【大单元教学】无脊椎动物主题大单元整体教学设计+教案4无脊椎动物的区分与联系（复习课）--人教版生物八上第五单元第一章
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】无脊椎动物主题大单元整体教学设计+教案4无脊椎动物的区分与联系（复习课）--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 734.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 18:12:28 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 无脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：腔肠动物和扁形动物；（2）线形动物和环节动物；（3）软体动物和节肢动物；（4）无脊椎动物的汇总。本单元内容的逻辑结构:本单元采取“分——总”的结构，先分别介绍不同无脊椎动物的类群和特征，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等（分），最后汇总讲解和区分无脊椎动物的特点（总）。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如蚯蚓、蝗虫等模型，更好地展示无脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于无脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：腔肠动物和扁形动物的特点。线形动物和环节动物的特点。软体动物和节肢动物的特点。无脊椎动物与人类的关系。本单元教学难点:（1）区分不同无脊椎动物；（2）辨析不同无脊椎动物的特征。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于无脊椎动物没有基础的概念，对腔肠动物、扁形动物等动物类群的分类更没有认识，但大部分学生在生活中了解接触过水母、蛔虫、蚯蚓、蜗牛等，因此在教学过程中要从学生认识的这些动物引入，由浅入深，帮助学生理解不同的无脊椎动物。本单元内容相似，不同的无脊椎动物之间相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类无脊椎动物的主要特征；能说出常见的无脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同无脊椎动物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对无脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的无脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对无脊椎动物结构的学习，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对无脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看无脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同无脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察蚯蚓”、“观察双壳类动物”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对无脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 无脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
腔肠动物和扁形动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
线形动物和环节动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
软体动物和节肢动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物的汇总 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
腔肠动物和扁形动物 掌握腔肠动物和扁形动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
线形动物和环节动物 掌握线形动物和环节动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1-2课时
