2023-2024学年人教版（五四制）化学八年级全册同步教学 1.2化学是一门以实验为基础的科学 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
1.2化学是一门以实验为基础的科学
1.知识与能力：
（1）学习蜡烛及其燃烧的探究
（2）初步培养学生观察实验，表述实验现象的能力。
2.过程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论确定方案，学生分组实验探究，最后填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
3.情感态度价值观
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途
径，并培养同学之间的合作能力。
我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？
思考：谁知道chemistry(化学)这个英文单词的起源？
公元前1500年到公元1650年，炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老药，炼丹术士幻想通过点石成金使自己荣华富贵，从而开始研究炼丹（即最早的化学实验），他们的炼丹作坊是现在化学实验室的前身，在实验中发明了许多化学器具，同时也积累了大量的化学知识，为化学发展成为一门科学做出了贡献。
它起源于alchemy（即炼金术）
（1）点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；石蜡的密度比水小还是大？
圆柱形 白色固体 有滑腻感
轻微气味 质地较软 不溶于水
密度比水小
活动与探究实验1
——蜡烛燃烧的探究
师生互动
拉瓦锡纪念馆一角
化学实验室
是学习化学的一条重要途径，通过实验以及对实验现象的 、 和 等，可以发现和验证 ，学习科学探究的方法并获得化学知识。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
思考：我们在生活中会接触到形状各异，颜色不同的蜡烛，那你能回答下列问题吗？
【提出问题】
1、蜡烛有哪些性质？
2、燃烧时发生哪些变化？伴随发生什么现象？
3、燃烧后生成什么物质？通过什么手段来证实它们？
合作探究B：
蜡烛燃烧后可能生成了什么物质？
取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象。片刻后取下，迅速向烧杯中到入少量澄清石灰水，振荡，又有什么现象？
烧杯内壁出现水雾，
澄清石灰水变浑浊
一、对蜡烛及其燃烧的探究
下面让我们一起在实验中学习科学探究的方法
【思考】 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？
观察和描述
——对蜡烛及其燃烧的探究
运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的现象在表中作详尽、客观的描述和记录。
比一比：哪一组观察的仔细，记录的多。
观察有什么现象发生，用火柴去点燃刚熄灭时的白烟，如图所示，蜡烛能否重新燃烧？
熄灭蜡烛
结论
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
说明蜡烛可以气化
对蜡烛及其燃烧的探究
白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。
1.点燃前：
1）蜡烛的颜色、状态、 气味；
2）用小刀切割观察硬度；
3）将蜡烛放入水中，
观察蜡烛的密度、水溶性。
现象:
结论：
硬度较小，难溶于水，密度比水小。
蜡烛的物理性质对点燃前蜡烛探究
物 理
性 质 颜色 气味 状态 触摸感觉 是否溶于水 密度
观 察
记 录
白色 略有 固体 质软 不溶 比水 气味 滑腻 水 小
蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？
结论
蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水
蜡烛+氧气 二氧化碳+水
点燃