12.《总也倒不了的老屋》教案

小学语文三年级上册12　总也倒不了的老屋
教学目标
1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点
试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
教学过程
一、导入课题，学习生字新词
1.今天我们要学习一篇新的课文，或者说我们要读一个新的故事，这个故事的题目叫做——
2.课文读过了吗？读过了。好的，那么我要考考你。先来看看这两个词语会读吗？
（1）来，准备一起读。
在这两个词语中，你有什么要提醒我们注意的地方？你可以提醒它的读音，也可以提醒它的意思，或者提醒它容易写错的笔画。选一个角度来说一说。
暴风雨的风，要注意它是后鼻音。
孵小鸡的孵它左半部分的卵中间有两个点。
就是孵小鸡的孵右半边，它上面一是撇，不是横，是一个爪字头。
我也想说孵小鸡的孵，它的左半部分不是像迎一样的，它有两点，还有一撇，不要忘记撇。
暴这个字下面部分的最后一笔是点。
（2）既然小朋友们提到了这两个字来，伸出小手跟老师一起来把这两个字写一写。
暴，上面是个日字头，撇捺要写得舒展一些，下面最后一笔是点。
孵，左右结构，左右两边大小要差不多。左边的卵字注意它的笔顺，右边爪字头，一个子。
（3）接下来请老小朋友们打开书，翻到第 49 页，我们在这一课的生字表旁边把这两个字认真地写一遍。开始，注意写字姿势。
好，写好的小朋友坐端正，再把这两个词读一读。
3.这组词你会读吗？我请个小朋友来试试。
读得不错，很准确，声音可以再响亮一点就更好了。一起读。
（1）饥饿的饥是老师新增的一个生字，你有什么好办法来记住它吗？
我用形声字的方法来记住饥这个字。左表义，右表音。
他用了形声字的方法来记。还有谁用不同的方法吗？
我可以用猜字谜的方法，在食物寥寥无几的时候就是饥。
你编了一个顺口溜字谜。真厉害，掌声送给他。还有别的方法吗？
（2）那么接下来偶尔是什么意思？谁来猜猜它的意思？
偶尔，就是有时候。
我觉得偶尔这个词是表示一些事情发生的次数很少。
你解释得真清楚，也可以来找偶尔的反义词。
总是、经常。
这些都是理解词语的好办法。
4.最后一组，谁来为我们读一读？
声音再响一点，读得很好。
有什么要提醒他的地方吗？
读的时候要注意它第二个字都是轻声。
非常棒。两个相同的字组成一个叠词，第二个字要读得轻声、短促一点。谁来示范一下？
二、由词入文，梳理故事内容
1.这些词语小朋友们掌握得都很棒。嗯，看来学得很扎实。到了三年级，我们学习字词就要用自己以前学过的方法去学，不能每个字都靠老师来教。那么接下来我再来考考你，在这个故事中，叽叽和喵喵分别是谁的叫声呐？
叽叽是小鸡的声音，喵喵是小猫的声音。
好的，叽叽除了小鸡，还有哪个小动物在这个故事里是它的叫声？
老母鸡和小鸡的叫声。
2.那么在这个故事中，小猫向老屋提出了一个请求，你还记得吗？
（1）小猫说让老屋站一天，因为今天晚上有暴风雨，他找不到一个安心睡觉的地方。
他说得很流利，不仅把请求的内容说清楚了，还把他的原因也说清楚了，掌声送给他。
那么你说的时候可以这样来说，小猫请求老屋干什么？因为什么？谁再来试试看？
小猫请求老屋在站一个晚上，因为晚上有暴风雨，他找不到一个安心睡觉的地方。
很好，那么结果老屋答应了吗？
答应了。
谁能把这个结果也加上去，连起来说一说。
小猫向老屋提出请求，让老屋再站一夜。因为晚上有暴风雨，小猫找不到一个安心睡觉的地方，结果老屋同意了小猫的请求。
嗯，很好，说得很完整，对吧？其实还可以，说得稍微简单一点也可以的。
（2）好，那么接下来我们来把小猫请求老屋的片段一起读一读，好不好？双手拿书来，老师来读写老屋的部分，你们来读写小猫的自然段好吗？从 2 到 5 自然段。
