第21课《伟大的悲剧》教学设计
教学目标
1、理清故事情节，体味关键语句；
2、感受并学习主人公的精神品质。
教学重点
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：
1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计
（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。）
一、预习汇报
有人说，天上最难的事，是太空旅行 ( http: / / www.21cnjy.com )，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）
第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：
南极点位于南纬90度 ( http: / / www.21cnjy.com )，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：
南极的自然环境有五大 ( http: / / www.21cnjy.com )世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆4、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：
先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极 ( http: / / www.21cnjy.com )大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
教师：各位旅客，这次愉快的南极之旅 ( http: / / www.21cnjy.com )即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的探险家和科学家）
二、导入
是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地 ( http: / / www.21cnjy.com )，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
由此引入本文课题（展示图片引入题目）
三、学习目标（展示）
1、理清故事情节，把握关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质
四、整体感知故事情节
展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声）
1、概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）
写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
2、根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。
（1——3）满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）
（4——7）归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。
（8——10）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死亡。
（11——16）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。
五、研读课文
1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧 ( http: / / www.21cnjy.com )”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目）
2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队）
生：因为他们后到达南极。
师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点”
师：他们这时是什么心情呢？战栗了。
师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲）， 但他们还不得不干什么？
生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
师：体现在哪 (斯科特接受了这项任务， ( http: / / www.21cnjy.com )他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)
师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）
生：他们在归途中全都牺牲了
师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)
因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）
师：（引导）文中有一句话说：“ ( http: / / www.21cnjy.com )对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？
生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮
生： 悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
师：很好，这就谈到了题目中的伟 ( http: / / www.21cnjy.com )大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
（学生分组讨论）
（学生边朗读边展示画面，加入朗读内容）
一组代表回答：A、我们组 ( http: / / www.21cnjy.com )认为第1段：“1912年1月——几乎已经完成。” 第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。（充满骄傲）
B、我补充一下，斯科特他们在回来的路 ( http: / / www.21cnjy.com )上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。” 第13段：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课。”（低沉有力）
师总结：这一组同学领会到了他们勇于探索，为事业献身的崇高精神，现在请同学有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。
（展示相应的画面及语句 配音）
二组代表回答：我们讨论后发现，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。
第10段：“奥茨突然站起身来，对朋 ( http: / / www.21cnjy.com )友们说：“我要到外边区走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯.奥茨——这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”（高昂中有着颤抖）
师总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这 ( http: / / www.21cnjy.com )叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也需要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想，有团结合作的精神，。
三组代表回答：我们组认为， ( http: / / www.21cnjy.com )斯科特他们很诚实，守信用，如果斯科特等人是爱耍赖，不守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没有这么做。毅然决定为阿盟森作证，这是一件痛苦的事情，但他们仍然去做，所以我们认为他很守信用。课文第二段，特别是结尾部分都是写的这种痛苦。
