Unit 1 Hello! Part A （3个课时）教学设计

Unit 1 Hello教学设计
一、教学内容
课题：Part A Let’s talk
课时：第一课时
课型：对话课
二、教学目标
1.通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意；
2.通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并在小组中进行角色扮演；
3.听懂、会说核心句型“Hello!/Hi! I’m…”；
4.在情景中运用“Hello!/Hi!”与别人打招呼并运用句型“I’m…”介绍自己。
三、学情分析
在Let’s talk部分，Miss White在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。Wu Binbin和Sarah也向Miss White介绍了自己。他们使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介绍的句式：I’m ...
Let’s play是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
四、教学重难点
教学重点
1.能够理解和掌握本课时的重点句型。
2.能够在情景中运用“Hello!/Hi!”与别人打招呼并运用句型“I’m…”介绍自己。
教学难点
能够在日常生活中自然地运用本课时句型“Hello!/Hi! I’m…”进行交际。
五、教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings：Make a brief self-introduction.
T: Hello, boys and girls. I’m your English teacher. Nice to see you! I’m .... You can call me Miss/Mr… I come from… I am very happy to come here to study with you. I'm interested in sports, music and reading. I would love to play with you. I hope I can become your friend soon. Thank you very much.
（课件出示：教师的中英文名以及与上述相关的图片）
T: Hello /Hi, children! You can say hello or hi to me! Have a try!
Students try to say hello or hi to the teacher.
2.Teach “Stand up! / Sit down!”.
Help students get the meanings of the sentences “Stand up!” “Sit down!” by body language.
T: Now let's play the game “I say, you do”.
Let students do the actions according to the instructions.
（设计意图：课前用一段流利的英文进行自我介绍，激发学生对教师的好奇心，拉近与学生的距离，给学生留下深刻的印象，从而激发学生学习英语的兴趣。）
3.Talk about some English words in our life.
T: Boys and girls, English is everywhere in our daily life. What English words do you know or find in our life
Lead students to say some simple words they know, such as hello, hi, yes, no, bye…
（设计意图：引导学生发现身边的英语，以他们已有的知识为切入点，对学生进行英语学习的启蒙。）
4.Share some pictures.
T: English is very common in our daily life. Look at the pictures on the screen, please.
Show some pictures on the PPT. （课件出示：生活中常见的与英语有关的事物的图片） Lead students to talk about them.
T: You see, English is close to us. English is so easy! We all can learn it well.
（设计意图：通过分享大量生活中常见的与英语有关的事物图片，让学生意识到英语贴近我们的生活实际并且易于学习，进一步增强学生学习英语的信心。）
Step2:Presentation
1.Meet some new friends.
T: Today, we’ll meet some new friends. Who are they Let’s have a look!
Show the main scene of Unit 1 on the PPT. （课件出示：教材Unit 1的主情景图） Let students look at the picture carefully and describe what they see in Chinese. Take out some headdresses.
(1)Pick up the headdress of Wu Binbin and say, “Look at this boy. He is a Chinese boy. He is Wu Binbin.”
Wear the headdress of Wu Binbin and say, “Hello, I’m Wu Binbin.”
Write down “Hello，I’m…” on the blackboard and teach it.
Lead students to say hello to “Wu Binbin”.
(2)Take out the headdress of Sarah and say, “Look, here's a girl. She is Sarah.”
Wear the headdress of Sarah and say, “Hi, I’m Sarah.” Lead students to say hi to “Sarah”.
(3)Point to the picture of Miss White and say, “Who is she Can you guess ”
Ss: …
T: Good! She is Miss White.
Wear the headdress of Miss White and say, “Hi, I’m Miss White.” Lead students to say hi to “Miss White”.
Point to other characters in the main scene and teach their names.
（设计意图：通过人物头饰介绍课本主线人物，并对本课核心句型“Hello!/Hi! I’m…”进行预热。从而培养学生的语言能力、学习能力和思维品质。）
2. Look and say.
Show the picture of “Let’s talk” on the PPT. （课件出示：教材P4 Let’s talk板块的图片）
T: Boys and girls. Please look at the picture carefully. Who can you see in the picture
S1: Wu Binbin.
S2: Sarah.
S3: Miss White.
T: Well done!
3.Discuss and say.
Present the missing “Let’s talk”, and lead students to discuss and guess what the missing sentence is.
