人教版七年级上册第一单元复习要点
一、基础知识
1、文学常识
《散步》选自 ，作者 。
《秋天的怀念》选自 ，作者 ，北京人， 代作家。代表作有小说
，散文集 。
《羚羊木雕》选自 ，原题 ，作者 。
《金色花》选自 ，作者 ( http: / / www.21cnjy.com ) ， （国家）文学家，1913年获得 ,著有诗集 。
《荷叶 母亲》选自 ， ( http: / / www.21cnjy.com )原题 。作者 ，原名 ， 代作家，代表作有诗集 ，散文集 等。
《世说新语》两则 选自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者 ， （时代）彭城人，爱好文学，组织一批文人编写了 。《咏雪》文中“谢太傅”指 ， （朝代）人。《陈太丘与友期》中的“陈太丘”指 ， （朝代）人。
2、字词
每一课课后“读一读，写一写”上的字和词语及课文中注释的重点词语及释义特别是注音。
二、重点课文重点问题
（一）《散步》
1、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗 请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。
“母亲与儿子”“选择”“背上的世界”这几个题目与文章的中心相关
“初春漫步”“大路还是小路”这几个题目提示了文章的线索。
2、“我蹲下来，背起了母亲 ( http: / / www.21cnjy.com )，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解。
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样
3、《散步》一文对景物描写着墨不多，仅 ( http: / / www.21cnjy.com )有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物 ( http: / / www.21cnjy.com )：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘──春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
4、两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
5、这篇短文为什么大词小用、小题大做
大词小用确有好几处。一处把母亲要走 ( http: / / www.21cnjy.com )大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
（二）秋天的怀念
1、说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一 ( http: / / www.21cnjy.com )次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
2、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。
1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。
1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
2.面对厌世自弃的“我 ( http: / / www.21cnjy.com )”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
4.仅仅因为“我”勉 ( http: / / www.21cnjy.com )强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。
5.母亲“忽然不说了”，她意识到她 ( http: / / www.21cnjy.com )说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫” ( http: / / www.21cnjy.com )的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
4、阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？
这一段文字，写“我”因为突然返 ( http: / / www.21cnjy.com )回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。
（三）《世说新语》两则
1、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛 从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同
温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。
“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。
2、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同 元方“入门不顾”是否失礼 说说你的看法。
“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”对别人父亲的一种尊称。“家君”谦称，对别人称自己的父亲。
没有失礼，客人“无信”“无礼”，陈元方谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义。
没有失礼，陈元方对粗俗的客人“入门不顾”，表现他正直不阿的性格，再者，对一个七岁的孩子不应该求全责备。
失礼，因为客人已经认错了，就应当原谅他，况且客人也是长辈，而元方“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，所以也算无礼。
3、解释下列各句中加下划线的词。
1.俄而雪骤，公欣然曰
2.撒盐空中差可拟
3.未若柳絮因风起
4.太丘舍去，去后乃至
5.与人期行，相委而去
1.“俄”，又常与“而”“顷”诸字连用，片刻。“欣然”，高兴地。然，语助，无义；或作“……的样子”。
2.“拟”，比、比拟。3.“未若”，比不上。4.“乃”，这里是“才”的意思。5.“期”，约会、约定。“委”，舍弃。
4、 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好 为什么 你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗
“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感 ( http: / / www.21cnjy.com )觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢 谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
春 雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5、古代神话中说月亮上有桂树等，下面这则小故事就是由这个说法引出的。读后评价一下徐孺子的观点。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” （《世说新语·言语》）