第2段：“斯科特接受了这项任务，他要 ( http: / / www.21cnjy.com )忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（声调低沉，表现一种痛苦）
四组代表回答：我们组认 ( http: / / www.21cnjy.com )为斯科特热爱祖国，热爱生命，热爱亲人，热爱朋友，甚至临死前，奠基的始终是祖国，朋友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种伟大，课文12段谈到这个问题。
第12段：斯科特海 ( http: / / www.21cnjy.com )军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲破过的极度寂静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。（低沉有利）
师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和伟大的精神实质，把握了两者之间的必然联系，那么，请同学们用生动的语言表述一下，
生：他们虽然有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲，但这悲剧中他们师中扮演着英雄的角色，在这悲中，正展示了他们伟大的魅力，
板书：
伟 大 的 悲 剧
勇于探索 斯 失败之悲（沮丧、悲哀）
科
绅士风度 特 作证之悲 线路固定
值得信赖 探 精力缺乏
集体主义 险 死亡之悲（归途困难） 寒气逼人
无私爱心 队 世人之悲 燃料太少
4、的确，在他们走向死亡的路途上 ( http: / / www.21cnjy.com )，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？
被他们的精神感动了
作为一位伟大的作家，茨威格关注的绝不是南 ( http: / / www.21cnjy.com )极探险的成败，而是他们在这次悲壮之旅中所体现出来的精神，这种精神远远超越了探险本身。成为全人类的精神财富。
5、最后两句话的含义
表达了作者对斯科特崇高的赞誉 ( http: / / www.21cnjy.com )，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
6、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
六、拓展延伸
正是在他们的精神鼓舞下。一行又一行的探险队奔赴南极，使南极不再神秘。.
欣赏南极探险取得的成就
1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。
2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——中国南极中山站。
师总结：同学们，探险是一项极富 ( http: / / www.21cnjy.com )挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。
作业
搜集
南极资料
一、地理位置
南极点位于南纬90度，南 ( http: / / www.21cnjy.com )极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
二、自然环境
南极的自然环境有五大世界之最 ( http: / / www.21cnjy.com )：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
三、动物
先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆 ( http: / / www.21cnjy.com )的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一文章。第21课《伟大的悲剧》教学设计5
【教学目标】
1、在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。
2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
【教学重难点】
文章重点是对斯科特探险队崇高精 ( http: / / www.21cnjy.com )神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
【学情分析】
六年级学生人生体验少，对于读报告文学样 ( http: / / www.21cnjy.com )式的传记文章没有兴趣，另外本文篇幅较长，这些都会成为学生学习本文的障碍。虽然文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力描写，而学生在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，因而在教学过程中激发学生阅读的兴趣应是本文的突破点，教学中应使孩子们融入课文，品味关键词句，引导学生理解这些悲剧人物的震撼力，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学方法】
采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
【课时安排】 两课时
【教学流程】
第一课时
【教学要点】1、积累字词。在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。
2、品味文中的细节，在自主合作 ( http: / / www.21cnjy.com )探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，感受人物崇高的精神品质感受人物崇高的精神品质体会作者思想感情。
检查预习
现在我们分两关来进行：
第一关：你会了吗？（投影显示）
拽（zhuài） 癫狂（diān）（kuáng） 噬（shì）
羸（léi）弱 凛冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告罄（qìng） 销蚀（xiāo）（shí） 角（jué）逐
第二关：你 理解 吗？（投影显示）
词语理解:
吞噬(shì)：吞食；并吞。
销蚀：消损腐蚀。
羸弱(léi)：瘦弱。
步履：指脚步。
告罄（qìng）：指所需品用完。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
闻所未闻：从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
毛骨悚然（sǒng）：形容很害怕的样子。
怏(yàng)怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
姗姗（shān） 都是一声）来迟：形容来得很晚。
忧心忡忡(chōng)：忧愁的样子。
念念有词：指人不停地自言自语。
语无伦（lún）次：话讲得很乱，有层次。
与其……毋宁：与其……不如……
一、 导入新课
师：同学们，关于南极，你了解多少？
（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）
师：有人说，天上最难的事，是太空 ( http: / / www.21cnjy.com )旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人呈现着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽；一面又筑起层层冰嶂，冷酷回绝了人类无数次好奇的拜访。让我们观看一段人类南极探险的录像资料
（播放画面，进入情境： 给学生播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让学生进入预设的情境。）
师：南极探险是多么不易，毋庸 ( http: / / www.21cnjy.com )置疑，到达南极点那更是艰难无比。（出示阿蒙森──斯科特站图片）这是位于南纬90°的科学实验站阿蒙森──斯科特站，它是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特而设立的。同学们可知道隐藏在那段历史事件背后的故事同样撼人心魄，今天，让我们一起走进《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕。（板书文题、作者）
二、初读课文，整体感知
1、快速默读全文，并用自己的话简洁概括本文的主要内容，用200字左右写出来。