（设计意图：通过问题引导学生观察并讨论图片，培养学生的观察能力。然后通过文本挖空的形式，让学生去思考缺少的句子是什么，大胆去猜测和讨论。从而培养学生的思维品质和学习能力。）
4.Watch and check.
Students check the answer by watching the video.
5.Listen and imitate.
Play the recording of “Let’s talk”. (出示课件) Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.
6.Read and act.
（设计意图：学生通过观看动画，加深文本印象。其次听录音跟读，让学生模仿语音语调，锻炼学生的口语，进而更能在小组中进行角色扮演。从而培养学生的语言能力和学习能力。）
Step3:Practice and production
1.Think and say.
T: Are they happy Why
S: ...
(设计意图：通过学习本课内容以及观察图片进行推断，培养学生高阶思维，达到一个育人价值——友善待人，从而锻炼学生的思维品质和文化意识。）
2.Let’s play.
(1)Take out the headdresses of some other characters in this book. Introduce these characters: Zoom, Chen Jie, Mike, Mr Jones, John, Zip.
Remind students to pay attention to the writing form of Chinese and English names.
(2)Play the cartoon of “Let’s play”. 课件出示：教材P4 Let’s play板块的视频） Let students read after it.
(3)Let students practice the dialogue by themselves.
(4)Let students wear different headdresses and role-play, and then show it to the class.
A: Hello, I’m…
B: Hi, I’m…
（设计意图：通过角色扮演操练本节课重点句型“Hello/ Hi, I’m…”，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。这里呈现的学科素养有语言能力和学习能力。）
Step4:Consolidation and extension
1.Enjoy the song—Hello！ （课件出示：教材P10 Let’s sing板块的歌曲）
Lead students to sing and dance.
（设计意图：以一首轻快的歌曲再次活跃课堂气氛，并且与本课时相呼应，再次加深“Hello/ Hi”的语用功能。）
Step5:Summary
师生一起总结本节课的知识点，并教育学生在日常生活的情景中运用所学的内容。
Step6:Homework
1.朗读 “Let’s talk”。（必做）
2.完成练习册P1一、三题（必做），第二题（选做）。
3.给家人唱“Hello”歌曲。（选做）
六、教学小结
1.由教师一个简短的自我介绍导入，带动了学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现活动设计丰富、易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
3.突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情境中自然地使用所学语言。
七、板书设计
Unit 1 Hello!
Part A Let’s talk
Miss White Wu Binbin Sarah
Hello/ Hi, I’m …
Unit 1 Hello教学设计
一、教学内容
课题：Part A Let’s learn
课时：第二课时
课型：词汇课
二、教学目标
1.能听、说、认读单词crayon, pencil, eraser和ruler；
2.能熟练运用句型“I have a/an...”介绍自己拥有的物品；
3.会唱Let’s chant部分的歌谣。
4.进一步培养学生的口头表达能力，培养学生热爱学习，爱护文具的习惯。
三、学情分析
在Let’s learn 部分，Zoom和Zip两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家他们有什么。通过他们的介绍呈现三会词汇：ruler，eraser，pencil，crayon以及表示拥有某物的句式：I have ... 这四种文具都是学生日常必备的，可以在教学中利用他们手里的实物进行操练。在教授词汇时，要进行必要的语音渗透，让学生建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
Let’s chant部分为一个以I have a ruler为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词和句式，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。
本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始。要在教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
四、教学重难点
教学重点
1.能够听懂、会说、认读单词：ruler，eraser，pencil，crayon；
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I have a/an ...。
教学难点
1.能够掌握crayon和eraser的正确读音；
2.知道在eraser前用an，本课其他名词前用a。
五、教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings.师生简单问候。
2.Sing and dance.师生一起唱“Hello”这首歌。
3.Revision.师生一起对上节课的知识点进行回顾。
（设计意图：课前问好，拉近与学生的距离。歌曲热身，活跃课堂气氛。通过学生自我介绍和相互问好，让学生复习上节课所学的内容，巩固所学知识，为授新做好铺垫。锻炼学生的语言能力和学习能力。）
Step2:Presentation
Look and say.
(1)Show the picture of “Let’s learn” on the PPT. （课件出示：教材P5 Let’s learn板块的图片）
T: Boys and girls. Please look at the picture carefully. Who can you see in the picture
S1: Zoom.
S2: Zip.
T: Well done!
T:What do they have You can speak in Chinese.