软体动物和节肢动物 掌握软体动物和节肢动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
无脊椎动物的区别和联系（表格设计辨析） 列出表格，能准确区分不同无脊椎动物之间的特征 1课时
分课时设计（第四节：无脊椎动物的汇总）
课题 无脊椎动物的汇总
课型 新授课 复习课 √ 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 比较无脊椎动物之间体表、运动、生殖等方面的区别和联系，设计比较表格。
2.学习者分析 目前大部分学生已经对无脊椎动物有了比较清晰、系统的认识，但是由于六种类群之间相似点较多，较多同学会存在知识点混淆的情况。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①学会设计比较表格。②通过对比几种无脊椎动物之间的区别和联系，对无脊椎动物的知识点有更深刻的印象。过程与方法目标：通过设计比较表格，学会对比区分相似内容。情感、态度与价值观目标：通过学生自行设计表格，让学生产生“需要相似知识点我可以比较学习”的自学态度。
4.教学重难点 重点：比较六种无脊椎动物类群的相关内容难点：引导学生设计清晰明了的对比表格
5.评价量表 知识点“表格设计”的评价量表
任务列表 任务要求（总分25分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务：设计无脊椎动物的对比表格 ①能对无脊椎动物的知识点有比较清晰的认识，知识点不混淆（5分）。
②能否根据所学过的内容设计出对比表格（总20分）：小组表格内容是否全面（5分）；小组表格内容是否正确（5分）；小组表格逻辑是否清晰（5分）；小组表格是否整齐美观（5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务：设计无脊椎动物的对比表格
1.教师准备前面三节课的知识点PPT，对无脊椎动物的基础内容进行简单的复习。2.教师指出几种无脊椎动物之间的内容太过相似、容易混淆，如常见生物、身体形状、体表、呼吸等。3.教师让学生以小组为单位，设计出简单、明了的无脊椎动物区分表格。4.教师给出参考内容：（1）如表格形式：可以将常见生物、身体形态、体表、呼吸方式等列成表格，（以身体形态为例）：动物类群身体呈现腔肠动物辐射对称扁形动物两侧对称线形动物圆柱形环节动物圆筒型软体动物柔软节肢动物身体和附肢分节（2）如进化树的形式：无脊椎动物是逐渐进化而来的，腔肠动物较为低级，其次是扁形、线形、环节、软体、节肢，可以将几种类群以进化树的形式展示出来，然后在附近标上相关内容，（以身体形态为例）：（3）其他的如时间轴形式、阶梯形式均可，内容尽量完整，具有区分度。 合作探究：学生以小组为单位开始讨论。教师引导学生可以采用几种方式：①先自行设计个大概，然后小组内把大家的内容汇总在一起；②小组内一项一项讨论。教师鼓励学生大胆设计。学生根据小组选择的方式进行讨论并设计表格。教师指导学生表格的修饰和调整，提醒学生遗漏的内容。学生小组内设计出成员相对满意的表格。小组内选出代表，上台分享各小组的表格设计。教师和学生选出最合适的表格，打印分发给所有同学。 通过表格设计，让学生对无脊椎动物进行对比学习，做到知识点的归纳和区分。【评价标准】①能对无脊椎动物的知识点有比较清晰的认识，知识点不混淆（总5分）：无脊椎动物知识点清晰不混淆得5分，小部分混淆得3分，混淆较多得1分。②能否根据所学过的内容设计出对比表格（总20分）：小组表格全面得5分，部分缺失得3分，缺失较多得1分；小组表格内容正确得5分，小部分错误得3分，错误较多得1分；小组表格逻辑清晰不易混淆得5分，表格设计逻辑不够清晰得3分；表格设计逻辑较为混乱得1分；小组表格整齐美观得5分，一般得3分，涂改较多不整齐得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
参考表格：
类群生物例图主要特征额外记忆腔肠动物海葵、海蜇、水螅、水母、珊瑚虫等【身体】呈辐射对称【体表】有刺细胞有口无肛门珊瑚虫分泌的石灰质物质可以形成珊瑚礁。扁形动物涡虫、绦虫、血吸虫、华支睾吸虫【身体】呈两侧（左右）对称【体表】背腹扁平有口无肛门大多数营_寄生_生活人若进入含有钉螺的水域，很可能被血吸虫感染线形动物线虫、丝虫、蛔虫、钩虫、饶虫【身体】细长，呈圆柱型【体表】有角质层有口有肛门寄生生活生殖：生殖能力强。环节动物蚯蚓、沙蚕、蛭【身体】呈圆筒型【体表】由许多相似的体节【呼吸】靠湿润的体壁【运动】肌肉运动，刚毛或疣足辅助运动有口有肛门蚯蚓的生殖依靠环带。软体动物花蛤、蜗牛、缢蛏、鱿鱼、章鱼【身体】柔软【体表】有外套膜【呼吸】鳃【运动】足珍珠和贝壳都是由外套膜分泌的物质形成的。节肢动物写出两个即可：蜘蛛、虾、蟹、昆虫【身体】身体和附肢都分节【体表】有外骨骼【呼吸】气管【运动】昆虫有三对足两对翅节肢动物的外骨骼不能随生物的生长而生长，所以会出现蜕皮现象。
7.板书设计腔肠动物扁形动物软体动物......常见生物体表特征运动......
