5.1.1 腔肠动物和扁形动物教案 人教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1.1 腔肠动物和扁形动物教案 人教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 291.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-05 08:42:46 | ||
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文档简介
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解水螅、涡虫和血吸虫的形态结构与其生活环境相适应的特点。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（3）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2. 过程与方法
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生分析与总结归纳的能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）初步形成动物的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。
（2）形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征；腔肠动物与人类生活的关系。
2. 教学难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
三、教学准备
多媒体教学课件，海底世界的视频，水母、海蜇、海葵、水螅等腔肠动物的图片或标本，水螅捕食过程和水螅出芽生殖的图片或视频资料，涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫等扁形动物的图片或标本。
四、教学过程
（一）导入新课
播放海底世界的视频，观看海底景象。展示腔肠动物的图片或标本，从而引入新课。
引导学生思考：固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢？带着疑问和老师一起寻找答案。
（二）互动授课
1. 引导学生自学教材第3~4页的内容，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）水螅的生活环境是怎样的？
学生：水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
（2）水螅的形态有何特点？这样的体形有何意义？
学生：水螅的身体呈辐射对称，只能分出上下，分不出前后、左右和背腹。这样的体形便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（3）水螅的身体结构是由什么构成的？体壁由几层细胞构成？体内有几个腔？
学生：水螅的身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成；体内有一个消化腔。
（4）水螅如何完成捕食和御敌？
学生：水螅依靠触手捕捉猎物，外胚层有刺细胞，刺细胞是攻击和防御的利器。
2. 播放水螅捕食和出芽生殖的视频，引导学生观察。提问：水螅是如何消化和排泄的。
学生：食物由口进入，在消化腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。
教师补充讲解：
①水螅的身体呈辐射对称是与其生活环境相适应的。这体现了生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
②水螅的细胞出现了分化，如刺细胞、神经细胞等。
③水螅的消化腔与口相通，吃进去的食物在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍由口排出。
④水螅的刺细胞里大多藏着刺丝和毒液。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。
⑤水螅在条件适宜的时候进行出芽生殖，在环境条件不良时，也能产生精子和卵细胞，进行有性生殖。
3. 展示水螅、水母、海蜇的图片。引导学生比较水螅、水母、海蜇的身体结构、捕食、防御等特征，归纳总结腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
4. 引导学生阅读教材第5页的内容，了解腔肠动物与人类的关系。
讲述：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫可以分泌石灰质物质形成珊瑚礁。珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。但是由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护所。
5. 展示涡虫的图片或标本。引导学生阅读教材第6页前三自然段，了解涡虫的生活环境、形态结构及主要的生理功能。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）涡虫的生活环境是怎样的？
学生：涡虫生活在清澈溪流中的石块下面。
（2）涡虫的形态有何特点？
学生：涡虫身体背腹扁平、形状像柳叶，体长为1~1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
（3）涡虫的体形属于什么对称？这样的体形与辐射对称的体形相比，有何高等之处？
学生：涡虫的体形属于两侧对称。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御。
教师根据学生的回答补充讲解：涡虫比水螅高等。水螅没有眼点，涡虫有眼点，感受外界刺激的能力更强；水螅的身体呈辐射对称，涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称；水螅没有咽和肠，涡虫有咽和肠，消化能力更强等。
6. 展示华枝睾吸虫、血吸虫的图片。引导学生观察图片并阅读教材第6页第四自然段。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）营寄生生活的扁形动物的消化器官有何特点？
学生：消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官。
（2）华枝睾吸虫的生殖器官有何特点？
学生：生殖器官特别发达（华枝睾吸虫的精巢特别发达）。
（3）华枝睾吸虫是怎样感染人的？
学生：华枝睾吸虫通常先寄生在纹沼螺等淡水螺中，然后进一步感染草鱼、鲫鱼等淡水鱼以及虾类，人或动物若食用了生的或未煮熟的含有该吸虫的鱼虾，就会被感染。
教师根据学生的回答讲解：营寄生生活的扁形动物生殖器官发达、生殖能力强，是为了增加感染寄主的机会，有利于其种族的繁衍。
