【大单元教学】无脊椎动物主题大单元整体教学设计+教案3软体动物和节肢动物--人教版生物八上第五单元第一章
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】无脊椎动物主题大单元整体教学设计+教案3软体动物和节肢动物--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 491.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 18:13:05 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 无脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：
腔肠动物和扁形动物；（2）线形动物和环节动物；（3）软体动物和节肢动物；（4）无脊椎动物的汇总。
本单元内容的逻辑结构:
本单元采取“分——总”的结构，先分别介绍不同无脊椎动物的类群和特征，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等（分），最后汇总讲解和区分无脊椎动物的特点（总）。
本单元内容可开发的教学活动与资源:
课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。
生物的结构模型。如蚯蚓、蝗虫等模型，更好地展示无脊椎动物的结构。
网络资源。网络中关于无脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。
本单元教学重点：
腔肠动物和扁形动物的特点。
线形动物和环节动物的特点。
软体动物和节肢动物的特点。
无脊椎动物与人类的关系。
本单元教学难点:
（1）区分不同无脊椎动物；（2）辨析不同无脊椎动物的特征。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。
（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。
（2）2022年新课标内容要求：
2.2?根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
2.2.3?无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。
（3）2022年新课标学业要求：
①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。
②分析不同生物与人类生活的关系。
③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于无脊椎动物没有基础的概念，对腔肠动物、扁形动物等动物类群的分类更没有认识，但大部分学生在生活中了解接触过水母、蛔虫、蚯蚓、蜗牛等，因此在教学过程中要从学生认识的这些动物引入，由浅入深，帮助学生理解不同的无脊椎动物。
本单元内容相似，不同的无脊椎动物之间相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类无脊椎动物的主要特征；能说出常见的无脊椎动物和人类之间的关系。
（2）过程与方法目标：通过对不同无脊椎动物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过对无脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的无脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对无脊椎动物结构的学习，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对无脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。
科学思维：通过观看无脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同无脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。
科学探究：通过“观察蚯蚓”、“观察双壳类动物”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对无脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。
社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达 成
评
价
表 无脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
腔肠动物和扁形动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
线形动物和环节动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
软体动物和节肢动物
学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物的汇总 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
腔肠动物和扁形动物 掌握腔肠动物和扁形动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