2、脱离课本，以自己概括的内容为 ( http: / / www.21cnjy.com )蓝本，适当进行扩充，在小组内轮流复述故事的主要内容，相互指出需要补充调整的内容。推荐代表在班级内复述；同学、教师点评。
教师指导:抓住斯科特5人一步一步走向悲剧的过程（主要行程和5个人死亡的情形）。（此指导环节也可以提前）
3、给学生2分钟时间，将先前概括的内容缩写成一句话。交流评价，
（预设：文章记叙了斯科特5人到达南极点后，在返回途中一步一步走向死亡的悲惨历程。）
4、简要谈谈对文章的初步感受。（不要求深入，不求统一说法）
（感受预设：震撼、钦佩、崇敬、感动）。
三、自读自悟，品读体味
（多媒体投影：那么文中哪些情节最让你激动难忘？坦言你的阅读感受。）
师：找出你认为最感人的 ( http: / / www.21cnjy.com )片段，带着充沛的感情读一读，写一写你感动的原因（集中于体会这些探险家透露出来的精神）。然后，小组内交流读一读（品读），说一说（感动的原因），小组代表作全班交流（一人品读；一人谈感动的原因）。
（教师指导：重点抓住写队员的章节，如：第2、6、7、9、10、11、12、13、14等）
1、学生自读自悟，写出感动的原因
2、（学生分组讨论）小组内交流读一读（品读），说一说（感动的原因）
3、小组代表作全班交流（一人品读；一人谈感动的原因）。
那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
教师根据学生的发言及时打出多媒体文字解说：
①（多媒体：接受为挪威人作证的任务科学家博大的胸襟让人叹服。）
②（多媒体：威尔逊博士临死不放弃科学观察科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。）
③（多媒体：奥茨英雄似的死去科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。）
④（多媒体：斯科特三人安静地死去面对探险这一不朽事业，面对死亡有着无所畏惧的超人力量。）
⑤（多媒体：斯科特的绝笔科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。）
教师总结明确：读罢课文，我们感动于威尔逊 ( http: / / www.21cnjy.com )博士的执着，震撼于奥茨笑对死神的勇气，为斯科特直面死亡而无法排解忆及亲人的悲痛而感伤，对英雄充满敬意，对死者产生无限的缅怀，而更感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！
板书：（诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）
（解读：在教师教之前让学生充分先学 ( http: / / www.21cnjy.com )，用适合自己的方式学习课文，用喜欢的方式展示自己的独特感悟，这一切是为了诱发学生自悟体验，至于归纳小结一定以学生为主；每个学生个体能悟多少就多少，不求全，不求完美）
师：同学们的发言让我感动，请同学们允许 ( http: / / www.21cnjy.com )我引用美国总统里根为悼念挑战者号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的 ( http: / / www.21cnjy.com )语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
茨威格的《伟大的悲剧》，在我们的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让英雄永远活在我们心中！
生：（齐）斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯
四、背景介绍，引出作者：
（投影）斯蒂芬·茨威格（１８８１～ ( http: / / www.21cnjy.com )１９４２），是着名的奥地利犹太裔作家。中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析。生平１８８１-1918 成熟期生于维也纳，是一个富裕纺织商人的儿子。茨威格的家庭不信宗教，他后来在面试中描述家庭说：父母碰巧都是犹太人。他读大学期间，他就发表了一些诗歌，期间他发表了第一篇中篇小说，这种文学样式后来让他享誉世界。他发展了一种特别的写作方法，把谨慎的心理分析、引人入胜的叙述方式和极好的修辞风格融为一体。
五、作业：
1、整理字词，通过造句学习运用。
2、课后阅读茨威格的《人类群星闪耀之时 》获他的其他作品。
第二课时
〖教学要点〗
体味文中意味深长的语 ( http: / / www.21cnjy.com )句，从题目的伟大悲剧中，理解斯科特南极探险的意义及失败的探险者的价值定位,深入体会作者表达的感情，并联系实际体验与反思。
〖教学步骤〗
一、诠释课题，明确主题
理解课题《伟大的悲剧》深刻含义：
思考讨论：大家看课文的题目《伟大的 ( http: / / www.21cnjy.com )悲剧》，所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为悲剧，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？
师：（展示斯科特探险队）
生：因为他们后到达南极。
师：从文中的那些地方可看出？无垠的雪地上的一个小小的黑点
师：他们这时是什么心情呢？生:战栗了。
师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲板书），但他们还不得不干什么？
生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
师：体现在哪 (斯科特 ( http: / / www.21cnjy.com )接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)
师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）
师：他们在归途中全都牺牲了.为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)
因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）
师：（引导）文中有一 ( http: / / www.21cnjy.com )句话说：对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？
生：课文中在英国国家 ( http: / / www.21cnjy.com )主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。和这篇文章能够流传至今，都能说明世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来有四悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮
生： 悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )迅先生说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神却是有价值的，是伟大的。这从文章中那句话可以得到印证？
生：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
师：让我们带着对英雄的无限敬仰齐读这句话（充满感情）
二、拓展延伸，挖掘主题
师：斯科特探险队是悲壮的，他不仅是 ( http: / / www.21cnjy.com )英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极寒冷天气提前到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供给不足，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划，选２０条膘肥体壮的能承受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法承受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。