8.作业与拓展学习设计 ：仔细分析自己小组的表格，优化小组表格。
9.教学反思
知识点“腔肠动物和扁形动物”的评价量表
知识点“线形动物和环节动物”的评价量表
知识点“软体动物和节肢动物”的评价量表
资料分析和汇总的评价量表
明确动物的分类
明确无脊椎动物的类群
明确腔肠动物的特点，熟悉几种常见的腔肠动物
明确扁形动物的特点，熟悉几种常见的扁形动物
明确线形动物的特点，熟悉几种常见的线形动物
明确环节动物的特点，熟悉几种常见的环节动物
明确软体动物的特点，熟悉几种常见的软体动物
明确节肢动物的特点，熟悉几种常见的节肢动物
了解无脊椎动物与人类的关系
动物类群包含什么？
无脊椎动物包含什么？
腔肠动物有什么特点？
扁形动物有什么特点？
线形动物有什么特点？
环节动物有什么特点？
软体动物有什么特点？
节肢动物有什么特点？
这些动物和人类有什么关系？
无脊椎动物是什么？
无脊椎动物区分表格
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 无脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：腔肠动物和扁形动物；（2）线形动物和环节动物；（3）软体动物和节肢动物；（4）无脊椎动物的汇总。本单元内容的逻辑结构:本单元采取“分——总”的结构，先分别介绍不同无脊椎动物的类群和特征，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等（分），最后汇总讲解和区分无脊椎动物的特点（总）。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如蚯蚓、蝗虫等模型，更好地展示无脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于无脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：腔肠动物和扁形动物的特点。线形动物和环节动物的特点。软体动物和节肢动物的特点。无脊椎动物与人类的关系。本单元教学难点:（1）区分不同无脊椎动物；（2）辨析不同无脊椎动物的特征。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于无脊椎动物没有基础的概念，对腔肠动物、扁形动物等动物类群的分类更没有认识，但大部分学生在生活中了解接触过水母、蛔虫、蚯蚓、蜗牛等，因此在教学过程中要从学生认识的这些动物引入，由浅入深，帮助学生理解不同的无脊椎动物。本单元内容相似，不同的无脊椎动物之间相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类无脊椎动物的主要特征；能说出常见的无脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同无脊椎动物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对无脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的无脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对无脊椎动物结构的学习，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对无脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看无脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同无脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察蚯蚓”、“观察双壳类动物”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对无脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 无脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
腔肠动物和扁形动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
线形动物和环节动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
软体动物和节肢动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物的汇总 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
腔肠动物和扁形动物 掌握腔肠动物和扁形动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
线形动物和环节动物 掌握线形动物和环节动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1-2课时
软体动物和节肢动物 掌握软体动物和节肢动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
无脊椎动物的区别和联系（表格设计辨析） 列出表格，能准确区分不同无脊椎动物之间的特征 1课时
分课时设计（第四节：无脊椎动物的汇总）
课题 无脊椎动物的汇总