3.小猫的请求老屋答应了，那老母鸡请求老屋干什么呢？谁来说看。
（1）它请求老屋不要倒下，请它再站二十几天，因为主人想拿走它的蛋，可是它却想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方。
好，你把原因说清楚了，那么结果也要加上去。
结果也是老屋答应了。
谁能把这句话完整地说说？
小母鸡的请求是请老屋再站二十几天，因为主人想拿走它的蛋，可是它想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方，结果老屋同意了。
好，非常流利，而且说得很完整。掌声送给他。
（2）我们再把老母鸡请求老巫的片段来读一读，好吗？老师这回当旁白，请男生来当老屋，女生来当老母鸡，好不好？
三、借助旁批，学习预测有依据
（一）读四个预测，提炼依据
1.同学们，有一个小朋友跟大家一样，除了这个故事，基本上把内容都读清楚了，而且一边读一边想，一边把自己的想法写在了课文的旁边。你看看这篇课文跟我们学过的课文相比，有什么不同的地方。
在旁边多了批注。
2.哦，很厉害，你已经学过批注了是吗？好的，我们一起来看一看。这个小读者读了课题之后，心里想，一起读。
总也挡不了被施了魔法吗？
是啊，老屋已经活了 100 多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经很久没有人住。接下来一只小猫来请求它帮忙了。读到这里，这个小读者又猜测一起读。
图中的老屋，看上去那么慈祥，它应该会答应吧？
是啊，结果老屋真的答应了。接下来老屋又要准备倒下的时候，此时一只老母鸡又来请求它帮忙了。小读者读到这里，又猜。
我想好屋可能会不耐烦了。
是啊，没想到老屋还是答应了，小鸡真的孵出来了，是吗？接下来，老屋继续准备倒下去。小读者读到这里，又产生了一个新的猜测，一起读。
一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。
3.好的，你看，他就是这样，一边读一边猜，一边猜，一边把自己的感受写在了课文的旁边，这就叫旁批。那么你觉得他猜得怎么样？
我猜他猜得可能会准很准。
因为你读过后面的故事了，对不对？是呀，那么预测能不能随便乱猜乱想？
不能。
（1）对了，预测是要有依据的，预测才能帮助我们真正地读懂文章的意思。好，再来看看第3条预测。我们先来看看这一条。
母鸡来请求老屋帮忙了。小朋友想：我猜老巫可能会不耐烦了。在生活中你有没有什么时候感觉到很不耐烦呐？把你的经历分享给韩老师听一听。
在我一直看一本有趣的书的时候，大家都来打扰我，我就觉得很不耐烦。
我在玩项目的时候一直没有排到我，我会觉得很不耐烦。
我在写作业的时候，妈妈在旁边唠叨，我觉得很不耐烦。
这个我们很有共鸣的，是不是？所以这个小读者也是根据他自己的生活经验来进行预测的。（贴板贴）
（2）那么接下来看看其他几条预测，它又是依据什么的？先来看看第一条，读了课题，他说老巫总也倒不了，是被施了魔法吗？你在生活中哪里读到过魔法？
童话里读到过魔法。
我在电影里看到过魔法。
我还在电视里看到过。
是呀，其实更多的时候，我们是在读书的时候有看到过，读到过魔法，比如说我们小朋友都知道的哈利波特是不是？好，所以我们的读书体会也能帮助我们进行预测。
（3）那再来看看第二条预测，请你仔细听老师读，就能猜到他是根据什么来预测的？
图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧！
一起说根据什么？根据插图？
对，所以我们看图的感受也能帮助我们预测好。