从古至今，月亮都给人以无尽的想象。徐 ( http: / / www.21cnjy.com )孺子九岁时，天真无邪，冰雪聪明。他不能忍受大人关于砍伐月中桂树的议论，可能认为这样会破坏月亮的自然之美。他从“人眼中有瞳子”的事实中受到启发，认为月中若无桂树，必定也会像“瞎了眼”一般，不再明亮了。他用儿童的思维和眼光看月中桂树的当有当无，机敏有趣。人教版七年级上册第二单元复习要点
一、基础知识
1、文学常识
《我的老师》节选自 ，作者 。
《再塑生命的人》选自 ，作者 ， （国家）女作家、 家。1964年被授予“ ”。
《我的早年生活》节选自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者 ， （国家）首相，1953年获 ，著有 。
《王几何》选自 ，作者 。
《论语》是 家经典著作之一，与 ( http: / / www.21cnjy.com ) 并称为“四书”。共 篇，由 编写，以 和 为主，记录了 。
孔子，名 ，字 ， 时期 国人，著名的 家 家 家， 家学派的创始人。
曾子即 ，姓 ，名 ，字 ， （国家）人。
2、字词
每一课课后“读一读，写一写”上的字和词语及课文中注释的重点词语及释义特别是注音。
二、重点课文重点问题
（一）《我的老师》
一、默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。
第一件事 蔡老师假装发怒
第二件事 蔡老师教我们跳舞
第三件事 蔡老师让我们观察蜜蜂
第四件事 蔡老师教我们读诗
第五件事 “我们”喜欢、亲近蔡老师
第六件事 蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠纷
第七件事 “我”睡梦里寻蔡老师
二、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。
本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出对蔡老师的回忆。
接着，文章列举有关蔡老师的 ( http: / / www.21cnjy.com )七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋，“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？”“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊” ( http: / / www.21cnjy.com )，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直接抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。
三、本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。
1、仅仅有一次，她的教 ( http: / / www.21cnjy.com )鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？）
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）
3、我们见了她不由得就 ( http: / / www.21cnjy.com )围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？）
4、我不知道你当时是不是察觉，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）
1.这句话中，“好像”和“轻轻”两个 ( http: / / www.21cnjy.com )词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2.“狡猾”本是贬义词，这里作 ( http: / / www.21cnjy.com )者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
3.学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
4.使用第二人称更便于直接抒情 ( http: / / www.21cnjy.com )。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
（二）《再塑生命的人》
一、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦 凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？
海伦称莎莉文老师为“再塑生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的人”，是因为（1）在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
总之，正如作者自己所言：“她就是 ( http: / / www.21cnjy.com )那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
二、读1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调 ( http: / / www.21cnjy.com )莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。
好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老 ( http: / / www.21cnjy.com )师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
三、文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，找出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
文中这样的语句很多，例如：“当我最 ( http: / / www.21cnjy.com )后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。
其他语句如：
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在 ( http: / / www.21cnjy.com )我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
四、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？
这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师 ( http: / / www.21cnjy.com )教“我”水这一词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情，运用议论总结，突出了这次经历对“我”的重要意义，预示着“我”的生命旅程将充满着崭新的希望。
（三）《论语》十二章
一、用课文中的语句回答：孔子在学习方法和学习态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。
学习方法：
1.学而时习之，不亦说乎。
2.温故而知新，可以为师 矣。
3.学而不思则罔，思而不学则殆。
4.博学而笃志，切问而近思 。
学习态度：
1.人不堪其忧，回也不改其乐。