在文章中，作者避开这些科学问题不谈，也不 ( http: / / www.21cnjy.com )给成功者立说，在现实的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传？请浏览课文，说说你的理解，好吗？
师：同学们对课文的深刻 ( http: / / www.21cnjy.com )理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。。
师：科学探险，是人类认 ( http: / / www.21cnjy.com )识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。比如登月；比如哥伦布航海；比如壮士一去兮不复返刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……
师：斯科特没能实现第一的目标，而且没能成 ( http: / / www.21cnjy.com )功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。读了这篇文章，或许你对英雄，对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们该怎样看待成败？请动笔写下你的认识和感受。
生自由发言。
师：每个人都不免要经历失败的煎熬和痛苦 ( http: / / www.21cnjy.com )，但无论什么情况下,请记住这句话：人可以失败，但不可以被打倒。让同学们有感情朗读短文《关于斯科特临死前的书信》、《漂流长江第一人》，全班同学沉浸在斯科特，饶茂书等人的英雄行为中，再受感染，震憾。
三、作业：
1、课外阅读包括《远征北极点》（位梦华）、《浮冰上的搏斗》（郑世隆）、《长城万里行》（刘雨田）、《死亡之旅》（王嵘）几篇文章。
2、学习本文后，写一篇简短的读书笔记。选择切合的角度，谈出自己的感受。文题自拟。
板书设计
伟 大 的 悲 剧
执着 斯 失败之悲
诚信 科 作证之悲
团队精神 特
坚毅 探
献身精神 险 死亡之悲
博爱 队 世人之悲
第21课《伟大的悲剧》教学设计2
学习目标
１、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
２、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
３、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。
学习重点
速读课文，理清故事情节，概括内容要点。
学习难点
抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
学习方法
１、诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争》 ( http: / / www.21cnjy.com )的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生诵读文章，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并概括内容要点，体会作者的情感。
２、讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。
学习过程：
一、预习检测：同学们，本节课我们继续学习《 ( http: / / www.21cnjy.com )伟大的悲剧》，首先请你再读一下本节课的学习目标；围绕着学习目标，我们就来展示一下自主学习的成果。
首先检测一下有关字词的掌握情况。
请两个小组的同学派代表到黑板上写下你们在学习字词的过程中，觉得容易出错的字音字形，并且提示大家为什么容易出错。
贮（zhù）藏 储（chǔ）存 羸（léi）弱 输赢 告罄（qìng） 罄竹难书、钟磬和鸣
二、导入新课：
1、请看大屏幕，（大屏幕显示南极站）这是哪 ( http: / / www.21cnjy.com )儿？知道这个实验站的名字吗？（“阿蒙森斯科特站”）哪位同学能介绍下为什么叫阿蒙森斯科特站呢？你能介绍下他们两个人的事情吗？
【为了探索南极的奥秘，19 ( http: / / www.21cnjy.com )11年英国人斯科特一行和挪威人阿蒙森一行几乎同时往南极进发，挪威人阿蒙森成为人类历史上第一个登上南极并顺利返回的成功者，而斯科特一行因为种种原因比阿蒙森晚到了5个星期，斯科特成了失败者】
以胜利者的名字命名我们还可以理解，为什么还要用失败者的名字来命名呢？
本文《伟大的悲剧》节选的就是斯科特一行从南极返回的路上发生的事情。
了解了斯科特一行从南极返回的路上发生的事情，你将明确这个问题的答案。
四、学海泛舟：
（一）整体感知：
1、请你用简洁的语言完整的概括故事内容，交流时请先说明概括一篇记叙文的内容应从那几个因素考虑？哪个小组首先展示？
【我们小组概括的内容是：本文写的是……。按照……这几个要素概括的文章内容。】哪个小组做一下评价？或者有所补充？
生：概括故事情节，要按叙事要素概括，也就是明确事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过及结果。
（大屏幕显示：自主学习指导：“按叙事要素”，即事件发生的时间、地点、人物、起因、经过及结果概括全文。）
这个小组的同学对这个问题掌握的非常全面，同学们都学会了如何概括故事梗概了吗？
（二）内容把握：
师：同学们，我们看文章的题目《伟大的悲剧》，从题目中，你会产生哪些疑问呢？
请这个小组的同学提出疑问？悲在体现哪儿？
1.【可能的回答：A全部都牺牲了B后到达南极的，认为自己是失败了，心里感到悲。】
师：同学们把悲剧的“悲”字挖掘的很全面。
2.那么这场悲剧的的伟大体现在哪儿呢？
交流：心灵、精神高尚！
那么这个小组的同学能不能谈谈你们是如何寻找到答案的呢？【找主旨句】请你带领大家一起读读这段话。
这段话是对斯科特一行伟大精神的高度概括 ( http: / / www.21cnjy.com )，那么文中的哪些细节描写能表现他们的伟大呢？按照导学提纲上的要求，将你的自主学习成果，小组合作交流，一会儿准备分小组展示。
【展示方式：1号：我们小组确定的一 ( http: / / www.21cnjy.com )个小标题是：……2号：通过第……自然节中的细节描写，体现了……的伟大精神。3号：朗读。4号：我们小组的发言完毕，请其他小组的成员对我们小组的展示评价或者补充。】
一个小组交流完了之后，请别的小组评价、补充、或者提出不同的意见。
对小标题提出不同意见和补充。对让你感动的细节进行补充。对朗读进行评价，并谈谈自己的观点，并示范朗读。
一组：灾难降临
贮藏点储存的燃料少之又少，周围是狂吼怒号的暴风雪，可是他们勇于和严寒相搏斗，继续前进，努力保持镇静。可以看出他们的伟大。
环境恶劣，预示着灾难降临！
【这些人物的事迹给了我们深深地感动，故事是在怎样的背景下展开的呢？】也就是说当时南极的天气怎么样？恶劣。请你找出描写恶劣环境的句子。
暴风雪（呼啸不停、狂口怒号、异常凶猛）；气温（达到零下40摄氏度）；冰雪荒原（像铁一般坚硬）。
除了恶劣的环境，还有别的不利条件表 ( http: / / www.21cnjy.com )现处境艰难呢？是的，还有燃料用尽了，用文中的一个词，“告罄”！这个下组的同学敏锐的发现表现人物精神品质的一个重要的写作手法就是： 只有在典型环境中才能更加凸显典型人物的思想情怀。
师：这组同学的概括能力很强，并且非常善于发现。
二组：奥茨之死：（走向暴风雪、舍己为人的奥茨、顾全大局的奥茨、视死如归的奥茨）奥茨当时的身体状况是怎样的？
冻掉了脚趾的奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪，像一个英雄似的向死神走去。他是伟大的。
指导朗读：奥茨是悲悲切切哭哭啼啼的恐慌的走向死亡吗？不是，是镇定的骄傲的，那么我们的语调应该是高昂的悲壮的！能再试着读一读吗？
（评价：我从同学的朗读中，感受到了他对英雄的敬意）
师：这个小组的同学交流的是奥茨这个典型的人物给我们带来的感动，通过朗读对奥茨这个人物的思想感情把握的非常到位。
三组：等待死亡（深深的怀念、爱国的斯科特）（第七自然节）
斯科特的日记一直记到他生命的最后一息，记到他 ( http: / / www.21cnjy.com )的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。从他的日记中我们可以看出来，斯科特临死前惦记的也是祖国和亲人、朋友，这是一种崇高的精神，非常伟大。
在任何希望都破灭的时候，他们骄傲的等待死亡的到来。他们是伟大的。
请同学们读一读有关的文字（四周是白茫茫的原始世界……却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。）
