范进中举导学案

《 范进中举》导学案 （第一课时）
主备人 宋江珍 备课时间 2014.8 备课组 八年级语文组 课 型 新 授
教学目标 知识与技能 识记生字并积累词语
方法与过程 感知人物形象，理解范进人物形象的典型性
情感与价值 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法
教学重点 1.感知人物形象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术
教学难点 1\理解文章主题2. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法
使用教具 小黑板、录音带等
教学流程 教学调节
【自主预习案】1、给下列加点的字注音 作揖（ ） 带挈（ ） 腼腆（ ） 星宿（ ） 兀自（ ） 长亲（ ） 桑梓（ ） 忌讳 （ ） 2、解释下列词语 带挈：倒运：腆着：舍与： 商酌：桑梓：3、作家作品： 4、了解明清科举制度【课内探究案】一、情景导入，明确目标 导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“ 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进《范进中举》去寻求答案 二、自主探究，释疑解惑（一）读故事1、看一看播放录像或读课文，感性认知观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、记一记每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 3、想一想①小说的中心事件是什么？ ②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？4.讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物并说一说你的理由2、析人物①众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？ ② 他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子③从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？　【质疑性问题】：【总结提升】：教师总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在 【拓展检测案】一、基础知识1．给下列加点字注音：腆着（ ） 啐了一口（ ） 兀自（ ） 轩敞（ ）（ ）2．课文选自（ ）这是一部（ ） 小说，作者 （ ） 清代小说家3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一 （跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 （漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些（5）屠夫把银子 （拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放 ）二、课内语段阅读阅读“范进不看便罢…”至“快些迎着去寻他”这一部分，完成6—11题6．从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果7．从文中找出一例，说明侧面描写对人物的烘托作用 8．作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程一交跌倒——（ ）——（ ）——（ ）9．透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获阅读下面这段文字，你从中发现了什么？当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好10．用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用11．范进发疯的原因是什么，这一现象反映了怎样的主题？　　　
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《 范进中举》导学案 （第二课时）
主备人 宋江珍 备课时间 2014.8 备课组 八年级语文组 课 型 新 授
教学目标 知识与技能 巩固有关小说的文学常识
方法与过程 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术
情感与价值 理解文章主题
教学重点 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术
教学难点 理解文章主题
使用教具 小黑板、录音带等
教学流程 教学调节
【自主学习案】小说是与诗歌、＿＿＿　、＿＿＿　并列的一种文学体裁。小说的三要素:_______ ________ _________．人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）） 　　故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－（　　）－（　　）－（　　）－（　　）－（尾声））环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为＿＿＿和＿＿＿＿。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。复述课文内容、【课内探究案】（一）品手法 教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？中举前 中举后 对范进称呼 说话态度 礼品 嫁女解释 相貌评价 才学评价能否考中 亲家母称呼 （二）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？3. 想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）3.悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？4.课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。【质疑性问题】：1.谈一谈①.你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？明确：可以从社会制度（注意：要注意范进所生活的时代的特点）、科举制度（科举制度延续1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考 科目等方面考虑②. 请你用对比的手法写一段表现人物前后心态变化的文字 【拓展检测案】 民工的电动车常忠喜春节的时候，单位搞联谊活动，我竟然中了一等奖，奖品是一辆挺漂亮的电动自行车因为我家刚买了私家车，妻子上下班也是由我接送，所以这辆电动车放在楼下怕被偷，放在家里又占地方居然就成了鸡肋前些日子，乡下的表弟进城来打工，拎了些土特产来我家吃饭的时候，他总是盯着客厅里那辆电动车于是妻子做了个顺水人情，将这辆电动车送给了他饭后，表哥兴高采烈地将车骑走了没几天，表哥又来了我家，吞吞吐吐地说想拿车子的发票和保修卡等东西表哥指了指身上衣服，说：“我每天从工地上下来，身上穿着脏兮兮的衣服，一看就是个民工，走在路上都没有人看我可是自打骑了这个电动车后，回头率明显高了，我还以为是这车吸引人呢，昨晚上我才明白，我们工头找我说有人反映我偷了一辆电动车……”原来如此，我赶紧翻箱倒柜找出发票等证明给他，并盯瞩他要自信，不就是一辆电动车吗，难道民工就不能买了？表哥点点头，拿了发票走了又过了一个星期，那天我出差刚回家就接到一个电话，是派出所打来的，说一个保安抓住了一个民工，偷了一辆电动车那人硬说车子不是偷的，说是我送的，还拿出了发票，所以请我去派出所证实我匆匆地赶往派出所果然，表哥低着头坐在椅子上经过一番证明，这才真相大白出了派出所，表哥低头推着电动车，默不作声快到我家门口了，他才小声地对我说：“表弟，你还是为我找辆旧自行车吧，这玩意我骑不惯！”三、课外语段阅读12．结合具体语境，理解词语的意思鸡肋： 顺水人情： 13．这篇小说的线索是：14．梳理小说的情节，分别用简要的语言概括开端： 发展： 高潮： 结局： 15．这篇小说构思主要采用的表现手法是什么，简要说明 16．表弟最后放弃一辆漂亮的电动车不要，而改要一辆旧自行车这是为什么？ 17．本文反映了生活中的一种什么现象？读完本文后，你最想说的一句话是什么？　　　
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