7. 引导学生观察教材第7页的图5-9，了解日本血吸虫感染人的过程。思考如何预防日本血吸虫病？
学生：①处理好粪便；②消灭钉螺；③穿防护服下水，不让田中的水接触到皮肤等。
8. 引导学生比较猪肉绦虫、涡虫、华枝睾吸虫等动物的形态特点，归纳总结扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解水螅、涡虫和血吸虫的形态结构与其生活环境相适应的特点。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（3）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2. 过程与方法
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生分析与总结归纳的能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）初步形成动物的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。
（2）形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征；腔肠动物与人类生活的关系。
2. 教学难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
三、教学准备
多媒体教学课件，海底世界的视频，水母、海蜇、海葵、水螅等腔肠动物的图片或标本，水螅捕食过程和水螅出芽生殖的图片或视频资料，涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫等扁形动物的图片或标本。
四、教学过程
（一）导入新课
播放海底世界的视频，观看海底景象。展示腔肠动物的图片或标本，从而引入新课。
引导学生思考：固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢？带着疑问和老师一起寻找答案。
（二）互动授课
1. 引导学生自学教材第3~4页的内容，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）水螅的生活环境是怎样的？
学生：水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
（2）水螅的形态有何特点？这样的体形有何意义？
学生：水螅的身体呈辐射对称，只能分出上下，分不出前后、左右和背腹。这样的体形便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（3）水螅的身体结构是由什么构成的？体壁由几层细胞构成？体内有几个腔？
学生：水螅的身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成；体内有一个消化腔。
（4）水螅如何完成捕食和御敌？
学生：水螅依靠触手捕捉猎物，外胚层有刺细胞，刺细胞是攻击和防御的利器。
2. 播放水螅捕食和出芽生殖的视频，引导学生观察。提问：水螅是如何消化和排泄的。
学生：食物由口进入，在消化腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。
教师补充讲解：
①水螅的身体呈辐射对称是与其生活环境相适应的。这体现了生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
②水螅的细胞出现了分化，如刺细胞、神经细胞等。
③水螅的消化腔与口相通，吃进去的食物在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍由口排出。
④水螅的刺细胞里大多藏着刺丝和毒液。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。
⑤水螅在条件适宜的时候进行出芽生殖，在环境条件不良时，也能产生精子和卵细胞，进行有性生殖。
3. 展示水螅、水母、海蜇的图片。引导学生比较水螅、水母、海蜇的身体结构、捕食、防御等特征，归纳总结腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
4. 引导学生阅读教材第5页的内容，了解腔肠动物与人类的关系。
讲述：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫可以分泌石灰质物质形成珊瑚礁。珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。但是由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护所。
5. 展示涡虫的图片或标本。引导学生阅读教材第6页前三自然段，了解涡虫的生活环境、形态结构及主要的生理功能。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）涡虫的生活环境是怎样的？
学生：涡虫生活在清澈溪流中的石块下面。
（2）涡虫的形态有何特点？
学生：涡虫身体背腹扁平、形状像柳叶，体长为1~1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
（3）涡虫的体形属于什么对称？这样的体形与辐射对称的体形相比，有何高等之处？
学生：涡虫的体形属于两侧对称。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御。
教师根据学生的回答补充讲解：涡虫比水螅高等。水螅没有眼点，涡虫有眼点，感受外界刺激的能力更强；水螅的身体呈辐射对称，涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称；水螅没有咽和肠，涡虫有咽和肠，消化能力更强等。
6. 展示华枝睾吸虫、血吸虫的图片。引导学生观察图片并阅读教材第6页第四自然段。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）营寄生生活的扁形动物的消化器官有何特点？
学生：消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官。
（2）华枝睾吸虫的生殖器官有何特点？
学生：生殖器官特别发达（华枝睾吸虫的精巢特别发达）。
（3）华枝睾吸虫是怎样感染人的？
学生：华枝睾吸虫通常先寄生在纹沼螺等淡水螺中，然后进一步感染草鱼、鲫鱼等淡水鱼以及虾类，人或动物若食用了生的或未煮熟的含有该吸虫的鱼虾，就会被感染。
教师根据学生的回答讲解：营寄生生活的扁形动物生殖器官发达、生殖能力强，是为了增加感染寄主的机会，有利于其种族的繁衍。
7. 引导学生观察教材第7页的图5-9，了解日本血吸虫感染人的过程。思考如何预防日本血吸虫病？
学生：①处理好粪便；②消灭钉螺；③穿防护服下水，不让田中的水接触到皮肤等。
8. 引导学生比较猪肉绦虫、涡虫、华枝睾吸虫等动物的形态特点，归纳总结扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思