（4）只剩下最后一个了，你也要认真听，老师读就能猜到了。
一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。
我觉得他猜的是对的，因为前两次每次老屋说他倒下的时候，都有小动物来请求它能不能再站一会儿。
好的，他很会读书，掌声送给他，他读到前面，你每次出现这句话的时候，都会有人来请求老屋帮忙，所以联系前面的内容，自然就能猜到后面可能会发生什么了。
（二）再读两个预测，运用方法
1.好，同学们，我们一下子就找到了 4 种最常用的预测的依据，真厉害，那么接下来再来看看后面两条批注，这时候谁来了？
小蜘蛛来了。
愿意扮演小蜘蛛的小朋友请起立，跟老师配合着来读读这个自然段。老师来当旁白。
读得真不错。这时候这个小读者又产生了一个预测，我请小朋友来读一读。
我猜到了老屋会怎么回答？
是啊，老屋果然答应了，是吧？
小蜘蛛飞快地爬进屋子里，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉，小蜘蛛渡过了难关。这时候这个小朋友又猜测，一起读。
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
2.那么这两条预测来看，它是根据板书中 4 条依据的哪一条？别着急，跟你的同桌两个人交流讨论一下。
谁来说说看你们交流的成果。一条一条说，好不好？我请个我还没点到过的小朋友来请你来说。
我选的是5。我觉得是 4 ，联系前文，因为老巫在前文都说都是答应小动物的请求。
他说得很完整。掌声送给他。他说出了第五条依据，他认为是联系前文的这个理由，说清楚了吗？
我还觉得应该是第二条，看图感受，我看到图中小蜘蛛在老屋这个房顶上织了一张很大的网，说明小蜘蛛留下来了，说明老屋答应了小蜘蛛的请求。
对，掌声送给他。哇，太棒了，你看他不仅会读课文，而且还会观察什么插图，产生了自己合理的联想，非常厉害，还有谁要交流？
我觉得第六个预测的话是联系前文出来的，因为前面一个小动物走了之后，立马又有一个小动物了，所以小蜘蛛走后应该还会有动物来。
你看他不慌不忙的，但是把理由说清楚了，掌声送给他。还有小朋友分享吗？最后请一个。
我还可以预测第6条，我可以不用上面 4 条，我用根据题目来说，根据题目他总也倒不了。如果小蜘蛛走了，又没有动物来请求帮助，那么老屋就会倒下去。所以我觉得老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
掌声送给他，我们班小朋友太厉害了。你看，跟别人的思路可能有不一样的地方，而且很有道理，它是根据题目来预测的，是不是？
你看，其实我们发现了相同的一个预测，因为预测的人不同，预测的依据也有可能是不同的，这是很有意思的地方。
（三）预测结局，还原结局
1.那么接下来我们来看第7条预测。
小蜘蛛的故事一直在讲，老屋一直站在那里听他讲故事，这时候小读者猜测，估计老屋不会倒了。你认可他的预测吗？同意或者不同意，要说清楚理由，想一想。
我不同意，因为如果等小蜘蛛吃饱了之后他就走了，如果后面一直没小动物来的话，老屋就可以倒下了。
我认同这个预测。因为小蜘蛛边吃边给老屋讲故事。如果小蜘蛛这个故事很长很长的话，那老屋可能会再站很久很久。
我不认同，因为小蜘蛛的故事总有一天会讲完，所以老屋不可能不会倒下。
我是同意的，因为题目是说总也倒不了，如果是倒下的话，这就和题目不符合了。
好的，你很严谨。是吗？你是根据题目来想的。
我因为最后一节说的是小蜘蛛的故事一直没讲完，而且它总得要吃饱，它每天都得吃东西，所以我认为老屋是不会倒了。
好的，你也是联系文中的内容。好了，我们先交流到这里。
2.小朋友想的都很不错。那么你想不想知道作者写的结局是怎么样的？
