【大单元教学】无脊椎动物主题大单元整体教学设计+教案2线形动物和环形动物--人教版生物八上第五单元第一章
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】无脊椎动物主题大单元整体教学设计+教案2线形动物和环形动物--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 498.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 18:12:50 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 无脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：腔肠动物和扁形动物；（2）线形动物和环节动物；（3）软体动物和节肢动物；（4）无脊椎动物的汇总。本单元内容的逻辑结构:本单元采取“分——总”的结构，先分别介绍不同无脊椎动物的类群和特征，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等（分），最后汇总讲解和区分无脊椎动物的特点（总）。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如蚯蚓、蝗虫等模型，更好地展示无脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于无脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：腔肠动物和扁形动物的特点。线形动物和环节动物的特点。软体动物和节肢动物的特点。无脊椎动物与人类的关系。本单元教学难点:（1）区分不同无脊椎动物；（2）辨析不同无脊椎动物的特征。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于无脊椎动物没有基础的概念，对腔肠动物、扁形动物等动物类群的分类更没有认识，但大部分学生在生活中了解接触过水母、蛔虫、蚯蚓、蜗牛等，因此在教学过程中要从学生认识的这些动物引入，由浅入深，帮助学生理解不同的无脊椎动物。本单元内容相似，不同的无脊椎动物之间相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类无脊椎动物的主要特征；能说出常见的无脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同无脊椎动物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对无脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的无脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对无脊椎动物结构的学习，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对无脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看无脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同无脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察蚯蚓”、“观察双壳类动物”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对无脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 无脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
腔肠动物和扁形动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
线形动物和环节动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
软体动物和节肢动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物的汇总 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
腔肠动物和扁形动物 掌握腔肠动物和扁形动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
线形动物和环节动物 掌握线形动物和环节动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1-2课时
软体动物和节肢动物 掌握软体动物和节肢动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
无脊椎动物的区别和联系（表格设计辨析） 列出表格，能准确区分不同无脊椎动物之间的特征 1课时
分课时设计（第二节：线形动物和环节动物）
课题 线形动物和环节动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 主要讲解线形动物和环节动物特征和常见的生物，讲解这些动物与人类的关系。