2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
体会： 孔子的“学而不思 ( http: / / www.21cnjy.com )则罔，思而不学则殆”是最有效的读书方法。一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走而失去主张。所谓尽信书不如无书；反之一味的空想而不去学习和实践，终究会
一无所得。
二、解释下列加点的词语的含义。
1、学而时习之，不亦说乎
2、吾日三省吾身
3、七十而从心所欲，不逾矩
4、好之者不如乐之者
5、博学而笃志，切问而近思
1.说：通“悦”，愉快。2.省：自我检查，反省。3.逾：逾越，越过，超过。4.好：喜欢，爱好。5.笃：忠实，坚守
三、对照注释，把它们译成现代汉语。
1、有朋自远方来，不亦乐乎？
2、三十而立，四十而不惑……
3、温故而知新
4、三人行，必有我师焉。
5、逝者如斯夫，不舍昼夜。
6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
四、找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深的一点，结合你的生活体验，谈谈你的看法。
论述道德修养的主要有1、2、6、8、9、11、12章。
我感受最深的是“吾日三省吾 ( http: / / www.21cnjy.com )身”。这句话体现了君子严于律己的信条。君子每天都反思自己的言行，在反思中不断提搞自己的道德修养。现在的人恰恰是自我反思少了，自我批评也也不见了。这样，个人的私欲就逐渐的膨胀起来，道德水准也随之降低。我们应该多开展批评与自我批评，以此加强自己的道德修养。人教版七年级上册第四单元复习要点
一、基础知识
1、文学常识
《紫藤萝瀑布》选自 ，作者 。
《走一步，再走一步》选自 ，作者 ， （国家）作家、 家。
《蝉》选自 ，作者 ， 作家。
《贝壳》选自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者 ，台湾画家、 。著有诗集《 》，散文集《 》。
《在山的那边》选自《 》，作者 。
《虽有嘉肴》节选自《 》，《礼记 ( http: / / www.21cnjy.com )》又名《 》， 家经典著作之一， 的选集。相传为 （时代） 编撰。
2、字词
每一课课后“读一读，写一写”上的字和词语及课文中注释的重点词语及释义特别是注音。
二、重点课文重点问题
（一）《紫藤萝瀑布》
一、课文写景状物，意在表达对生命的思考和领悟。说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想。
作者从紫藤萝花瀑中感悟到生命的美好和永恒。
感受和联想：每个人都应该像紫藤萝花一样，以旺盛的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
二、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。
心情的语句参看课本。
在看花瀑前，压在作者心上的 ( http: / / www.21cnjy.com )是关于生命谜、手中情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。
三、揣摩下列语句，体会课文写景的妙处。
1.从未见过弄得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
4.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用通感的修辞，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，把人带入一种新的境地。
四、人们往往赋予一些花木以某种象征意义 ( http: / / www.21cnjy.com )，比如“荷花”象征清白，“菊花”喻意高洁，“松树”代表坚贞。你还知道哪些？搜集一些吟泳花木的诗句，说说它们的象征意义。
梅花，象征花中名士；莲花，象征洁身自好的君子；松柏，象征坚贞；竹，象征气节；桃李，象征门生；桑梓，象征故乡。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（二）《走一步，再走一步》
一、课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。
标志语句：
第（1）段：费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年……当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了
（7）我们最后来到一处空地。
（8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去，
（9）其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
（10）接着，他们又开始向崖顶攀爬。
（13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视 ( http: / / www.21cnjy.com )着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
（15）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
（16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，
（19）我慢慢地把身体移过去。
（22）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上……我先是啜泣了一会儿，然后，……
时间：五十七年前七月的一天
地点：费城
人物：“我”和五个小伙伴（包括“我”的好朋友杰利）
冒险：玩腻了弹子游戏的小伙伴们想去爬悬崖， ( http: / / www.21cnjy.com )“我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。
脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓 ( http: / / www.21cnjy.com )励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。
二、默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化。
“我”心理活动的语句：“我一时拿不 ( http: / / www.21cnjy.com )定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠”“这似乎能办得到”“我的信心大增”“这是我永远忘不了的经历”等。
渴望——犹豫不决——战战兢兢、提心吊胆——恐惧、疲乏——有了点信心——自信心更强了——产生了一种巨大的成就感
三、阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示？
“我”学到的人生经验是：在以后的日子里 ( http: / / www.21cnjy.com )，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。
人生启示：我们难免会因前路 ( http: / / www.21cnjy.com )漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。
