统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 教学设计

汉字真有趣
教学目标
1. 学会制订活动计划和搜集材料。
2. 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3. 感受汉字的有趣，了解汉字文化，萌发热爱汉字文化的情感。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点
1. 学习如何制订活动计划和搜集材料。
2.感受汉字的有趣，了解汉字文化，萌发热爱汉字文化的情感。
教学难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，明确学习主题。
1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
（生发言，师评议。)
课件出示:
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
2.教师相机引出单元导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！
(板书单元主题：遨游汉字王国)
3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
(板书：汉字真有趣，齐读课题)
二、阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
导入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！
课件出示：
①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。
②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
⑤图片
⑥图片
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出这是什么字吗？
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。
(日、田、立、也、休、斗、默)
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。
（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
2.阅读《门内添“活”字》。
导入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传就是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！
课件出示：
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
（2）指名发言，师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
（3）交流自己积累的类似的汉字：闹、闪、闭、问、囚。
（4）类似故事：一合酥故事：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
3.阅读《有意思的谐音》
导入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，非常有意思，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？课件出示：
①外甥打灯笼——照旧（舅）
②梁山泊军师——无（吴）用
③孔夫子搬家──净是输（书）
④四月的冰河——开动（冻）了
⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
（1）指名学生说说自己的发现。
预设：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同。
（2）师：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。
4.阅读《“枇杷”和“琵琶”》
出示课件：
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
（1）读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）读古诗，体会古诗中的谐音及其妙用。
课件出示：
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。(晴-情)
无题
李商隐
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，(丝-思)
蜡炬成灰泪始干。
（5）读对联，并说出其中的谐音字。
课件出示：
①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；
下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。
②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；
下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。
师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
5.阅读《有趣的形声字》。
导入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？
教师引导总结：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？
(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字)
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？
(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘)
（4）引导学生小结：
①从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
②从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
③从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）
三、总结拓展，激发探究
1.小结：
字谜、汉字谐音、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。
作业：
（1）读一读，猜一猜。（猜字谜）
①字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（ ）
②字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（ ）
③字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（ ）
④字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（ ）
（2）下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
①孔夫子搬家——
②小葱拌豆腐——
（3）学生搜集的字谜、汉字谐音现象。
板书设计： 遨游汉字王国
汉字真有趣
谜语 谐音字 形声字
教学反思：
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们通过阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，感受了汉字的趣味。你一定想更多地了解汉字吧！这节课让我们继续遨游汉字王国，（板书：遨游汉字王国）开展综合性学习，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
二、复习巩固，再次感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣，齐读。）
2.出示阅读要求：
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪几个方面说明汉字是有趣的？为什么说汉字是有趣的
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报
三、合作讨论，制订活动计划。
1.阅读书本第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。
2.俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
3.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。
课件出示：
①搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
②查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？
预设：我们可以开展一次猜字谜大赛，可以举行讲有关汉字趣味故事比赛，还可以举办一次趣味汉字交流会。
4.举办活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？
课件出示：
查找图书：①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索：①在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。
请教别人：①想想谁可能会有自己需要的资料。②想好问题，请教合适的人。
齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。
(板书：查找图书、网络搜索、请教别人)
5.分组。
导入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
师指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
6.制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。
课件出示：
“汉字真有趣”活动计划
活动时间： 月 日
活动地点：__________________
活动形式：搜集资料汇总的形式。
活动内容：1.搜集或自编字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗、对联。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏
分 工：1.组长：
2.搜集资料：
3.抄写：
4.讲故事、笑话、歇后语等的人员：
7讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
作业
1.完善活动计划。
2. 把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成手抄报报，贴在教室里。
板书设计： 遨游汉字王国
汉字真有趣
查找图书、网络搜索、请教别人
教学反思：