2.学习者分析 大部分学生对线形动物和环节动物并没有基础的认识，但对蛔虫、蚯蚓等生物有一定的了解；基于上节课，学生已经大致学会从类群中寻找生物的共同点，因此本节课在学习动物的共同特征会比较容易；部分学生会存在害怕小虫子的情况，因此在“观察蚯蚓”的实验中要多加鼓励学生。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握线形动物和环节动物的特征。②能说出两种生物与人类的关系。过程与方法目标：通过对两种生物的讲解，培养学生的归类和分类能力，通过“观察蚯蚓”的实验，提高学生动手操作的能力。情感、态度与价值观目标：以生活中的无脊椎动物为例引入本节课的学习，提高对生物学科的热情，同时通过“观察蚯蚓”的实验，让学生了解生物与环境是一体的，生物依赖环境并适应环境。
4.教学重难点 重点：掌握线形动物和环节动物的主要特征，能说出来两种生物的大致区别难点：区分几种动物是属于线形动物和环节动物
5.评价量表 知识点“线形动物和环节动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分25分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：了解几种线形动物及其特征 ①能否说出线形动物的主要特征（总3分）；②能否说出几种常见的线形动物（总5分）。
任务二：了解几种环节动物及其特征 ①能否说出环节动物的主要特征（总3分）；②能否说出几种常见的环节动物（总3分）。
任务三：观察蚯蚓 ①能否观察到蚯蚓的结构（总3分）；②能否正确使用实验器材并注意实验要点（总8分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解几种线形动物及其特征
1.教师介绍线形动物，展示蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫的图片，让学生以小组为单位总结线形动物的主要特征：①身体细长，呈圆柱形；②体表有角质层；③有口有肛门。 2.教师展示蛔虫的内部结构，讲解蛔虫内部结构，让学生阅读P8的内容，引导学生思考一下几个问题：①蛔虫体表为什么有一层角质层？为了适应寄生生活，寄生在人体的消化道中，会被消化液腐蚀。②为什么蛔虫的消化管结构简单？蛔虫生活在人的小肠中，吸食半消化的食糜，消化管不需要很发达。 3.教师展示秀丽隐杆线虫的图片，讲解秀丽隐杆线虫的特点和对遗传学的贡献，让学生以小组为单位讨论秀丽隐杆线虫是否属于线形动物，判断的依据是哪些特点？如：属于，秀丽隐杆线虫身体细长，呈圆柱形（合理即可）。 4.教师讲解秀丽隐杆线虫属于线形动物，让学生理解主要特征是大多数符合原则，并不是完全一致才属于线形动物，这些特征是人为总结出来大多数线形动物的特征，仍然会存在特例。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论线形动物的共同特征，教师适当引导学生总结语言。小组内汇总答案，达成共识。教师总结线形动物的主要特征。自主探究：学生带着问题快速阅读课本内容并寻找和总结问题答案。教师讲解问题的答案，学生根据教师答案补充完善自己的想法。学生根据线形动物的特征和秀丽隐杆线虫进行比对。在发现秀丽隐杆线虫是“自由生活”时，会存在难以判断的情况。小组内讨论，得出相对统一的结果。在教师讲解之后，学生对“动物的主要特征”有了更明确的认识。 让学生通过汇总了解线形动物的主要特征，同时学会利用生物的共同特征进行判断，也理解“动物的主要特征”是一个参考依据，而不是绝对依据。【评价标准】①能否说出线形动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分；②能否说出几种常见的线形动物（总5分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解几种环节动物及其特征
1.教师介绍环节动物，展示蚯蚓、沙蚕、蛭等环节动物的图片，让学生以小组为单位总结环节动物的主要特征：①身体呈圆筒形，有许多相似的体节组成；②靠刚毛和疣足辅助运动；③有口有肛门。2.教师展示蚯蚓的图片和蚯蚓运动、交配的视频，让学生阅读P10的内容，引导学生思考一下几个问题：①蚯蚓的生殖结构是什么？环带。②蚯蚓的运动依靠什么结构？肌肉和刚毛。③蚯蚓的呼吸依靠什么结构？湿润的体壁。3.教师讲解蚯蚓对土壤的影响、蛭产生的抗血栓蛭素等。4.教师总结线形动物和环节动物的主要特征，进行简单区分：①线形动物身体呈圆柱形，环节动物身体呈圆筒形；②线形动物体表有角质层，环节动物体表湿润，用来呼吸；③两者都有口有肛门。 合作探究：学生认真观察图片。小组内讨论环节动物的共同特征，教师适当引导学生总结语言，适当提醒学生部分结构。小组内汇总答案，达成共识。教师总结环节动物的主要特征。学生认真观察蚯蚓的图片和视频，对问题的答案有大致的印象。学生认真阅读课本并寻找问题答案。小组内讨论问题，达成共识。教师讲解问题的答案。学生认真听讲，了解几种环节动物和人类的关系。 让学生通过汇总了解环节动物的主要特征；通过查阅资料了解蚯蚓的结构；通过教师讲解，了解环节动物和人类的关系。【评价标准】①能否说出环节动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分；②能否说出几种常见的环节动物（总3分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：观察蚯蚓