四、课文是以第一人称“我”的视 ( http: / / www.21cnjy.com )角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。
暮色苍茫，天上出现了星星 ( http: / / www.21cnjy.com )，还没有找到享特。我们心里都很着急，突然，我的手电先照到了他。“下来吧，孩子，”我带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”亨特哭着说，“我会掉下去，我会 ( http: / / www.21cnjy.com )摔死的！”“别怕，享特，听我说，”我尽量语气平淡，故作轻松，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的，相信自己，好吗？眼睛看着我手电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石上。不要提心下一步。对，就这样，听话。”我看见亨特小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。慢慢地，一点一点地爬下了悬崖。
我赶紧跑过去，把他紧紧拥在怀里。
（三）《虽有嘉肴》
一、背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
节奏划分建议：
1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。
3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
二、对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
这篇短文主要讲述了“教学相长”的 ( http: / / www.21cnjy.com )道理。即教人和学习是互相促进，相辅相成的。人学习之后就会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
三、解释下列句中加点的词。
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 1.虽：即使。食：动词，吃
2.虽有至道，弗学，不知其善也 2.善：好处
3.知困，然后能自强也 3.自强：自我勉励。
4. 教学相长 4.长：增长，促进。
四、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
2.“教学相长”还意味着学习中的互动和 ( http: / / www.21cnjy.com )交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。人教版七年级上册第三单元复习要点
一、基础知识
1、文学常识
《春》选自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者 ， 代 家、 、 。原名自华，号秋实，改名自清，字 。著有诗集《 》，诗文集《 》，散文集《 》《 》《 》，文艺论著《 》《 》。
“吹面不寒杨柳风”出自 （朝代） ( http: / / www.21cnjy.com ) 的《 》，全诗是“ ， 。 ， 。”在此“杨柳风”指的是 。
《济南的冬天》节选自 ，作者 ， 代 家。原名 ，字 ，北京人，满族。主要作品有小说《 》《 》，戏剧《 》《 》等。
《风雨》选自 ，作者 。
《秋天》选自 ，作者 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。 代 、 家。著有诗集《 》《 》，散文集《 》等。
《观沧海》选自《 ( http: / / www.21cnjy.com ) 》，这首诗是《 》四章中的第一章，作者 ， 时 家、 家、 。字 ，代表作有诗歌《 》《 》《 》。
《次北固山下》选自《 》，作者 ， 代诗人。
《钱塘湖春行》选自《 》，作者 ，字 ，晚年号 。 代大诗人。
《天净沙 秋思》选自《 》，天净沙是 名，作者 ，号 ， 代著名 。
2、字词
每一课课后“读一读，写一写”上的字和词语及课文中注释的重点词语及释义特别是注音。
二、重点课文重点问题
（一）《春》
一、依照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。背诵全文。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达盼望的心愿、欣喜的情怀。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个“起来了”，语气要一个比一个加重。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
拟人的语句，要读得亲切。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
短句多，要读得轻快些，读出轻松、愉快的感情。
二、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么。
课文描绘了五幅春天的图画。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
喜欢的理由：
示例1:春草图，写小草的情态、质地、色泽、长势。
“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻 ( http: / / www.21cnjy.com )”字，表现出春草的勇气和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思，表现春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是这不起的春草，却有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”写质地，告诉读者这是新的生命；“绿绿的”写颜色，给人以清新的感觉；“一大片一大片满是的”是从数量上写春草，宣告了春天已经到来。接着通过孩子们的嬉戏从侧面春草给人们带来的欢乐。最后又正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现春草的柔和可爱。
示例2:春花图，写花朵多、花色艳、花色甜，由春花联想到秋实。
这一段按“树上”“花下”“遍地”的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳的立体感很强的春花图。
“不让”一语点出了春花争艳的特征。有了这个 ( http: / / www.21cnjy.com )“不让”，“赶趟儿”才有了前提，而“赶趟儿”也进一步丰富了“不让”的内涵：春花兑放，百花争艳，好一派欣欣向荣的景象！接下来写花的颜色，像火、像霞、像雪，正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写，照应严密。以上都是实写，写花的甜味便由实而虚。春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然地由颜色写到味道了。这样由实而虚写来，读者对春花便产生了更深一层的感情，春华秋实，这怒放的春花孕育着累累的果实。
示例3:春风图，从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味、有情有感，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。