人在面临失败与死亡时通常会有恐惧、慌乱的表现，斯科特他们面对死亡没有哀叹而是无比的镇定，这就是悲壮的所在，更是伟大的。
（小组内互相读一读记日记的这部分，读出悲壮的情绪）
师：为什么这些文字能如此打 ( http: / / www.21cnjy.com )动我们的灵魂，是因为斯科特一行人的高贵品质深深地感动了我们，一个被历史尘封的事件，在茨威格的笔下却有了撼人心魄的力量，是什么赋予他笔下的文字有如此的魅力？在这里，我们有必要了解一下茨威格这位伟大的作家。抽生交流，师补充：他的作品擅长细致的刻画性格，以及在特殊命运下的个人遭遇和心灵进行热情的描写。所以，我们就不难理解茨威格满怀热情的来讴歌伟大的英雄。
学法总结：同学们，作者通过典型人物的典型事例来表现人物的伟大精神，这是我们学到的一种写作手法：选择典型人物的典型事例来凸显文章主旨。
师：刚才，我们从内容和情节的分析中，体会到“悲剧”何以“伟大”的精神实质。
五、点拨提高：
1、人物性格归纳：
如果让我们为英雄们撰写一段赞颂词！你会用怎样的语言来概括呢？并谈谈你们在写赞颂词的时候从那几个方面去注意？
【交流的方式：我的赞颂词是：……，我们认为写赞颂词应该注意：……这几点。】
提醒：语言、情感、内容方面。能不能长篇大论？——简练。能不能平铺直叙，感情平淡？——情感热烈。应抓住人物的最主要的精神品质来写。
大屏幕显示示例：
大屏幕显示：自主学习指导：
请同学们拿出笔来，让我们为英雄撰写一则赞颂词。
请大家互相交流修改一下，请同学交流。
师：同学们的赞颂词不仅仅写得饱含情感，对人物的评价高度凝练，对英雄的本质概括的准确到位。
六、拓展延伸
1、读了这篇文章，或许你 ( http: / / www.21cnjy.com )对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败？请交流下你的认识和感受。
请……组的同学交流看法。
师：通过课前的情景设定以及刚才同学们对英雄对成败的理解，我们每个同学都是有大局观念，为集体着想的小英雄。
斯科特一行的南极探险以悲剧收场，但是他们的伟大精神却永远感动着世人，让我们为之敬仰，这也是为什么还要用斯科特的名字为实验站命名的原因。
请让我们引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：
大屏幕显示：齐读“英雄之所以称之为英雄，……！”
2、学习了本文之后，以你的感受写给自己一句激励自己的话。
七、质疑解惑：文章我们学习完了，你们小组还有没有解决的问题吗？提出来大家帮助解决。
八、梳理本节课的收获：学习了人物的伟大 ( http: / / www.21cnjy.com )品质。学习了表现文章主旨要选择典型人物的典型事例。学习了表现人物精神需要通过典型环境来表现。对英雄对成败有了新的认识。
同学们的收获多多，希望大家每节课都做一个收获满满的人。
总结：同学们，探索的脚步永无止境，南极大陆还有很多的奥秘等待我们去探索。
九、课后作业：
1、搜集那些为科学、为正义而献身的英雄们的事迹，学习他们崇高的情怀，让他们成为我们前行路上的一盏明灯。
2、推荐阅读茨威格的人物传记《世间最美的坟墓》，进一步感知茨威格人物传记蕴含的深刻思想。
第21课《伟大的悲剧》教学设计4
教学目标分析
一、学情分析
1．学习心理分析：
对于初一下学期的 ( http: / / www.21cnjy.com )学生而言，开拓阅读视野，积淀人文精神，从而提高语文素养，已成为学生最重要的学习任务。此时的学生已在课内课外读过一些人物传记，但相当一部分学生由于阅读方法的问题未能感受到传记类文学的魅力，从而对传记文学的学习缺少内驱力。同时也有相当一部分学生虽然爱读传记类文学，但也因阅读方法的问题，造成阅读缺少深度，缺少人文精神的沉淀。
针对这一特点，我们应注重通过课文的教学，激发学生对传记类文学的阅读兴趣，同时帮助学生提升阅读深度，积淀人文精神，使阅读既有广度，又有深度。
2、先行知识分析：
经过本册课本第三单元——名人单 ( http: / / www.21cnjy.com )元学习，学生积累了一定的人物传记类文学的阅读体验和方法。文字障碍不大的现代传记类文学作品，学生一般能通过阅读概述事件，因而教学的难点应在提升学生的阅读深度和视野。
二、教学内容的确定
依据1、名篇名著的教学。
本文是奥地利著名作家茨 ( http: / / www.21cnjy.com )威格的名著《人类的群星闪耀时》的节选。名篇名著的学习是学生提升语文素养的最重要途径，但名篇名著的教学面临着学生学习内驱力不足，学习肤浅化、庸俗化的倾向。名篇名著往往因其人文深度和表达特点使学生难以真正感受其魅力，教师的任务应当是帮助学生深入文本，感受其魅力，并掌握深读文本的一定方法。
依据2：文章教学内容的确定。
1．关于文体。
本文是一篇节选的传记，但文学味非常 ( http: / / www.21cnjy.com )浓，渗透着作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。本文为斯科特等五人作传，热情赞美了悲剧英雄的精神高贵。通过本文的教学，激发学生对传记文学阅读兴趣是本文教学的目标之一。
2．关于作品。
本文讲了述了斯科特在与阿蒙森的竞争中失败 ( http: / / www.21cnjy.com )后，在冰天雪地的南极不幸走向死亡的悲壮过程。“伟大”是这篇课文的主旨，伟大的品格、高贵的人性是本文的核心内容。死亡是这篇课文的主要情节，斯科特五人的伟大品格、高贵人性主要通过走向死亡的情节来表现。
本文教学的主要内容集中在引导学生感受英雄走向死亡的悲壮。语言的赏析和人物评价是完成教学内容的主要方式。
依据3：课程目标与单元目标。
课程目标：激发学生阅读经典作品的兴趣，开拓学生的阅读视野。通过阅读教学提高学生的理解、运用、分析、评价和创造能力。
单元目标：本单元是以探险为主题，以提高对探险类文学作品的阅读能力为主要教学目标。快速默读课文，抓住主要信息是主要训练的阅读技能。
三、教学目标的设置与陈述
综上所述，本文的教学思路是：学生 ( http: / / www.21cnjy.com )在默读中，抓住课文主要信息，用自己的语言概述情节。引导学生在重要片段的赏析中，感受英雄之死的悲惨与伟大。在以上教学目标实现的基础之上，以课文学习为契机，使学生思考胜利和失败的辨证关系，进而激发学生对历史上和文学作品中悲剧英雄的关注。
教学设计
学习目标
目标1、能用简洁的语言概述故事情节。
目标2、能揣摩英雄在面对死亡时的心理，并在此基础上概述英雄的伟大。
目标3、能对胜利和失败的辨证关系有自己的认识，能对历史上和文学作品中的悲剧英雄产生兴趣。
重点：目标1、目标2。
难点：目标3
课时：一课时
教学过程
一、导入
同学们，100年前，英国探险家斯科特在 ( http: / / www.21cnjy.com )和挪威探险家阿蒙森的竞争中无疑是失败了。可是100年后的今天，我问你们，斯科特和阿蒙森谁更有名？为什么失败者比胜利者更让后人怀念？这在很大程度上是因为茨威格的那支生花妙笔。茨威格为何不给胜利者作传，却充满激情地为失败者作传呢？胜利和失败之间到底存在怎样的辨证关系呢？
《伟大的悲剧》这篇课文的学习，也许会让你对这个问题有个更深入的思考。
出示幻灯片一（课题和作者）：
伟大的悲剧
茨威格（奥地利）
二、检查预习与整体感知
1、检查预习
出示幻灯片二：
你能用简洁的语言概述本文的故事情节吗？
概述要素：人物+事情经过+结果。
2、引导学生高度概括故事情节。
出示幻灯片二：
你能用一个字概括故事的情节吗？
提示：故事情节只能用动词概括，因为情节是动态的。五位英雄都……？
明确：死亡（或牺牲），本文基本情节就是一个个英雄先后死去。（若学生能说出“牺牲”“失败”等词语则引导学生思考哪个词语更好。）
三、细读课文
（一）细读导入。
出示幻灯片三：
死亡
著名作家丁玲，一个很坚强的女人，临终前发出这样沉重的叹息：死，原来是这样的痛苦。
打开幻灯片三：只有面对死亡时，生命的最深沉的意义才得以彰显。——美国著名教授兰迪（因患绝症46岁去世）
师：丁玲说，死是痛苦的，死是悲惨的；兰迪说，死可以彰显深沉的生命意义，死可以是伟大的。
我们来看看斯科特、奥茨们是如何悲惨地走向死亡的，他们又在死亡时彰显了怎样的伟大。
（二）奥茨之死。
出示幻灯片四：奥茨之死的悲惨与伟大。
1、学生默读第九自然段第十自然段。
要求：划出最能体现奥茨之死悲惨与伟大的句子。
2、赏析关键句子，感受悲壮美。
（1）语言赏析一。
出示幻灯片四：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”