1.教师准备：活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜等实验器材。2.教师根据活蚯蚓讲解蚯蚓的形态特点和实验要点：【形态特点】①身体呈圆筒型；②由许多相似的体节组成；③靠肌肉和刚毛运动；④靠环带生殖；⑤靠湿润的体壁呼吸。【实验要点】①观察过程中要经常用湿棉球擦拭蚯蚓表面；②注意蚯蚓的生命体征，实验后要将蚯蚓放归适合它生存的环境中。3.教师演示操作，让学生观察以下几个结构：①前端；②环带；③刚毛。4.让学生抚摸蚯蚓体壁，感受体节和湿润的体壁。5.让学生将蚯蚓置于糙纸上，观察蚯蚓的运动。 自主探究：学生根据教师的讲解自行实验。教师指导学生的实验操作。学生观察到蚯蚓的形态和运动。 通过“观察蚯蚓”提高学生的动手能力；同时通过实验，让学生真正了解蚯蚓。【评价标准】①能否观察到蚯蚓的结构（总3分）：观察到教师要求的结构1个得1分；②能否正确使用实验器材并注意实验要点（总8分）：正确使用放大镜等实验器材得2分；实验过程中注意教师讲解的实验要点；注意1点得2分，共4分；使用后正确归位得2分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：让学生思考：蚯蚓身体分节对于运动来说有什么意义？
9.教学反思
知识点“腔肠动物和扁形动物”的评价量表
知识点“线形动物和环节动物”的评价量表
知识点“软体动物和节肢动物”的评价量表
资料分析和汇总的评价量表
明确动物的分类
明确无脊椎动物的类群
明确腔肠动物的特点，熟悉几种常见的腔肠动物
明确扁形动物的特点，熟悉几种常见的扁形动物
明确线形动物的特点，熟悉几种常见的线形动物
明确环节动物的特点，熟悉几种常见的环节动物
明确软体动物的特点，熟悉几种常见的软体动物
明确节肢动物的特点，熟悉几种常见的节肢动物
了解无脊椎动物与人类的关系
动物类群包含什么？
无脊椎动物包含什么？
腔肠动物有什么特点？
扁形动物有什么特点？
线形动物有什么特点？
环节动物有什么特点？
软体动物有什么特点？
节肢动物有什么特点？
这些动物和人类有什么关系？
无脊椎是什么？
线形动物和环节动物
环节动物的主要特征：
①身体呈圆筒形，有许多相似的体节组成；
②靠刚毛和疣足辅助运动；
③有口有肛门。
线形动物的主要特征：
①身体细长，呈圆柱形；
②体表有角质层；
③有口有肛门。
观察蚯蚓
【蚯蚓的形态特点】 【实验要点】
①身体呈圆筒型；②由许多相似的体节组成；
③靠肌肉和刚毛运动；④靠环带生殖；
⑤靠湿润的体壁呼吸。
①观察过程中要经常用湿棉球擦拭蚯蚓表面；
②注意蚯蚓的生命体征，实验后要将蚯蚓放归适合它生存的环境中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 无脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：腔肠动物和扁形动物；（2）线形动物和环节动物；（3）软体动物和节肢动物；（4）无脊椎动物的汇总。本单元内容的逻辑结构:本单元采取“分——总”的结构，先分别介绍不同无脊椎动物的类群和特征，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等（分），最后汇总讲解和区分无脊椎动物的特点（总）。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如蚯蚓、蝗虫等模型，更好地展示无脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于无脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：腔肠动物和扁形动物的特点。线形动物和环节动物的特点。软体动物和节肢动物的特点。无脊椎动物与人类的关系。本单元教学难点:（1）区分不同无脊椎动物；（2）辨析不同无脊椎动物的特征。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于无脊椎动物没有基础的概念，对腔肠动物、扁形动物等动物类群的分类更没有认识，但大部分学生在生活中了解接触过水母、蛔虫、蚯蚓、蜗牛等，因此在教学过程中要从学生认识的这些动物引入，由浅入深，帮助学生理解不同的无脊椎动物。