先从触觉角度写春风的和煦。“吹面不寒杨 ( http: / / www.21cnjy.com )柳风”，一是“吹面不寒”，即很温和，不似严冬的刺骨冷风，也不似酷夏的炙人热风；二是“杨柳风”，意思是吹拂柳枝的风，给人以柔和的感觉。再从嗅觉角度来写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”。“酝酿”一词用在这里，我们可以想象：泥土气息、青草味儿、花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒，越来越浓郁，越来越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”，作者用鸟声的清脆婉转、笛声的嘹亮悦耳跟轻风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美。
示例4:春雨图，抓住春雨的特点：细密和轻盈。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
写春雨，先从正面写：“最寻常”“一 ( http: / / www.21cnjy.com )下就是三两天”，写出春雨频繁。然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛多而稠密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。接下来作侧面描写。树叶儿“绿得发亮”“小草儿也青得逼你的眼”，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鲜、亮。写傍晚灯光“黄晕”，因为这是雨中所见的灯光，不写雨而让人体会到雨的细和密。先写春雨下的次数多、时间长，接着以“可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、村落，侧面烘托出春雨中安谧平和的景象。
示例5:迎春图，春到人欢，和开关呼应，引用俗语给人启迪。
这幅画的主体是“人”。天上风筝多 ( http: / / www.21cnjy.com )了，也就是孩子多了。写风筝多了，不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象到天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”，是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。
三、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人修辞手法。“偷偷地”生动形象 ( http: / / www.21cnjy.com )地描绘出小草悄然萌发的情状。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地描 ( http: / / www.21cnjy.com )绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳多姿的特点。“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿青得逼你的眼。
这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点 ( http: / / www.21cnjy.com )。“逼”字用得很好，春雨中的画面本来是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶、小草变得显亮夺目，作者把这一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。
4、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
运用了拟人手法，描写了雨中的房屋，是静态描写。“静默”一词用得巧妙，它传神地描绘了动态雨中的安静和平气息。
（二）《济南的冬天》
一 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲 着重讲哪个方面
可从三个方面来讲。首先讲济南冬天“温晴 ( http: / / www.21cnjy.com )”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后讲济南的山，由济南的地理环境而想象小山充满温情，着重讲一下小雪后小山的美景。最后讲济南的水，讲济南水的澄清和多情。整个讲述应该充沛赞美之意。
二 仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。
示例：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者衷心的喜爱。
举例赏析：
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
首句表达了由衷的赞美之情 ( http: / / www.21cnjy.com )。接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成的白花，是细节描写（景物细节）；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。其中“呀”“吧”的口语词、语气词起到了让语言活泼起来的作用。
三 揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。
1. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……
2. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
3. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
1. “暖和安适地睡着”“把它们唤 ( http: / / www.21cnjy.com )醒”运用了拟人手法，把山水比做人，具有人一样的状态，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种安适、温馨的意境。
2.“山”竟然有人一样的 ( http: / / www.21cnjy.com )动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像母亲一样慈爱。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象性描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。
3. 作者将点缀着残雪和草色的山坡赋予拟人化的情态——“害了羞”的少女，有“粉色”的容颜，巧妙地点明了“最妙的是下点小雪呀”中的“妙”字。
（三）《古代诗歌四首》
一 朗读、背诵这四首诗歌，回答下面的问题。
1.《观沧海》描写了哪些景物？体现了作者怎样的胸怀
2.发挥你的想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。
3.《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点
4.《天净沙秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面，假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受？
此题要抓住四首古代诗歌的内容进行赏析。
参考答案：