课型 新授课 复习课 √ 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 比较无脊椎动物之间体表、运动、生殖等方面的区别和联系，设计比较表格。
2.学习者分析 目前大部分学生已经对无脊椎动物有了比较清晰、系统的认识，但是由于六种类群之间相似点较多，较多同学会存在知识点混淆的情况。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①学会设计比较表格。②通过对比几种无脊椎动物之间的区别和联系，对无脊椎动物的知识点有更深刻的印象。过程与方法目标：通过设计比较表格，学会对比区分相似内容。情感、态度与价值观目标：通过学生自行设计表格，让学生产生“需要相似知识点我可以比较学习”的自学态度。
4.教学重难点 重点：比较六种无脊椎动物类群的相关内容难点：引导学生设计清晰明了的对比表格
5.评价量表 知识点“表格设计”的评价量表
任务列表 任务要求（总分25分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务：设计无脊椎动物的对比表格 ①能对无脊椎动物的知识点有比较清晰的认识，知识点不混淆（5分）。
②能否根据所学过的内容设计出对比表格（总20分）：小组表格内容是否全面（5分）；小组表格内容是否正确（5分）；小组表格逻辑是否清晰（5分）；小组表格是否整齐美观（5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务：设计无脊椎动物的对比表格
1.教师准备前面三节课的知识点PPT，对无脊椎动物的基础内容进行简单的复习。2.教师指出几种无脊椎动物之间的内容太过相似、容易混淆，如常见生物、身体形状、体表、呼吸等。3.教师让学生以小组为单位，设计出简单、明了的无脊椎动物区分表格。4.教师给出参考内容：（1）如表格形式：可以将常见生物、身体形态、体表、呼吸方式等列成表格，（以身体形态为例）：动物类群身体呈现腔肠动物辐射对称扁形动物两侧对称线形动物圆柱形环节动物圆筒型软体动物柔软节肢动物身体和附肢分节（2）如进化树的形式：无脊椎动物是逐渐进化而来的，腔肠动物较为低级，其次是扁形、线形、环节、软体、节肢，可以将几种类群以进化树的形式展示出来，然后在附近标上相关内容，（以身体形态为例）：（3）其他的如时间轴形式、阶梯形式均可，内容尽量完整，具有区分度。 合作探究：学生以小组为单位开始讨论。教师引导学生可以采用几种方式：①先自行设计个大概，然后小组内把大家的内容汇总在一起；②小组内一项一项讨论。教师鼓励学生大胆设计。学生根据小组选择的方式进行讨论并设计表格。教师指导学生表格的修饰和调整，提醒学生遗漏的内容。学生小组内设计出成员相对满意的表格。小组内选出代表，上台分享各小组的表格设计。教师和学生选出最合适的表格，打印分发给所有同学。 通过表格设计，让学生对无脊椎动物进行对比学习，做到知识点的归纳和区分。【评价标准】①能对无脊椎动物的知识点有比较清晰的认识，知识点不混淆（总5分）：无脊椎动物知识点清晰不混淆得5分，小部分混淆得3分，混淆较多得1分。②能否根据所学过的内容设计出对比表格（总20分）：小组表格全面得5分，部分缺失得3分，缺失较多得1分；小组表格内容正确得5分，小部分错误得3分，错误较多得1分；小组表格逻辑清晰不易混淆得5分，表格设计逻辑不够清晰得3分；表格设计逻辑较为混乱得1分；小组表格整齐美观得5分，一般得3分，涂改较多不整齐得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
参考表格：
类群生物例图主要特征额外记忆腔肠动物海葵、海蜇、水螅、水母、珊瑚虫等【身体】呈辐射对称【体表】有刺细胞有口无肛门珊瑚虫分泌的石灰质物质可以形成珊瑚礁。扁形动物涡虫、绦虫、血吸虫、华支睾吸虫【身体】呈两侧（左右）对称【体表】背腹扁平有口无肛门大多数营_寄生_生活人若进入含有钉螺的水域，很可能被血吸虫感染线形动物线虫、丝虫、蛔虫、钩虫、饶虫【身体】细长，呈圆柱型【体表】有角质层有口有肛门寄生生活生殖：生殖能力强。环节动物蚯蚓、沙蚕、蛭【身体】呈圆筒型【体表】由许多相似的体节【呼吸】靠湿润的体壁【运动】肌肉运动，刚毛或疣足辅助运动有口有肛门蚯蚓的生殖依靠环带。软体动物花蛤、蜗牛、缢蛏、鱿鱼、章鱼【身体】柔软【体表】有外套膜【呼吸】鳃【运动】足珍珠和贝壳都是由外套膜分泌的物质形成的。节肢动物写出两个即可：蜘蛛、虾、蟹、昆虫【身体】身体和附肢都分节【体表】有外骨骼【呼吸】气管【运动】昆虫有三对足两对翅节肢动物的外骨骼不能随生物的生长而生长，所以会出现蜕皮现象。
7.板书设计腔肠动物扁形动物软体动物......常见生物体表特征运动......
8.作业与拓展学习设计 ：仔细分析自己小组的表格，优化小组表格。
9.教学反思
知识点“腔肠动物和扁形动物”的评价量表
知识点“线形动物和环节动物”的评价量表
知识点“软体动物和节肢动物”的评价量表
资料分析和汇总的评价量表
明确动物的分类
明确无脊椎动物的类群
明确腔肠动物的特点，熟悉几种常见的腔肠动物
明确扁形动物的特点，熟悉几种常见的扁形动物
明确线形动物的特点，熟悉几种常见的线形动物
明确环节动物的特点，熟悉几种常见的环节动物
明确软体动物的特点，熟悉几种常见的软体动物
明确节肢动物的特点，熟悉几种常见的节肢动物
了解无脊椎动物与人类的关系
动物类群包含什么？
无脊椎动物包含什么？
腔肠动物有什么特点？
扁形动物有什么特点？
线形动物有什么特点？
环节动物有什么特点？
软体动物有什么特点？
节肢动物有什么特点？
这些动物和人类有什么关系？
无脊椎动物是什么？
无脊椎动物区分表格
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