本单元内容相似，不同的无脊椎动物之间相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类无脊椎动物的主要特征；能说出常见的无脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同无脊椎动物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对无脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的无脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对无脊椎动物结构的学习，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对无脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看无脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同无脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察蚯蚓”、“观察双壳类动物”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对无脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 无脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
腔肠动物和扁形动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
线形动物和环节动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
软体动物和节肢动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物的汇总 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
腔肠动物和扁形动物 掌握腔肠动物和扁形动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
线形动物和环节动物 掌握线形动物和环节动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1-2课时
软体动物和节肢动物 掌握软体动物和节肢动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
无脊椎动物的区别和联系（表格设计辨析） 列出表格，能准确区分不同无脊椎动物之间的特征 1课时
分课时设计（第二节：线形动物和环节动物）
课题 线形动物和环节动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 主要讲解线形动物和环节动物特征和常见的生物，讲解这些动物与人类的关系。
2.学习者分析 大部分学生对线形动物和环节动物并没有基础的认识，但对蛔虫、蚯蚓等生物有一定的了解；基于上节课，学生已经大致学会从类群中寻找生物的共同点，因此本节课在学习动物的共同特征会比较容易；部分学生会存在害怕小虫子的情况，因此在“观察蚯蚓”的实验中要多加鼓励学生。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握线形动物和环节动物的特征。②能说出两种生物与人类的关系。过程与方法目标：通过对两种生物的讲解，培养学生的归类和分类能力，通过“观察蚯蚓”的实验，提高学生动手操作的能力。情感、态度与价值观目标：以生活中的无脊椎动物为例引入本节课的学习，提高对生物学科的热情，同时通过“观察蚯蚓”的实验，让学生了解生物与环境是一体的，生物依赖环境并适应环境。
4.教学重难点 重点：掌握线形动物和环节动物的主要特征，能说出来两种生物的大致区别难点：区分几种动物是属于线形动物和环节动物
5.评价量表 知识点“线形动物和环节动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分25分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：了解几种线形动物及其特征 ①能否说出线形动物的主要特征（总3分）；②能否说出几种常见的线形动物（总5分）。
任务二：了解几种环节动物及其特征 ①能否说出环节动物的主要特征（总3分）；②能否说出几种常见的环节动物（总3分）。
任务三：观察蚯蚓 ①能否观察到蚯蚓的结构（总3分）；②能否正确使用实验器材并注意实验要点（总8分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解几种线形动物及其特征
1.教师介绍线形动物，展示蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫的图片，让学生以小组为单位总结线形动物的主要特征：①身体细长，呈圆柱形；②体表有角质层；③有口有肛门。 2.教师展示蛔虫的内部结构，讲解蛔虫内部结构，让学生阅读P8的内容，引导学生思考一下几个问题：①蛔虫体表为什么有一层角质层？为了适应寄生生活，寄生在人体的消化道中，会被消化液腐蚀。②为什么蛔虫的消化管结构简单？蛔虫生活在人的小肠中，吸食半消化的食糜，消化管不需要很发达。 3.教师展示秀丽隐杆线虫的图片，讲解秀丽隐杆线虫的特点和对遗传学的贡献，让学生以小组为单位讨论秀丽隐杆线虫是否属于线形动物，判断的依据是哪些特点？如：属于，秀丽隐杆线虫身体细长，呈圆柱形（合理即可）。 4.教师讲解秀丽隐杆线虫属于线形动物，让学生理解主要特征是大多数符合原则，并不是完全一致才属于线形动物，这些特征是人为总结出来大多数线形动物的特征，仍然会存在特例。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论线形动物的共同特征，教师适当引导学生总结语言。