S:尺子/书包/铅笔......
（设计意图：通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑思维品质。）
（老师接下来通过直观教学法新授本节课的词汇。）
Teach the word “ruler”.
T:I have a ruler. You have a ruler, too. You can say “Me too!” Follow me, please. Ruler, ↗ ruler,?↘ /u:/-/ ru:/, / (r)/, /l (r)/, /'ru:l (r)/, a ruler. I have a ruler.?↘
Write down the sentence “I have a ruler.”Let students take out their rulers and repeat the sentence “I have a ruler.”
(3)Teach the word “pencil”.
T:I have a pencil! Do you have a pencil
Ss: Yes!
T:Follow me. Pencil,↗ pencil,↘ /p/-/en/-/s/-/l/, /'pensl/, a pencil. I have a pencil↘?
T: Show me your pencil!
Students wave their pencils and say loudly, “Pencil,↗ pencil,↘I have a pencil.↘”
(4)Teach the words “crayon” and “eraser”.
T: Show me your crayon/eraser!
Students wave their crayons/erasers and say loudly, “Crayon,↗ crayon, ↘ I have a crayon./ Eraser,↗ eraser,↘I have an eraser.↘”
Write down the words “crayon, eraser”Let students pay attention to the expression of “an eraser”. Strengthen the pronunciation of “crayon” and “eraser”.
2.Watch and repeat.
Play the recording of “Let’s learn”. (出示课件) Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.
3.Read and act.
Let students practice the words and the sentences in groups. Then ask students to wear the headdresses of Zoom and Zip and role-play.
（设计意图：听录音跟读，引导学生按照正确的语音、语调朗读对话，并在小组中进行角色扮演。培养了学生的语言能力和学习能力。）
Step3:Practice and production
1.Think and say.
T: The school supplies is everywhere. What should we do
S: ...
(设计意图：通过学习本课内容以及观察图片进行推断，培养学生高阶思维，达到一个育人价值——要整理好自己学习用品，养成良好的学习习惯。锻炼了学生的思维品质和文化意识。）
2.Play a game—Turn turn turn.
Show a big turntable on the PPT. （出示课件） Ask a student to come to the front and turn the turntable. If the pointer points to the words about stationery, the student should practice the words with the sentence structure “I have a/an…” If the pointer points to “prize”, the student can get a prize.
2.I can say.
Let students take out their stationery to the front and make an introduction. Give an example:Look! I have a ruler. I…
（设计意图：通过游戏操练词汇和句型，能充分调动学生的学习热情。培养了学生的学习能力和语言能力。）
Step4:Consolidation and extension
1.Let’s chant.
(1)Play the cartoon. （出示课件） Let students read after the recording.
(2)Let students practice the chant in groups. Ask students to chant together and show it to the class.
2.Quick response.
T:Now, let’s play a game. When I say “I have a ruler!”, if you have a ruler, show me your ruler and say “Me too!” as fast as you can. OK
Ss: OK!
T:I have a ruler!
Ss:Me too!
T:I have a/an…
Ss:Me too!
…
T: Who wants to try
Invite some students to the front and say “I have a/an…”
（设计意图：小组排练chant并集体展示，培养学生的合作竞争意识。另外通过游戏操练句型，避免形式单一的朗读训练，充分调动学生的多种感官。在情景中教学，激发学生的学习热情。培养了学生的学习能力和语言能力。）
Step5:Summary
师生一起总结本节课的知识点，并教育学生在日常生活的情景中运用所学的内容。
Step6:Homework
1.Practice the words and the sentences of “Let’s learn”.（必做）
2.Sing the chant to your family.（必做）
3.Do the exercises.（练习册P2，一、二必做，第三题选做）
六、教学小结
1.由歌曲引入，带领学生复习旧知，激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。
2.呈现活动设计丰富、易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
3.突出语用功能，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情境中自然地使用所学语言。
4.板书设计清晰明了,重点突出,起到了很好的辅助作用
七、板书设计
ruler
I have a/ an pencil .
