第7课 基督教的兴起和法兰克王国 同步练习（含答案）

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九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国
一、单选题（本大题共12小题）
1. 宗教是人类文化的重要组成部分，它对人类社会发展产生了深远的影响。某同学用引擎搜索关键词“1世纪”“耶稣”“救世主”等，他查找到的宗教是（　　）
A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯兰教
2. 中古西欧社会，僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人，其中“僧侣”来自于（　　）
A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 印度教
3. 在2021年河南水灾救援现场，随处可见各种医护人员，他们都带有“红十字”标记，“红十字”与耶稣被钉死在十字架上有关，成为白衣天使的标志。据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教（　　）
A. 佛教 B. 道教 C. 基督教 D. 伊斯兰教
4. 有些谚语蕴含着丰富的历史信息。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”反映了
A. 印度种姓制度 B. 雅典民主政治 C. 欧洲封建等级制度 D. 日本大化改新
5. 法兰克王国的克洛维是当时很有远见和才干的国王。下列与他无关的是（ ）
A. 法兰克王国的建立者 B. 皈依基督教
C. 扩张法兰克王国的版图 D. 被称为“罗马人的皇帝”
6. “什一税”就是要求教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，从而使教会变得富起来。“什一税”的设置与下列哪一人物有关（）
A. 法兰克王国克洛维 B. 罗马帝国克洛维 C. 法兰克王国查理 D. 东罗马查士丁尼
7. 直接促使基督教会变得富有起来、势力越来越大的措施是：
A. 克洛维皈依基督教，并赐给教会土地
B. 教会领地上兴起了西欧庄园
C. 查理划分教区，并贡献“什一税”给教会
D. 查理曼帝国的一分为三
8. 对下侧西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（）
A. 大小封建主都是帝王的直接附庸
B. 小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠
C. 各阶层之间以爵位的封赐为纽带
D. 大小封建主之间构成封君与封臣的关系
9. 法兰克历史学家格雷戈里在克洛维去世半个世纪以后，开始撰写《法兰克人史》。在书中，他称克洛维是“从‘蛮族’首领到‘圣徒’国王”，这是因为他（ ）
A. 建立了强大的日耳曼帝国 B. 皈依了基督教
C. 统治时期版图不断扩张 D. 建立了封建等级制度
10. 下图是中世纪西欧政治生活中常见的仪式，图中人物的关系是（ ）
A. 封君与封臣 B. 国王与大臣 C. 领主与农奴 D. 主人与奴隶
11. 查理大帝去世后，强盛一时的查理曼帝国一分为三，形成了以后哪三个国家的雏形①英格兰②德意志③法兰西④意大利
A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④
12. 公元9世纪时，欧洲形成了法国、德意志、意大利的雏形，这是由当时日耳曼民族建立的强盛一时的查理曼帝国分裂而成，查理曼帝国前身是
A. 罗马帝国 B. 西罗马帝国 C. 东罗马帝国 D. 法兰克王国
二、材料解析题（本大题共3小题）
13. 近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的，阅读下列材料，回答问题。
材料一：……宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪”，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。
——摘自岳麓版《世界历史》九年级上册
材料二：西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。
材料三：
(1) 材料一提到的是哪一宗教的信仰？4世纪末，什么原因促进了这一宗教的传播？
(2) 材料二中“封君”与“封臣”的关系在中世纪的西欧形成一种怎样的观念？
(3) 材料三的图片反映了800年，教皇在罗马为某位皇帝举行加冕礼的情形，这位皇帝是谁？他的加冕产生了什么影响？
14. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 一个领域内的统治者为确保其政权的稳固，往往从他控制下的土地管区中赐给他的扈从土地作为采邑，而他的直接封臣又时常把他们自己的采邑分成小块授予他们的扈从成员，这种土地分封，最终目的是建立个人联盟的国家。
——据贾恩弗兰科·波齐《近代国家的发展》
（1）根据材料一归纳西欧封君封臣制的特点。
材料二 西罗马帝国灭亡以后，罗马主教利用各地分裂割据、王权软弱的机会，逐步扩张权力。到8世纪前后形成教皇制度，成为西欧基督教会的最高首脑。罗马教皇的存在，使西欧形成一个独立的教会体系。根据西欧的惯例，世俗权力来自上帝，所有信众的精神生活归教会掌管。
——据徐鹤森《中世纪的教权与王权》
（2）根据材料二，指出罗马教会在西欧势力增强的原因。结合所学知识，列举世俗权力与罗马教会勾结的事例。
（3）结合所学知识，为材料一、二拟定一个合适的主题。
15. 阅读材料，回答问题。
材料1：当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫你，反对一切人……”下面是附庸对其主应履行的义务：……以领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事物。我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。
材料2：

材料3：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
(1) 材料反映的是欧洲的什么制度？
(2) 这种制度的形成实质是什么？
(3) 形成这种制度的纽带是什么？
(4) 从材料2可看出，这一制度下生活在社会最底层的是什么人？
(5) 这种制度下，主人给“臣下”的主要是什么？“臣下”对他的主人有何义务？
1.【答案】B
2.【答案】B
3.【答案】C
4.【答案】C
5.【答案】D
6.【答案】C
7.【答案】C
8.【答案】D
9.【答案】B
10.【答案】A
11.【答案】C
12.【答案】D
13.【答案】【小题1】宗教：基督教。原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
【小题2】封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
【小题3】皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝“，被称为“查理大帝“或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
14.【答案】（1）以土地的封赐为纽带；层层分封，有严格的等级性。
（2）各地分裂割据，王权软弱，罗马主教趁机扩张权力。克洛维皈依基督教；克洛维把原属罗马国有的土地和无主土地赐给罗马教会和部下；查理命令每个教区的人民要缴纳“什一税”等。
（3）封建时代的欧洲。
15.【答案】【小题1】封建等级制度。
【小题2】实质是一种土地和兵役之间的交换，双方都受到封建契约的约束。
【小题3】以土地关系为纽带。
【小题4】农奴、自由农民或城镇平民。
【小题5】土地；在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等。
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