小组内汇总答案，达成共识。教师总结线形动物的主要特征。自主探究：学生带着问题快速阅读课本内容并寻找和总结问题答案。教师讲解问题的答案，学生根据教师答案补充完善自己的想法。学生根据线形动物的特征和秀丽隐杆线虫进行比对。在发现秀丽隐杆线虫是“自由生活”时，会存在难以判断的情况。小组内讨论，得出相对统一的结果。在教师讲解之后，学生对“动物的主要特征”有了更明确的认识。 让学生通过汇总了解线形动物的主要特征，同时学会利用生物的共同特征进行判断，也理解“动物的主要特征”是一个参考依据，而不是绝对依据。【评价标准】①能否说出线形动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分；②能否说出几种常见的线形动物（总5分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解几种环节动物及其特征
1.教师介绍环节动物，展示蚯蚓、沙蚕、蛭等环节动物的图片，让学生以小组为单位总结环节动物的主要特征：①身体呈圆筒形，有许多相似的体节组成；②靠刚毛和疣足辅助运动；③有口有肛门。2.教师展示蚯蚓的图片和蚯蚓运动、交配的视频，让学生阅读P10的内容，引导学生思考一下几个问题：①蚯蚓的生殖结构是什么？环带。②蚯蚓的运动依靠什么结构？肌肉和刚毛。③蚯蚓的呼吸依靠什么结构？湿润的体壁。3.教师讲解蚯蚓对土壤的影响、蛭产生的抗血栓蛭素等。4.教师总结线形动物和环节动物的主要特征，进行简单区分：①线形动物身体呈圆柱形，环节动物身体呈圆筒形；②线形动物体表有角质层，环节动物体表湿润，用来呼吸；③两者都有口有肛门。 合作探究：学生认真观察图片。小组内讨论环节动物的共同特征，教师适当引导学生总结语言，适当提醒学生部分结构。小组内汇总答案，达成共识。教师总结环节动物的主要特征。学生认真观察蚯蚓的图片和视频，对问题的答案有大致的印象。学生认真阅读课本并寻找问题答案。小组内讨论问题，达成共识。教师讲解问题的答案。学生认真听讲，了解几种环节动物和人类的关系。 让学生通过汇总了解环节动物的主要特征；通过查阅资料了解蚯蚓的结构；通过教师讲解，了解环节动物和人类的关系。【评价标准】①能否说出环节动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分；②能否说出几种常见的环节动物（总3分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：观察蚯蚓
1.教师准备：活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜等实验器材。2.教师根据活蚯蚓讲解蚯蚓的形态特点和实验要点：【形态特点】①身体呈圆筒型；②由许多相似的体节组成；③靠肌肉和刚毛运动；④靠环带生殖；⑤靠湿润的体壁呼吸。【实验要点】①观察过程中要经常用湿棉球擦拭蚯蚓表面；②注意蚯蚓的生命体征，实验后要将蚯蚓放归适合它生存的环境中。3.教师演示操作，让学生观察以下几个结构：①前端；②环带；③刚毛。4.让学生抚摸蚯蚓体壁，感受体节和湿润的体壁。5.让学生将蚯蚓置于糙纸上，观察蚯蚓的运动。 自主探究：学生根据教师的讲解自行实验。教师指导学生的实验操作。学生观察到蚯蚓的形态和运动。 通过“观察蚯蚓”提高学生的动手能力；同时通过实验，让学生真正了解蚯蚓。【评价标准】①能否观察到蚯蚓的结构（总3分）：观察到教师要求的结构1个得1分；②能否正确使用实验器材并注意实验要点（总8分）：正确使用放大镜等实验器材得2分；实验过程中注意教师讲解的实验要点；注意1点得2分，共4分；使用后正确归位得2分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：让学生思考：蚯蚓身体分节对于运动来说有什么意义？
9.教学反思
知识点“腔肠动物和扁形动物”的评价量表
知识点“线形动物和环节动物”的评价量表
知识点“软体动物和节肢动物”的评价量表
资料分析和汇总的评价量表
明确动物的分类
明确无脊椎动物的类群
明确腔肠动物的特点，熟悉几种常见的腔肠动物
明确扁形动物的特点，熟悉几种常见的扁形动物
明确线形动物的特点，熟悉几种常见的线形动物
明确环节动物的特点，熟悉几种常见的环节动物
明确软体动物的特点，熟悉几种常见的软体动物
明确节肢动物的特点，熟悉几种常见的节肢动物
了解无脊椎动物与人类的关系
动物类群包含什么？
无脊椎动物包含什么？
腔肠动物有什么特点？
扁形动物有什么特点？
线形动物有什么特点？
环节动物有什么特点？
软体动物有什么特点？
节肢动物有什么特点？
这些动物和人类有什么关系？
无脊椎是什么？
线形动物和环节动物
环节动物的主要特征：
①身体呈圆筒形，有许多相似的体节组成；
②靠刚毛和疣足辅助运动；
③有口有肛门。
线形动物的主要特征：
①身体细长，呈圆柱形；
②体表有角质层；
③有口有肛门。
观察蚯蚓
【蚯蚓的形态特点】 【实验要点】
①身体呈圆筒型；②由许多相似的体节组成；
③靠肌肉和刚毛运动；④靠环带生殖；
⑤靠湿润的体壁呼吸。
①观察过程中要经常用湿棉球擦拭蚯蚓表面；
②注意蚯蚓的生命体征，实验后要将蚯蚓放归适合它生存的环境中。
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