1.《观沧海》描写了沧海、碣石、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物，体现了诗人博大的胸怀，并暗含统一天下的雄心。
2.这是一道开放题，学生可以揣摩诗人的感受，并表达出来；也可以发挥想象，描述自己的感受。诗人当时应该是心胸开阔的、心愿美好的。
3. “水面初平”(见注释)——春 ( http: / / www.21cnjy.com )水初涨；“早莺”——初春时飞来的莺；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“新燕”——似曾相识的燕子飞回来了，这是初春的信号；“浅草”——初春时草刚长出来。这些语句都透露出诗歌描写的是初春景色。
4.这也是一道开放题，重在培养想象力。要求学生认真品读此曲，并激发想象，谈自己的感受。
二 仿照下面的示例，从本课或课外找一首律诗，看看诗中有哪些上下对仗工整的诗句，说说是怎样构成对仗的，并对诗句作简要赏析。
示例：
野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）
“野火”对“春风”，“烧”对“吹”，“不尽”对“又生”。
“原上草”被火烧过，可根还在地下，来年春风吹过，又长出新草。这两句表现了草顽强的生命力。人教版七年级上册第六单元复习要点
一、基础知识部分
1、文学常识
《小圣施威降大圣》节选自 ，作者 ， 代小说家。
《皇帝的新装》选自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者 ， （国家）著名 。主要代表作有童话 。
《女娲造人》选自 ，作者 。
《盲孩子和他的影子》选自 ，作者 。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自 ，作者是公元前6世纪欧洲 人 ，善于讲动物故事。
《智子疑邻》节选自 ，作者 ， 末期著名 家， 家学派的代表人物，主要代表作 。
《塞翁失马》节选自 ，是 时期淮南王 等编著。
2、字词
每一课的课后“读一读，写一写”
二、重点课文重点问题
（一）《小圣施威降大圣》
一、默读课文，然后用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分 ( http: / / www.21cnjy.com )为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变做其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
二、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，常给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各举出一两例加以评析。
“那大圣趁着机会，滚下山崖， ( http: / / www.21cnjy.com )伏在那里又变，变一座土地庙儿；大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”这里描述的孙大圣把自己的尾巴变作旗杆，就非常诙谐有趣。
“果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下 ( http: / / www.21cnjy.com )溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游……必然是那猴变的。”这里二郎神变作了鱼鹰，“飘荡在下溜头波面上”，一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变鱼儿，正“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。
三、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提 ( http: / / www.21cnjy.com )辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似，作者没有写提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
四、这场战斗的结局是什么？
太上老君趁悟空不备，用金刚镯将悟空打晕，梅山六兄弟一拥而上，将悟空擒获。
（二）《皇帝的新装》
一、阅读这篇童话，回答下列问题。
1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得 ( http: / / www.21cnjy.com )不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说自己不称职，老百姓怕被人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。
2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的 ( http: / / www.21cnjy.com )虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
二、阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。
1.他既不关心他的军队，也不喜欢去 ( http: / / www.21cnjy.com )看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：
“皇上在更衣室里。”
(用一句话概括这段话的内容。)
皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。
2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
(皇帝为什么会“感到不大自然”？)
皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经 ( http: / / www.21cnjy.com )受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。
3.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”
因此他摆出一副更骄傲的神气。
(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气” 想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)
为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。
虚伪是皇帝的本性，不敢暴露他的愚 ( http: / / www.21cnjy.com )蠢和不称职是维护尊严和皇权的需要。他是不会承认自己受骗的事实的，所以回到宫里，他尽管心里恨透了这两个骗子，表面上却仍然会口是心非地夸赞衣服，厚待两个骗子，而暗地里或许会对骗子痛下毒手。
三、在新布料完工前，老大臣、两位“诚 ( http: / / www.21cnjy.com )实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料，文中对他们的心理活动和现场反应的描述同中有异，试结合课文做一些分析。
心理描写各有不同，老大臣和 ( http: / / www.21cnjy.com )皇帝的心情都非常惊诧，但写老大臣时用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示他的吃惊和怀疑。“诚实的”官员用的疑问句，表示他不禁有点自我怀疑。