问题：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”奥茨可能会以怎样的语气说这句话？
请以奥茨的语气说这句话。
（2）语言赏析二
出示幻灯片四：“其余的人不禁战栗起来。谁 ( http: / / www.21cnjy.com )都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢去说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。”
问题：此时此刻是奥茨更痛苦，还是他的同伴更痛苦？
提示：目睹同伴自杀而无能为力，奥茨的痛苦与同伴的痛苦有什么不同？
明确：奥茨之痛痛之体，主要是身体的痛苦；同伴之痛痛之心，主要是心灵的折磨。心灵的折磨对人的摧残丝毫不亚于死亡本身。
请学生朗诵整个第十自然段。
（三）斯科特之死。
出示幻灯片五：斯科特之死的悲惨和伟大
1、学生默读十二段和十三自然段。
要求：划出最能表现斯科特之死悲惨和伟大的句子。
2、赏析语言，感受悲壮美。
出示幻灯片五：
“请把这本笔记本送到我的妻子手中”，但随后又悲伤地、坚决地划去“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
提示语：请问，你有在悲伤中坚 ( http: / / www.21cnjy.com )决起来的经历吗？（停顿以激发学生的感性经验）悲伤和坚决这两个词语放在一起会有些矛盾，一般情况下，一个人悲伤就不会坚决，坚决就不会悲伤。斯科特悲伤什么？为什么又能在悲伤中坚决起来？“妻子”到“遗孀”这两个称呼的变化对他妻子意味着什么？对斯科特本人意味着什么？
明确：当斯科特写这封信的 ( http: / / www.21cnjy.com )时候，他和妻子都还在人间，当斯科特的妻子看到这封信的时候，他和妻子就生死永隔了。斯科特写这封信时，他尚是世上一人，妻子接到这信时，他就是阴间一鬼了。活着的人和自己的爱人作永远的死别。这是何等的悲伤啊！“妻子”表明她有丈夫，“遗孀”表明她将孤零零地面对人生，这样的情景一幕幕地出现在即将死去的斯科特眼前。这是何等的悲伤啊！但他已经用行动和日记向世人证明了自己的勇气，他已经无愧于心了，他已经可以骄傲地离开这个世界了，于是他又在悲伤中坚决起来。这是何等的伟大啊！
诵读这一句。
（四）概述英雄悲惨中的伟大。
1、学生概述英雄悲惨中的伟大。
打开幻灯片六：
概述英雄的伟大
范例：风依旧在怒吼，雪依旧在飘洒，肆虐的冰雪将奥茨缓缓地揽入怀中。壮士一去不复返，舍生取义续圣贤！
特别提示：也可以抛开范例，只要是用简洁的语言概述出英雄的伟大就可以了。可以只写一位英雄，也可以总写五位英雄。
2、学生朗读其概述。
3、教师朗读下水文。
出示幻灯片六：
威尔逊在模糊的冰雪中猛然看见死神那狰狞的面孔。“大限将至了，那岩石样品该怎么办啊？”“鞠躬尽瘁，死而后已”，诸葛丞相，您有知音了！
挪威国旗耀武扬威，雄心壮志已成风中烟云。 ( http: / / www.21cnjy.com )“还能活着归去吗？不，必须活着。除了我，还有谁可以为阿蒙森的胜利作证啊！”今天我终于读懂了“比海大的是天空，比天空更大的是人的胸怀”。
补给越来越少了，步履越来越沉重了。与病 ( http: / / www.21cnjy.com )体奄奄的奥茨同行无异与死神同在。斯科特们在用生命来诠释“不抛弃，不放弃”的真正内涵。集体主义的光芒闪耀在南极的天空！
斯科特三人在帐篷里骄傲地等待死神，吞噬一切生灵的死神没有让勇士露出一丝懦弱。人类的坚毅和坦然在死神面前昂起了高贵的头颅。
那枝记录自己和英国民族勇气的笔从斯科特僵硬的手中滑落。上帝啊!还有比这更顽强，更惊天动地的爱国吗？
总写五人：谁能诚实地为对手成功作证？谁 ( http: / / www.21cnjy.com )能骄傲地迎接死神的来临？谁能顽强地证明民族的勇气？斯科特们，你们能。你们失败了，但又成功了，你们在地球的极点悲壮地倒下，但又在精神的极点骄傲地站起！
四、总结和拓展
1、总结。
现在让我们回到课堂初始的问题：
打开幻灯片七：
茨威格为何不给胜利者作传，却充满激情地为失败者作传呢？胜利和失败之间到底存在怎样的辨证关系呢？
提示：伟大的作家都更关注精神和心灵，而不是事件本身。
明确与总结：与阿蒙森事业的胜利相 ( http: / / www.21cnjy.com )比，斯科特一行的悲壮更震撼人心，斯科特一行在失败中所表现出的高贵精神更惊天动地。伟大的作家都更关注精神和心灵，而不是事件本身。所以伟大的传记作家茨威格为失败的斯科特作传。凡是伟大的作家，都是如此。项羽在与刘邦的竞争中失败了，但项羽走向失败的悲壮和在失败中彰显出来的高贵更惊天动地，于是伟大的传记作家司马迁把更多的热情倾注给了失败者项羽。三国时期，诸葛亮在与司马懿的较量中，最终败下阵来，诸葛孔明凋零在五丈原的秋风中。司马懿和他的子孙们最终一统天下。可是最震撼人心的不是司马父子的一统天下，而是诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神。于是伟大作家罗贯中把所有的激情都倾注给了失败者诸葛亮，而不是司马懿。
人都有可能失败了，但若能在失败中表现出精神的高贵，失败也能成就伟大的胜利。这就是失败和胜利的辨证关系。
2、拓展。
同学们，像斯科特、奥茨这样的悲剧英雄，历史上和文学作品中还有很多？你知道哪些？
打开幻灯片八：
让我们关注历史上和文学作品中那些令万世敬仰的悲剧英雄吧！屈原、荆轲、项羽、李广、诸葛亮、关羽、辛弃疾、文天祥、于谦、袁崇焕……
推荐书目：司马迁《史记·项 ( http: / / www.21cnjy.com )羽本纪》、《史记·李将军列传》（即李将军即李广）、《史记·刺客列传之荆轲》，。有文白对照版本的〈史记〉，）《三国演义》第一百零三回与第一百零四回（诸葛亮之死），金庸《袁崇焕评传》。（如果你有兴趣现在就读《红楼梦》的话，我还建议你读《红楼梦》77回晴雯之死和97回林黛玉之死。）
板书设计
悲惨
死
伟大第21课《伟大的悲剧》 教学设计6
教学目标
知识目标
1．积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。
2．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
能力目标
1．快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。
2．品味文中有着强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究探险悲剧中所包含的人类精神。
情感目标
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重点
1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
教学难点
1．联系语境，理解关键语句的含义。
2．体会作者的写作意旨。
教学方法
1．诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争 ( http: / / www.21cnjy.com )》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。
2．讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
课时安排
2课时
教学设计思路
速读感知文意，理清故事情节，把握作者的思想感情。
体味文中意味深长的语句，抓重点片断研读课文，深入体会作者表达的感情，并联系实际体验与反思。
教学步骤
第一课时
一、导语设计
同学们，千百年来，人类在探索未知 ( http: / / www.21cnjy.com )领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险家斯科特——一位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，长眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一撼人心魄的历史事件。今天，我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。（板书文题、作者）
二、诵读感知，把握文意
1．学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。要求标示段序并结合注释疏解疑难字词。
2．学生快速默读，理清故事情节。
思考：
（1）本文写了什么内容 哪些情节最让你激动难忘 坦言你的阅读感受。
（2）文章表达了作者怎样的思想感情
指名学生回答，教师点拨。
