生容易发动脑子去寻找答案，也能独立思考问题。在大部分学生的基础上设计深难度的题型，也设计简单题型，让不同层次的学生都能学到知识，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一个非常好的教学方法。