线形动物和环节动物 掌握线形动物和环节动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1-2课时
软体动物和节肢动物 掌握软体动物和节肢动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
无脊椎动物的区别和联系 （表格设计辨析） 列出表格，能准确区分不同无脊椎动物之间的特征 1课时
分课时设计（第三节：软体动物和节肢动物）
课题 软体动物和节肢动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 主要讲解软体动物和节肢动物特征和常见的生物，讲解这些动物与人类的关系。
2.学习者分析 大部分学生对软体动物和节肢动物并没有基础的认识，但日常生活中对花蛤、虾、蟹、蝗虫比较了解，基于前两节课，学生对于动物类群有比较清晰的认识，已经学会归纳动物的共同特征。
3.学习目标确定 知识与技能目标：
①掌握软体动物和节肢动物的特征。
②能说出两种生物与人类的关系。
过程与方法目标：通过对两种生物的讲解，培养学生的归类和分类能力。
情感、态度与价值观目标：以生活中的无脊椎动物为例引入本节课的学习，提高对生物学科的热情。
4.教学重难点 重点：掌握软体动物和节肢动物的主要特征，能说出来两种生物的大致区别
难点：区分几种动物是属于软体动物和节肢动物
5.评价量表 知识点“软体动物和节肢动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分25分） 学生
自评 生生
互评 教师
评价
任务一：了解几种软体动物及其特征 ①能否说出软体动物的主要特征（总2分）；
②能否说出几种常见的软体动物（总5分）。
任务二：了解几种节肢动物及其特征 ①能否说出节肢动物的主要特征（总2分）；
②能否说出节肢动物门下的四个纲（总4分）；
③能否说出几种常见的节肢动物（总4分）。
任务三：学习昆虫、学习蝗虫的结构 ①能否说出昆虫的基本特征（总3分）；
②能否说出蝗虫的结构及其作用（总5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解几种软体动物及其特征
1.教师介绍软体动物，展示河蚌、扇贝、文蛤、蜗牛等动物结构示意图，展示几种软体动物的运动过程，让学生以小组为单位总结软体动物的主要特征：①柔软的身体表面有外套膜；大多具有贝壳；②运动器官是足。
2.教师准备花蛤、手套，边讲解结构边指导学生观察手上的花蛤。
3.教师展示乌贼、章鱼的图片和视频，让学生参考软体动物的主要特征，判断乌贼和章鱼是否属于软体动物。
如：属于，乌贼和章鱼身体柔软等（合理即可）。
4.教师讲解乌贼和章鱼也属于软体动物的一员，讲解乌贼退化的壳被药用称为海螵蛸等。
5.教师讲解珍珠的形成、药用鲍鱼壳等生活实例。 合作探究：
学生认真观察图片。
小组内讨论软体动物的共同特征，教师引导学生总结语言，适当提醒学生。
小组内汇总答案，达成共识。
教师总结软体动物的主要特征。
学生根据教师的讲解，认真观察花蛤的结构。
学生根据软体动物的特征和乌贼章鱼进行比对。
小组内讨论，得出相对统一的结果。
学生根据教师的讲解在课本中对应位置划线补充，了解软体动物和人类之间的关系。
让学生通过汇总了解软体动物的主要特征，同时通过观察花蛤实际学习软体动物的特征，通过海螵蛸、石决明等，了解软体动物和人类、大自然的关系。
【评价标准】①能否说出软体动物的主要特征（总2分）：说出1个得1分；
②能否说出几种常见的软体动物（总5分）：说出1个得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
任务二：了解几种节肢动物及其特征
1.教师介绍节肢动物，展示蝗虫、蝴蝶、虾、蟹、蜈蚣、蜘蛛、千足虫等动物的图片，让学生以小组为单位总结节肢动物的主要特征（图片内容需包含蛛形纲、昆虫纲、甲壳纲、多足纲）：①体表有坚硬的外骨骼；②身体和附肢都分节。
2.教师将之前展示的节肢动物进行分类，分成蛛形纲、昆虫纲、甲壳纲、多足纲。
合作探究：
学生认真观察图片。
小组内讨论节肢动物的共同特征，教师适当引导学生总结语言。
小组内汇总答案，达成共识。
教师总结节肢动物的主要特征。
学生根据教师的讲解补充笔记。
让学生通过汇总了解节肢动物的主要特征，学习节肢动物门下的几种纲。
【评价标准】①能否说出节肢动物的主要特征（总2分）：说出1个得1分；
②能否说出节肢动物门下的四个纲（总4分）：说出1个得1分；
③能否说出几种常见的节肢动物（总4分）：说出1个得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
任务三：学习昆虫，学习蝗虫的结构
1.教师介绍昆虫：节肢动物中种类最多的一类动物。 2.教师让学生阅读课本P15-16，汇总昆虫的结构特点：①身体分为头、胸、腹三部分；②有一对触角、三对足，一般有两对翅；③体表的外骨骼不能随昆虫的生长而生长，具有蜕皮现象。
3.教师讲解蝗虫的结构及其功能：①体表有外骨骼，起保护和防止水分蒸发的作用；②身体和附肢分节，身体分为头、胸、腹三部分；③有一对触角、三个单眼、一对复眼；④胸部有三对足两对翅，用于跳跃和飞行；⑤腹部有气门，用于呼吸； 自主探究：
学生带着快速阅读课本内容并总结昆虫的特征。
学生根据教师的讲解补充课程笔记。 让学生学习昆虫的特征，学习蝗虫的结构及其所决定的功能。
【评价标准】①能否说出昆虫的主要特征（总3分）：说出1个得1分；