3．学生分组诵读课文，仔细体味文章撼人心魄的悲壮意蕴，提升阅读感受。
4．请学生有感情地复述故事。
三、课堂练习
1．从文中找出下列成语的近义词。
人迹罕至_____________________
洋洋得意_____________________
精疲力竭_____________________
闷闷不乐_____________________
2．选词填空。
（1）必需 必须
他们____________精打细 ( http: / / www.21cnjy.com )算地使用这最为____________的用品——燃料，他们____________尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。
（2）储存 贮藏
在他们事先设置好的____________点，在那里____________着他们的食物。……3月2日，他们到了下一个____________点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里____________的燃料又是非常之少。
（3）寂静 寂寞
在阴森森的一片____________之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度____________中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
（4）悲惨 悲壮
他们找到了那些书信和文件，并且为那几个____________死去的英雄们垒了一个石墓。
只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会____________地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
3．阅读课文第二到第五语段，回答问题。
（1）第三段中说“这块地方”（南极点）“辜负了他们的雄心壮志”。斯科特他们的“雄心壮志”是什么
（2）这几段中反复强调斯科特他们的失望和沮丧。你能理解斯科特的情感吗 作者对他们的遭遇和情绪抱着怎样的态度
（3）细读第四段，概括“回来的路程危险增加了十倍”的原因。（用40个左右的字）
参考答案：
1．人迹未至 耀武扬威 疲惫不堪 怏怏不乐
2．（1）必须 必需 必须
（2）贮存 储存 贮存 储存
（3）寂寞 寂静
（4）悲惨 悲壮
3．（1）第一个到达南极点，将国旗首先插在那里。不仅完成人类首次到达南极点的愿望，还为祖国赢得荣誉。
（2）应该能理解。因为他们经历 ( http: / / www.21cnjy.com )了那样的艰难挫折才到达目的地，却突然发现原来自己希望得到的一切已被别人夺走了。不仅如此，回程将面临更大的困难，这当然会让他们非常地失望、沮丧。
作者并没因斯科特是失败者而看 ( http: / / www.21cnjy.com )轻他们，而是对他们的遭遇抱着深深的同情和遗憾，对他们失望沮丧的情绪也十分理解。作者还从中发现了宝贵的人类精神并且竭力颂扬，所以称之为“伟大的悲剧”。
（3）回程必须严格按原来的足迹走，否则会错过物质贮藏点，况且他们精力与精神已远不如来时那么充沛。
五、布置作业
结合课文内容，阅读斯科特在生命的最后一刻给英国公众的绝命书，完成一篇阅读笔记。
第二课时
一、检查作业
以学习小组为单位进行自改、互查，推举优秀习作在班上交流，师生共同评点。
二、研读与赏析
1．请学生默读质疑，调动生活体验，研讨探究疑难，深入理解课文意旨。
依据学生回答，教师适时点拨。
2．学生朗读课文重点片断，深人体会作者表达的思想。思考：
（1）斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质 请结合文中事例说明。
（2）斯科特一行探险的意义何在
指名学生回答，教师归结同学们的意见。
三、体验与反思
请学生联系生活实际谈谈学习本文的启示，并引用名言为斯科特实现生命价值的行为佐证。
在发言中引导学生学习探险队员团结合作、为事 ( http: / / www.21cnjy.com )业勇于牺牲的精神，激发探索自然的勇气。可引用《钢铁是怎样炼成的》中保尔在公墓“人最宝贵的是生命”一段关于生命意义的思索。即：“人最宝贵的是生命。”生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢 每当回首往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他能说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”这样的生命才最有价值。
四、课堂小结
有人说，历史是为成功者而写的。的确，一向以 ( http: / / www.21cnjy.com )来，我们把记忆空间留给了那鲜花、掌声相伴的成功者。但茨威格却能关注一位失败者，并将他的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里，这不能不引发我们关于胜利与失败的定义的思考。斯科特南极探险壮丽毁灭，但给人震撼和启迪，那是因为他的无比高尚的心灵。所以，我们能更深刻理解“伟大”的含义，尽管故事是悲剧。
五、课堂练习
阅读下面选文，回答问题。
多媒体显示：
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆， ( http: / / www.21cnjy.com )上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦 ( http: / / www.21cnjy.com )恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1．“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。”“这”指的是什么 解释“闻所未闻”“不可思议”在文中的意思。2．你同意选文中加线句子的说法吗 生活中还有没有这样的现象，你能举例说明吗 在学习中，这样的理论也适宜那些历尽辛苦、刻苦努力的人吗 3．“历尽千辛万苦……可 ( http: / / www.21cnjy.com )现在这些梦想全完了。”上面这段话在文中为什么要用引号 这里引号的作用是什么 这段话中的“这一切”指的是什么 这些梦想指的又是什么 4．“泪水从他们的眼睛里夺眶而出”，这一句可否改成他们个个热泪盈眶 为什么 5．“这天晚上他们还是夜不成眠。”用简练的语句概括其原因。
参考答案：
1．太古以来从未被世人瞧 ( http: / / www.21cnjy.com )见过的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事情非常稀罕。不可思议、不可想象、不能理解。
2．学生能够理解斯科特此刻的沮丧、悲哀的心情即可。现实生活这样的事情或现象很多，只要是竞赛就有优胜与失败的评判。
3．“历尽千辛万苦……全完了”句中的引号表 ( http: / / www.21cnjy.com )明此段话引自斯科特的日记。引号表示引用。“这一切”指斯科特和他的队员们为早日抵达南极历尽千辛万苦，风餐露宿。这些梦想是指第一个到达南极，为国争光。
4．“夺眶而出”是失望、难过、伤心的泪。“热泪盈眶”是因非常高兴、感激或悲伤而流的泪，不能改动。
5．因失望，未夺第一而夜不成眠。
六、布置作业
学习本文后，写一篇简短的读书笔记。选择切合的角度，谈出自己的感受。文题自拟。第21课《伟大的悲剧》教学设计2
学习目标
１、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
２、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
３、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。
学习重点
速读课文，理清故事情节，概括内容要点。
学习难点
抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
学习方法
１、诵读法。本文是传记《夺取南极的 ( http: / / www.21cnjy.com )斗争》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生诵读文章，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并概括内容要点，体会作者的情感。
２、讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。