动作描写也各有不同，老大臣是在惊奇之余，“把 ( http: / / www.21cnjy.com )眼睛睁得特别大”，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。
写皇帝和他的亲信官员三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可嘴脸。
（三）《寓言四则》
一 阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。
《赫耳墨斯与雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子与狮子》启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
《智子疑邻》本意是向别人进言，要注意自 ( http: / / www.21cnjy.com )己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
《塞翁失马》这则寓言故事说明了祸福相依的道 ( http: / / www.21cnjy.com )理，它告诉我们：⑴祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。⑵祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。
二 联系上下文，解释下列加点的词。
1.暮而果大亡其财 亡：丢失。
2.马无故亡而入胡 亡：逃跑。
3.人皆吊之 吊：对其不幸表示安慰。
4.此何遽不为福乎 何遽：怎么就，表示反问。
5.居数月 居：经过。
6.其马将胡骏马而归 将：带领。
7.死者十九 十九：十分之九，意思是绝大多数。人教版七年级上册第五单元复习要点
一、基础知识
1、文学常识
《化石吟》选自 ，作者 。
《看云识天气》作者 。
《绿色蝈蝈》选自 ，作者 ， （国家）著名 作家。著有《 》《 》。
《月亮上的足迹》选自 ，作者 。
《河中石兽》选自《 ( http: / / www.21cnjy.com ) 》作者 ，字 ， 代文学家。《阅微草堂笔记》以记述 为主，是以 写成的 小说。
2、字词
每一课课后“读一读，写一写”上的字和词语及课文中注释的重点词语及释义特别是注音。
二、重点课文重点问题
（一）《化石吟》
一、诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？化石向人们讲述了一个怎样的世界？
以“化石吟”为题可以引发读者的遐思，激发阅读兴趣。
化石向人们讲述了在远古的世界，地球上生活 ( http: / / www.21cnjy.com )着原始动物，以后又在此基础上进化成其他动物。另一方面，地球是一片绿色的海洋。由原始植被进化而来的原始森林覆盖了陆地的绝大部分，那真是一个“葱茏、幽雅”的世界。
二、这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点，并说说诗的第二节和最后一切构成怎样的关系。
“逝去万载的世界又重现”照应 ( http: / / www.21cnjy.com )“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，最后一节是对第二节的回答。这样写首尾呼应，使全诗结构浑然一体。
三、本诗第四节说，“肉体 ( http: / / www.21cnjy.com )虽早已腐朽化为乌有 生之灵火却悄然潜行在地下 黑色的躯壳裹藏着生命的信息 为历史留下一串珍贵的密码”，如何理解这段话的含义？诗人这样写，好在哪里？
这段话的含义是说：古代生物虽已死亡，其肉 ( http: / / www.21cnjy.com )体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的。化石里残余着一些有机物，为后人留下了宝贵的信息，科学家们通过研究这些有机物，可以了解该生物存活时的生理状况，并进而了解当时的自然环境状况。
这样写的好处在于，诗句运用了表意含蓄的 ( http: / / www.21cnjy.com )语句，为我们描绘出一幅生物进化的图画，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，回答了生物进化的“平凡真理”“裹藏着生命的信息”。
（二）《看云识天气》
一、表格略。
二、作者在描写各种云彩的时候，灵活地运 ( http: / / www.21cnjy.com )用比喻，写得十分生动、形象，例如写卷云“丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。将课文中类似的句子摘抄下来加以体会。
示例：“它们有的像羽毛，轻轻地飘 ( http: / / www.21cnjy.com )在空中；有的像鱼鳞，一片片……严严实实地盖住了天空”。连用比喻构成了排比，把云的万千姿态描绘得十分形象、生动，能够激发读者的想象，读后有如见其形之感。
三、搜集和“看云识天气”有关的民间谚语。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
月晕而风，础润而雨。
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。
久晴大雾阴，久阴大雾晴。
四、古诗中的写月名句。
举杯邀明月，对影成三人。
长安一片月，万户捣衣声。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
明月松间照，清泉石上流。
露从今夜白，月是故乡明。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（三）《河中石兽》
一、熟读并背诵课文，回答下面的问题。
1.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？
庙僧和讲学家都犯了拘泥于一 ( http: / / www.21cnjy.com )般的道理而主观臆断的错误。石兽掉进河里，庙僧以为水能漂物，石兽一定被冲到下游去了。讲学家认为石性重而沙性松，石兽深陷进河沙里。
只有老河兵凭着他多年治河的实践经验，具体分析了石、沙、水三者的关系，得出石兽逆流而上的结论。事实证明老河兵的判断是正确的，实践出真知。
2.文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
讲学家的笑，包含了对庙僧的嘲讽和自信；老河兵的笑是对讲学家自恃博才的否定，也表现出老河兵的自信。
二、解释下列加点词语的含义。
1.二石兽并沉焉 1.并：一起
2.阅十余岁 2.阅：经过，过了
3.求石兽于水中 3.求：寻找
4.竟不可得 4.竟：终于，到底
5.凡河中失石 5.凡：凡是
6.如其言 6.如：按照，依照
三、说说你对这篇课文的体会。
这篇课文通过一个寻找石兽的故事，揭 ( http: / / www.21cnjy.com )示了一个深刻的道理，做任何事情都不能只知其一，不知其二，就主观臆断。古人云“三思而后行”。做任何事情都应该深思，注意寻求不同事物的特殊规律，不要拘泥于一般的道理主观臆断。
四、你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
刻舟求剑的故事
这个成语故事尖锐地讽刺了那些 ( http: / / www.21cnjy.com )不顾客观实际的发展变化，不知变通的愚蠢之人；告诫我们不要静止地看问题，而要用运动和发展的眼光来看问题，不要拘泥而不知道变通。
