第一单元1.《沁园春长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计
第一单元：五彩斑斓的青春美，激情澎湃的青年心。
单元学习目标：
1、感受青春之美、青年之志，思考青春之价值。
2、赏析诗歌意象及语言。
3、诗歌美诵。
4、赏析小说人物及有关描写手法。
单元综览：
作品-体裁-作者-背景时间-作品形象
《沁园春·长沙》~词~毛泽东~1925~“我”
《立在地球边上放号》~新诗~郭沫若~1919~“我”
《红烛》~新诗~闻一多~1923~红烛
《峨日朵雪峰之侧》~新诗~昌耀~1962~“我”
《致云雀》~外国诗~雪莱~1820~“云雀”
《百合花》~小说~茹志娟~1946~“通讯员、新媳妇、我”
《哦，香雪》~小说~铁凝~1982~“香雪”
青春诗行：
清·袁枚《苔》：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
晋·陶渊明《杂诗》：盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励，岁月不待人。
唐·杜秋娘《金缕衣》：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。（李贺）
少年当有凌云志，万里长空竞风流。
绽放是花季最美的容颜，拼搏是青春最美的风姿。
青春是一本太仓促的书。（席慕蓉）
一代伟人、新中国的缔造者——毛泽东，青年时期是怎样一个形象，又有着怎样的志向与情怀？
湘江水畔思沉浮，中流击水浪遏舟——《沁园春·长沙》
一、学习目标：
1、关于词。
2、诗歌美诵。
3、抒情手法（借助意象抒情）、诗人情怀。
4、培养学生“以天下为己任”的责任感。
二、《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》词牌相同，何谓词牌？
词兴起于隋唐，盛行于宋。词即歌词，词牌即词调，词牌规定了一首词的曲调音韵、章节字句，与内容无大联系。
旧诗与新诗
旧诗：五四之前
新诗：五四以后，《沁园春》是新诗里面的旧体诗。
三、诗歌的特点
（文学作品：诗歌、小说、剧本、散文）
抒情美。诗言志，歌抒情。节奏美。讲究韵律和节奏。诗歌如跳舞，散文如散步。
诗歌往往借意象来抒情。意象包含客观的“象”与主观的“意”，广义的意象，可以是景、物、人、事，狭义的意象一般单指物。
抒情手法有直接抒情（也叫直抒胸臆）和间接抒情。
四、写作背景：
该词写于1925年秋，时国共合作，共同抗击北洋军阀，希望建立一个全新的民主国家。
毛泽东早年在长沙求学（湖南省立第一师范学校）和从事革命活动（任教、创立新民学会、建立湖南共产主义小组等）。
1925年秋，毛途径长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下这首词。
五、学生朗读，注意正音
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸g争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥liáo廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒qiú。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏è飞舟？
书写并解释疑难字词句：
漫、舸、霜天、寥廓、峥嵘、遒、指点、激扬、粪土当年万户侯、遏 峥嵘：不平凡、不寻常 遒：强劲有力 指点江山：评论国家大事。指点，评论。 激扬文字：写出激浊扬清的文章。激扬，激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明。 粪土：作动词用，视……如粪土。万户侯：食邑万户的侯爵。这里指大军阀、大官僚。
六、诗词读析
1、朗读指导
上阕分三层。
1-3句，诗人故地重游，面对滚滚滔滔的江流，一个革命家不只在瞩望，还在思考。
四字句两字一顿，第二句稍微拖一下尾音，让人感觉出江水的涌流。
4-10句，“看”领起下文，要有较长的停顿。这一层，景象生机勃勃，要读出诗人激动喜悦的情怀。4-5/6-7/8-10中间稍长停顿，把重音放在后两字上。“鹰击长空”“鱼翔浅底”连读，所谓断句不断流。“霜天”后停顿，让“竞自由”高起。
11-13句，怅，感慨，读出深思、慷慨激昂的心情。虽是问句，但包含主宰世界的豪情。
下阕同上阕。
“峥嵘、稠”重音
后三句读出敢作敢为、无比自信的豪气。
2、诗词赏析
上阕
1-3句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
按照一般语序为1-3句重新排序，想一想诗人如此安排的原因？
寒秋/独立橘子洲头/（看）湘江北去。
1、押韵。2、合乎“沁园春”词牌的要求。3、句式整齐。4、更具节奏感。
4-10句的抒情手法？
上阕借景（意象）抒情。
问题：写了什么景物？写景角度顺序？景物特点？（是秋的萧瑟、衰败、凄清吗？）抒发了诗人什么情怀？
【景物】
湘江秋色：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类
【写景顺序】
整体上：先具体后概括，分——总
分写时：由静到动、由高到低、由远到近
【景物特点、诗人情怀】
宏观壮大——表现一革命家一代领袖的博大胸襟。
千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《雪》）
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
为中华之崛起而读书。（周恩来）
色彩浓郁、生机勃发——眼前秋色，使诗人想到革命形势的发展、人民大众的伟力，表现出对革命前途的乐观和自信。
悲秋：《登高》；赞秋：《秋词》
自由自在——表现出对民主自由的赞美与渴望。
11-13句：感慨问询。
感慨问询之中蕴含诗人主宰沉浮的志向。
——上阕借景（物象）抒情，表现诗人对祖国山河的热爱，对民主自由的渴望。
下阕诵读
上阕借景抒情，下阕的抒情方式有什么变化？
借事抒怀。写长沙求学、从事革命活动的往事。
1、思考：3-9句的主语即陈述对象是谁？
2、思考：下阕写了哪些人物？人物特点？抒发的情怀？
青年学子，一些追求民主进步的热血青年
年轻才俊、意气风发、关心国事、激浊扬清、除旧（封建军阀）布新、追求民主、敢作敢为。
表现一代热血青年尤其是诗人反军阀倡民主的思想，以及建立新世界的信心和决心。
七、上下阕的结尾有何联系？可以看出全词结构的一大什么特点？
先问后答，前呼后应。
八、沁园春 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这首词写于1936年，上阕表达对祖国山河的赞美，下阕则表达了一个无产阶级革命家不输古人、建设新世界的自信与豪情，对《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”这一问题作出明确回答