②能否回答出蝗虫的相关知识（总5分）：与蝗虫有关的内容，任意说出1点得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：让学生思考：环节动物和节肢动物的共同点是什么？
9.教学反思
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 无脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：
腔肠动物和扁形动物；（2）线形动物和环节动物；（3）软体动物和节肢动物；（4）无脊椎动物的汇总。
本单元内容的逻辑结构:
本单元采取“分——总”的结构，先分别介绍不同无脊椎动物的类群和特征，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等（分），最后汇总讲解和区分无脊椎动物的特点（总）。
本单元内容可开发的教学活动与资源:
课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。
生物的结构模型。如蚯蚓、蝗虫等模型，更好地展示无脊椎动物的结构。
网络资源。网络中关于无脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。
本单元教学重点：
腔肠动物和扁形动物的特点。
线形动物和环节动物的特点。
软体动物和节肢动物的特点。
无脊椎动物与人类的关系。
本单元教学难点:
（1）区分不同无脊椎动物；（2）辨析不同无脊椎动物的特征。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。
（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。
（2）2022年新课标内容要求：
2.2?根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
2.2.3?无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。
（3）2022年新课标学业要求：
①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。
②分析不同生物与人类生活的关系。
③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于无脊椎动物没有基础的概念，对腔肠动物、扁形动物等动物类群的分类更没有认识，但大部分学生在生活中了解接触过水母、蛔虫、蚯蚓、蜗牛等，因此在教学过程中要从学生认识的这些动物引入，由浅入深，帮助学生理解不同的无脊椎动物。
本单元内容相似，不同的无脊椎动物之间相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类无脊椎动物的主要特征；能说出常见的无脊椎动物和人类之间的关系。
（2）过程与方法目标：通过对不同无脊椎动物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过对无脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的无脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对无脊椎动物结构的学习，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对无脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。
科学思维：通过观看无脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同无脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。
科学探究：通过“观察蚯蚓”、“观察双壳类动物”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对无脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。
社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达 成
评
价
表 无脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
腔肠动物和扁形动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
线形动物和环节动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
软体动物和节肢动物
学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物的汇总 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
无脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
腔肠动物和扁形动物 掌握腔肠动物和扁形动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
线形动物和环节动物 掌握线形动物和环节动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1-2课时