那老师来给你读一读。
他倒了吗？没有。他是为什么而不倒？
他准备再等一下，还有没有小动物来让他帮忙。
很好，掌声送给他，这么短的时间他就读懂了。还有别的小朋友要分享吗？
因为他听到了最后一自然段的声音，等等，再等等，这个声音才不倒下来。
这其实是他的心理活动，是不是？其实老屋原来是一直有小动物来请它帮忙，而现在没有了，但是老屋是在主动等待需要他帮助的小动物。是吗？就像刚才那个小朋友说的好，那么刚才我们好像猜结局的时候都没猜对，猜他倒的好像没猜对，猜它不倒的好像也没猜对。不过没关系，猜对或者没猜对都很有意思。
四、预测一个新故事《红气球》
1.那接下来我们来看一个新的故事，继续来猜故事，准备好了吗？这个故事的名字叫《红气球》。
接下来会发生什么？谁来猜一猜？
（1）小女孩阿林卡可能会让杰尼斯买一个气球。
你是根据什么来猜的？
我是根据联系前文来猜的。
（2）我猜后面他会写，男孩子杰尼斯会带着小女孩阿林阿里卡去别的地方玩，没有到买气球的地方去。
为什么你这样猜？
因为前文说杰尼斯领着阿林卡来到大街玩，可以放到后面一点时间再回来买气球。
我明白了，但是说的不是很清楚。小女孩停下脚步了，我们要从这里往下猜，可能预测的会更准确一点，对不对？
（3）我是从“便不由自主停下的脚步”和“红气球”来猜测的。因为他说红气球，所以这篇文章一定会出现一个红色的气球，而不由自主停下脚步，说明被那些气球吸引住。
很好，他很会理，很会读书，抓住了一些词句来讲。
2.不着急，来，继续往下看，看看你猜对没有？
她跑回去要干什么？谁再来猜接下来会发生什么呀？
（1）她跑回去之后可能会跟大家一起玩。
为什么你是这样猜的？
因为她买到了气球之后肯定是用来玩的。她还想把自这份快乐分享出去。
很厉害，请坐。你肯定是来自于你自己的生活经验，对不对？
（2）我觉得她把这个红气球带回家，可能今天是这个小女孩阿林卡的生日，她要把红气球带回去装饰自己的家。
如果你能把自己的依据说出来就更好了。你能不能来补充一下？
因为我看到最后一小节。最后一句话是，阿林卡毫不犹豫地取过一个大红色的然后拽着杰尼斯就往家跑，说明她要赶回家去，赶快过一个生日派对。所以我认为阿林卡是要过生日去把这个气球去装饰自己的家。
你也是通过了联系前文，而且也有这样的生活经验产生的联想，是吧？
3.看看你猜对了没有？
接下来会发生什么呀？
我觉得气球应该会飞走了。
我觉得也有可能，他气球连着阿林卡，把她一起带到天上去。
为什么你是这样猜的？
因为最后一个短句说：向天空腾飞的劲儿很大。那就代表它力气非常大，就有可能把ta她给带到天空。
你可能读过这样很有意思的童话故事，是吗？
4.好的，来看看结果怎么样。
刚刚谁预测对了？举手，气球真的会飞走。你刚刚是这样想的？
5.继续往下看。
这时候会发生什么呢？
他站在那里，气球越飞越高。
可能气球在天空上就飞得更高，然后就不见了。
那他们会做什么呢？他们会有什么举动？
我觉得他们会叫来大人帮忙，一起抓气球。
你是根据什么来猜的？
你有这样的生活经验，是吗？
6.继续往下看。
接下来还会发生什么呢？你说说看。
我想杰尼斯应该，阿林卡应该会请求杰尼斯再给他买一个气球。
你是根据你的生活经验来猜的，是吧。
我觉得那个阿林卡可能会很不甘心，因为她已经很拼命地挥舞双手，想要把气球抓回来，可是还是没有抓回来。
7.那么结果到底是怎样的？
8.时间关系，老师没有把它带过来，小朋友们可以把这本书找来，去读一读这个故事的结局。这本书的名字叫《赵青瑶的作文故事》。
五、小结
好了，同学们，这节课我们尝试着一边阅读，一边去预测故事后面会发生什么。同时我们也知道了，预测必须要有依据地预测才能帮助我们读懂故事，读出自己不同的感受，读到更多的乐趣。