crayon
eraser
Unit 1 Hello教学设计
一、教学内容
课题：Part A Let’s sing
课时：第三课时
课型：字母教学课
二、教学目标
1.跟着录音说唱歌谣，初步感知26个字母的读音及其形式
2.按顺序说出26个字母
三、学情分析
本部分为字母及语音学习课时。作为小学英语的起始阶段，本课时通过字母歌来呈现26个英语字母。并在Let’s find out这个活动中，让学生找一找，熟悉26个字母的字形。
因为这些字母学生在学习汉语拼音或日常生活中常有接触，所以并不会觉着陌生。字母歌也是经典的歌曲之一，曲调学生非常熟悉，学习起来应该没有什么难度。重要的是通过各种活动让学生熟悉26个字母的字形，能够让学生按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。
四、教学重难点
教学重点
1.能够按顺序说出26个字母；
2.能够会唱字母歌。
教学难点
能够按顺序说出26个字母
五、教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings.师生简单问候。
2.Sing and dance.师生一起唱“Hello”这首歌。
3.Revision.师生一起对上节课的知识点进行回顾。
（设计意图：课前问好，拉近与学生的距离。歌曲热身，活跃课堂气氛。通过学生自我介绍和相互问好，让学生复习上节课所学的内容，巩固所学知识，锻炼学生的语言能力和学习能力。）
Step2:Presentation
1.Look and say.
T:Boys and girls, we have 26 letters in English. What are they
Look at the screen, please.
Show the 26 letters on the PPT. （出示课件）T: Can you read them
Ss:Yes! A, B, C, D…
T:Great! OK! Follow me, please. A, A, A!
Ss:A, A, A!
…
Teach the 26 letters one by one by using the letter cards. Let students
clap their hands and read the letters.
（设计意图：通过课件呈现26个英文字母，并用字母卡片教授，让学生初步感知26个字母的读音及其形式。带领学生打着拍子朗读26个字母，让学生在节奏中加强对26个字母的记忆。培养学生思维品质、学习能力和语言能力。）
2.Drive a train.
T:Boys and girls, now let’s play a game.
Point to a student and say, “Now the train is coming! A! Go go go!”
S1:B!
S2:C!
…
(游戏说明:可从任意字母开始，让学生以“开火车”的方式接龙，也可以“串糖葫芦”的方式，让学生说字母再任意指向其他学生。)
（设计意图：用“开火车”的方式操练26个字母，让学生在紧张有趣的氛围中加深记忆，调动学生的学习积极性和学习热情。培养学生学习能力和语言能力。）
3.Read aloud.
Look at the letters on the screen. If you know, you say them loudly. Ready
Ss:Go!
…
4.Let’s sing.
(1)Play the song for the first time. （课件出示：教材P6 Let’s sing
板块的歌曲）
T:Now, let’s listen to the song.
(2)Play the song again. (出示课件)
T:Listen again, clap our hands and sing together.
Students clap their hands and sing with the teacher.
（设计意图：活动面向全体学生，可参与性强，丰富课堂。锻炼学生学习能力和语言你能力。）
Step3:Practice and production
1.I can fill.
2.I can match.
（设计意图：借助课件让学生进一步熟知26个字母的大小写形式，完成填空和配对练习，进而加强对26个字母顺序的记忆。锻炼学生思维品质和学习能力。）
Step4:Consolidation and extension
1.Think and say.
T:What letters can you find
Ss:...
2.Let's find out.
3.Let's check.
4.Let's draw.
（设计意图：选取生活中的图片，引导学生寻找隐藏的字母，为后面的活动做铺垫,同时培养学生的观察能力。让学生自主创作一幅隐藏着字母的图画，既能加强学生对字母形的记忆，又有利于开拓其发散性思维。培养学生思维品质和学习能力。）
5.Think and say.
T：After drawing, what did you learn
Ss:...
(设计意图：通过学习本课内容以及观察图片进行推断，培养学生高阶思维，达到一个育人价值——我们身边随处可以见到与英语息息相关的东西，我们应该学好英语，并且要有创新思维。锻炼了学生的思维品质和文化意识。）
6.Enjoy a storybook.
Step5:Summary
师生一起总结本节课的知识点，并教育学生在日常生活的情景中运用所学的内容。
Step6:Homework
1.Sing ABC song to your family.（必做）
2.Copy letter Aa——Gg.（必做）
3.Preview P7.（选做）
六、教学小结
1.由歌曲引入，带领学生复习旧知，激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。
2.呈现活动设计丰富、易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
3.板书设计清晰明了,重点突出,起到了很好的辅助作用
七、板书设计
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg,
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn,
Oo Pp Qq, Rr Ss Tt,
Uu Vv Ww Xx Yy Zz.