软体动物和节肢动物 掌握软体动物和节肢动物各自的特点和常见生物，掌握两种生物之间的联系 1课时
无脊椎动物的区别和联系 （表格设计辨析） 列出表格，能准确区分不同无脊椎动物之间的特征 1课时
分课时设计（第三节：软体动物和节肢动物）
课题 软体动物和节肢动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 主要讲解软体动物和节肢动物特征和常见的生物，讲解这些动物与人类的关系。
2.学习者分析 大部分学生对软体动物和节肢动物并没有基础的认识，但日常生活中对花蛤、虾、蟹、蝗虫比较了解，基于前两节课，学生对于动物类群有比较清晰的认识，已经学会归纳动物的共同特征。
3.学习目标确定 知识与技能目标：
①掌握软体动物和节肢动物的特征。
②能说出两种生物与人类的关系。
过程与方法目标：通过对两种生物的讲解，培养学生的归类和分类能力。
情感、态度与价值观目标：以生活中的无脊椎动物为例引入本节课的学习，提高对生物学科的热情。
4.教学重难点 重点：掌握软体动物和节肢动物的主要特征，能说出来两种生物的大致区别
难点：区分几种动物是属于软体动物和节肢动物
5.评价量表 知识点“软体动物和节肢动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分25分） 学生
自评 生生
互评 教师
评价
任务一：了解几种软体动物及其特征 ①能否说出软体动物的主要特征（总2分）；
②能否说出几种常见的软体动物（总5分）。
任务二：了解几种节肢动物及其特征 ①能否说出节肢动物的主要特征（总2分）；
②能否说出节肢动物门下的四个纲（总4分）；
③能否说出几种常见的节肢动物（总4分）。
任务三：学习昆虫、学习蝗虫的结构 ①能否说出昆虫的基本特征（总3分）；
②能否说出蝗虫的结构及其作用（总5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解几种软体动物及其特征
1.教师介绍软体动物，展示河蚌、扇贝、文蛤、蜗牛等动物结构示意图，展示几种软体动物的运动过程，让学生以小组为单位总结软体动物的主要特征：①柔软的身体表面有外套膜；大多具有贝壳；②运动器官是足。
2.教师准备花蛤、手套，边讲解结构边指导学生观察手上的花蛤。
3.教师展示乌贼、章鱼的图片和视频，让学生参考软体动物的主要特征，判断乌贼和章鱼是否属于软体动物。
如：属于，乌贼和章鱼身体柔软等（合理即可）。
4.教师讲解乌贼和章鱼也属于软体动物的一员，讲解乌贼退化的壳被药用称为海螵蛸等。
5.教师讲解珍珠的形成、药用鲍鱼壳等生活实例。 合作探究：
学生认真观察图片。
小组内讨论软体动物的共同特征，教师引导学生总结语言，适当提醒学生。
小组内汇总答案，达成共识。
教师总结软体动物的主要特征。
学生根据教师的讲解，认真观察花蛤的结构。
学生根据软体动物的特征和乌贼章鱼进行比对。
小组内讨论，得出相对统一的结果。
学生根据教师的讲解在课本中对应位置划线补充，了解软体动物和人类之间的关系。
让学生通过汇总了解软体动物的主要特征，同时通过观察花蛤实际学习软体动物的特征，通过海螵蛸、石决明等，了解软体动物和人类、大自然的关系。
【评价标准】①能否说出软体动物的主要特征（总2分）：说出1个得1分；
②能否说出几种常见的软体动物（总5分）：说出1个得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
任务二：了解几种节肢动物及其特征
1.教师介绍节肢动物，展示蝗虫、蝴蝶、虾、蟹、蜈蚣、蜘蛛、千足虫等动物的图片，让学生以小组为单位总结节肢动物的主要特征（图片内容需包含蛛形纲、昆虫纲、甲壳纲、多足纲）：①体表有坚硬的外骨骼；②身体和附肢都分节。
2.教师将之前展示的节肢动物进行分类，分成蛛形纲、昆虫纲、甲壳纲、多足纲。
合作探究：
学生认真观察图片。
小组内讨论节肢动物的共同特征，教师适当引导学生总结语言。
小组内汇总答案，达成共识。
教师总结节肢动物的主要特征。
学生根据教师的讲解补充笔记。
让学生通过汇总了解节肢动物的主要特征，学习节肢动物门下的几种纲。
【评价标准】①能否说出节肢动物的主要特征（总2分）：说出1个得1分；
②能否说出节肢动物门下的四个纲（总4分）：说出1个得1分；
③能否说出几种常见的节肢动物（总4分）：说出1个得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
任务三：学习昆虫，学习蝗虫的结构
1.教师介绍昆虫：节肢动物中种类最多的一类动物。 2.教师让学生阅读课本P15-16，汇总昆虫的结构特点：①身体分为头、胸、腹三部分；②有一对触角、三对足，一般有两对翅；③体表的外骨骼不能随昆虫的生长而生长，具有蜕皮现象。
3.教师讲解蝗虫的结构及其功能：①体表有外骨骼，起保护和防止水分蒸发的作用；②身体和附肢分节，身体分为头、胸、腹三部分；③有一对触角、三个单眼、一对复眼；④胸部有三对足两对翅，用于跳跃和飞行；⑤腹部有气门，用于呼吸； 自主探究：
学生带着快速阅读课本内容并总结昆虫的特征。
学生根据教师的讲解补充课程笔记。 让学生学习昆虫的特征，学习蝗虫的结构及其所决定的功能。
【评价标准】①能否说出昆虫的主要特征（总3分）：说出1个得1分；
②能否回答出蝗虫的相关知识（总5分）：与蝗虫有关的内容，任意说出1点得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：让学生思考：环节动物和节肢动物的共同点是什么？
9.教学反思
_21?????????è?????(www.21cnjy.com)_