学习过程：
一、预习检测：同学们，本节课我们继续 ( http: / / www.21cnjy.com )学习《伟大的悲剧》，首先请你再读一下本节课的学习目标；围绕着学习目标，我们就来展示一下自主学习的成果。
首先检测一下有关字词的掌握情况。
请两个小组的同学派代表到黑板上写下你们在学习字词的过程中，觉得容易出错的字音字形，并且提示大家为什么容易出错。
贮（zhù）藏 储（chǔ）存 羸（léi）弱 输赢 告罄（qìng） 罄竹难书、钟磬和鸣
二、导入新课：
1、请看大屏幕，（大屏幕显示南极站）这 ( http: / / www.21cnjy.com )是哪儿？知道这个实验站的名字吗？（“阿蒙森斯科特站”）哪位同学能介绍下为什么叫阿蒙森斯科特站呢？你能介绍下他们两个人的事情吗？
【为了探索南极的奥秘，191 ( http: / / www.21cnjy.com )1年英国人斯科特一行和挪威人阿蒙森一行几乎同时往南极进发，挪威人阿蒙森成为人类历史上第一个登上南极并顺利返回的成功者，而斯科特一行因为种种原因比阿蒙森晚到了5个星期，斯科特成了失败者】
以胜利者的名字命名我们还可以理解，为什么还要用失败者的名字来命名呢？
本文《伟大的悲剧》节选的就是斯科特一行从南极返回的路上发生的事情。
了解了斯科特一行从南极返回的路上发生的事情，你将明确这个问题的答案。
四、学海泛舟：
（一）整体感知：
1、请你用简洁的语言完整的概括故事内容，交流时请先说明概括一篇记叙文的内容应从那几个因素考虑？哪个小组首先展示？
【我们小组概括的内容是：本文写的是……。按照……这几个要素概括的文章内容。】哪个小组做一下评价？或者有所补充？
生：概括故事情节，要按叙事要素概括，也就是明确事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过及结果。
（大屏幕显示：自主学习指导：“按叙事要素”，即事件发生的时间、地点、人物、起因、经过及结果概括全文。）
这个小组的同学对这个问题掌握的非常全面，同学们都学会了如何概括故事梗概了吗？
（二）内容把握：
师：同学们，我们看文章的题目《伟大的悲剧》，从题目中，你会产生哪些疑问呢？
请这个小组的同学提出疑问？悲在体现哪儿？
1.【可能的回答：A全部都牺牲了B后到达南极的，认为自己是失败了，心里感到悲。】
师：同学们把悲剧的“悲”字挖掘的很全面。
2.那么这场悲剧的的伟大体现在哪儿呢？
交流：心灵、精神高尚！
那么这个小组的同学能不能谈谈你们是如何寻找到答案的呢？【找主旨句】请你带领大家一起读读这段话。
这段话是对斯科特一行伟大精 ( http: / / www.21cnjy.com )神的高度概括，那么文中的哪些细节描写能表现他们的伟大呢？按照导学提纲上的要求，将你的自主学习成果，小组合作交流，一会儿准备分小组展示。
【展示方式：1号：我们小组确定的一个小标题 ( http: / / www.21cnjy.com )是：……2号：通过第……自然节中的细节描写，体现了……的伟大精神。3号：朗读。4号：我们小组的发言完毕，请其他小组的成员对我们小组的展示评价或者补充。】
一个小组交流完了之后，请别的小组评价、补充、或者提出不同的意见。
对小标题提出不同意见和补充。对让你感动的细节进行补充。对朗读进行评价，并谈谈自己的观点，并示范朗读。
一组：灾难降临
贮藏点储存的燃料少之又少，周围是狂吼怒号的暴风雪，可是他们勇于和严寒相搏斗，继续前进，努力保持镇静。可以看出他们的伟大。
环境恶劣，预示着灾难降临！
【这些人物的事迹给了我们深深地感动，故事是在怎样的背景下展开的呢？】也就是说当时南极的天气怎么样？恶劣。请你找出描写恶劣环境的句子。
暴风雪（呼啸不停、狂口怒号、异常凶猛）；气温（达到零下40摄氏度）；冰雪荒原（像铁一般坚硬）。
除了恶劣的环境，还有别的不利条件表现处境艰难 ( http: / / www.21cnjy.com )呢？是的，还有燃料用尽了，用文中的一个词，“告罄”！这个下组的同学敏锐的发现表现人物精神品质的一个重要的写作手法就是： 只有在典型环境中才能更加凸显典型人物的思想情怀。
师：这组同学的概括能力很强，并且非常善于发现。
二组：奥茨之死：（走向暴风雪、舍己为人的奥茨、顾全大局的奥茨、视死如归的奥茨）奥茨当时的身体状况是怎样的？
冻掉了脚趾的奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪，像一个英雄似的向死神走去。他是伟大的。
指导朗读：奥茨是悲悲切切哭哭啼啼的恐慌的走向死亡吗？不是，是镇定的骄傲的，那么我们的语调应该是高昂的悲壮的！能再试着读一读吗？
（评价：我从同学的朗读中，感受到了他对英雄的敬意）
师：这个小组的同学交流的是奥茨这个典型的人物给我们带来的感动，通过朗读对奥茨这个人物的思想感情把握的非常到位。
三组：等待死亡（深深的怀念、爱国的斯科特）（第七自然节）
斯科特的日记一直记到他生命的最后一息，记到他 ( http: / / www.21cnjy.com )的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。从他的日记中我们可以看出来，斯科特临死前惦记的也是祖国和亲人、朋友，这是一种崇高的精神，非常伟大。
在任何希望都破灭的时候，他们骄傲的等待死亡的到来。他们是伟大的。
请同学们读一读有关的文字（四周是白茫茫的原始世界……却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。）
人在面临失败与死亡时通常会有恐惧、慌乱的表现，斯科特他们面对死亡没有哀叹而是无比的镇定，这就是悲壮的所在，更是伟大的。
（小组内互相读一读记日记的这部分，读出悲壮的情绪）
师：为什么这些文字能如此打动 ( http: / / www.21cnjy.com )我们的灵魂，是因为斯科特一行人的高贵品质深深地感动了我们，一个被历史尘封的事件，在茨威格的笔下却有了撼人心魄的力量，是什么赋予他笔下的文字有如此的魅力？在这里，我们有必要了解一下茨威格这位伟大的作家。抽生交流，师补充：他的作品擅长细致的刻画性格，以及在特殊命运下的个人遭遇和心灵进行热情的描写。所以，我们就不难理解茨威格满怀热情的来讴歌伟大的英雄。
学法总结：同学们，作者通过典型人物的典型事例来表现人物的伟大精神，这是我们学到的一种写作手法：选择典型人物的典型事例来凸显文章主旨。
师：刚才，我们从内容和情节的分析中，体会到“悲剧”何以“伟大”的精神实质。
五、点拨提高：
1、人物性格归纳：
如果让我们为英雄们撰写一段赞颂词！你会用怎样的语言来概括呢？并谈谈你们在写赞颂词的时候从那几个方面去注意？
【交流的方式：我的赞颂词是：……，我们认为写赞颂词应该注意：……这几点。】
提醒：语言、情感、内容方面。能不能长篇大论？——简练。能不能平铺直叙，感情平淡？——情感热烈。应抓住人物的最主要的精神品质来写。
大屏幕显示示例：
大屏幕显示：自主学习指导：
请同学们拿出笔来，让我们为英雄撰写一则赞颂词。
请大家互相交流修改一下，请同学交流。
师：同学们的赞颂词不仅仅写得饱含情感，对人物的评价高度凝练，对英雄的本质概括的准确到位。
六、拓展延伸
1、读了这篇文章，或许你对英雄对 ( http: / / www.21cnjy.com )成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败？请交流下你的认识和感受。
请……组的同学交流看法。
师：通过课前的情景设定以及刚才同学们对英雄对成败的理解，我们每个同学都是有大局观念，为集体着想的小英雄。
斯科特一行的南极探险以悲剧收场，但是他们的伟大精神却永远感动着世人，让我们为之敬仰，这也是为什么还要用斯科特的名字为实验站命名的原因。
请让我们引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：
大屏幕显示：齐读“英雄之所以称之为英雄，……！”
2、学习了本文之后，以你的感受写给自己一句激励自己的话。
七、质疑解惑：文章我们学习完了，你们小组还有没有解决的问题吗？提出来大家帮助解决。
八、梳理本节课的收获：学习了人物的伟大品质 ( http: / / www.21cnjy.com )。学习了表现文章主旨要选择典型人物的典型事例。学习了表现人物精神需要通过典型环境来表现。对英雄对成败有了新的认识。
同学们的收获多多，希望大家每节课都做一个收获满满的人。
总结：同学们，探索的脚步永无止境，南极大陆还有很多的奥秘等待我们去探索。
九、课后作业：
1、搜集那些为科学、为正义而献身的英雄们的事迹，学习他们崇高的情怀，让他们成为我们前行路上的一盏明灯。
2、推荐阅读茨威格的人物传记《世间最美的坟墓》，进一步感知茨威格人物传记蕴含的深刻思想。
