第9课 中世纪城市和大学的兴起 同步练习（含答案）

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九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
一、单选题（本大题共12小题）
1. 西罗马帝国灭亡后,西欧的城市衰落了。经过几个世纪的发展,以手工业和商业为中心的城市重新兴起。西欧城市重新兴起是在（ ）
A. 公元8世纪 B. 公元9世纪 C. 公元10世纪 D. 公元11世纪
2. “城市的空气使人自由”是欧洲中世纪的谚语。此话说明了中世纪的欧洲城市（ ）
A. 自然条件优越 B. 相对独立和自治 C. 空气比较清新 D. 已不受国王管辖
3. “……多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售产品的地方。”这说明中世纪西欧城市出现后多是作为( )
A. 政治中心 B. 文化中心 C. 军事重镇 D. 经济中心
4. 中世纪西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还在于政治权利的获得，富庶城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务。这主要说明，城市（　　）
A. 居民希望摆脱领主控制 B. 取得了自由和自治
C. 以手工业和商业为中心 D. 市民阶层生活富裕
5. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯法律赐予彼等。”该材料反映的是（）
A. 雅典的民主政治 B. 封君封臣制度 C. 城市的自由与自治 D. 大学的自治地位
6. 13、14世纪欧洲城市居民主要有（）①农民 ②农奴 ③手工业者 ④商人 ⑤银行家
A. ①③③ B. ②③④ C. ①⑤ D. ③④
7. 中世纪欧洲城市中，手工业者为了保护同行利益不受外人侵犯而成立的一种社会组织是（ ）
A. 行会 B. 庄园 C. 作坊 D. 教会
8. 回眸世界历史，在西欧城市兴起的过程中，形成了市民阶级。其中富裕的大手工业作坊主、商人和银行家成为早期的（ ）
A. 大封建主 B. 小封建主 C. 资产阶级 D. 财阀
9. 中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还在于政治权利的获得，富裕城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务。这些居民后来发展成了哪一社会阶层？（　　）
A. 新兴地主 B. 市民阶级 C. 资产阶级 D. 无产阶级
10. 欧洲中世纪后期在封建神学的笼罩下产生了大学的世俗教育。出现这一状况的根本原因是
A. 教会势力的减弱 B. 城市经济的复兴 C. 传统教育的崛起 D. 更好地传播神学
11. 12世纪西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是（　　）
A. 基督教的创立 B. 庄园的兴起 C. 大学的兴起 D. 城市的兴起与发展
12. 在谈到中世纪留给当代的历史遗产时，有学者明确说：中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神。此处“现代精神”主要指大学（　　）
A. 建立教师行会 B. 实行精英教育 C. 获得教会支持 D. 具有自治地位
二、材料解析题（本大题共4小题）
13. 阅读下列材料，回答问题。
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
兴起的西欧城市建立在封建主的领地上，完全受封建主控制，城市居民为摆脱封建主的控制，不断进行反对封建主的斗争，一些城市通过金钱赎买，向国王、大封建主换取城市特许状获得了自治权。有的城市是通过武力与封建主斗争才取得了自治地位。一些享有较大自治权的城市可以选举城市管理人员，拥有行政、司法等权力。
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人们提供更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
(1) 给下列结论填上适当的字母：和以上材料意思一致，请填“A”；违背了以上材料所表达的意思，请填“B”；是以上材料没有涉及的，请填“C”。
①生产力的提高促进了西欧城市兴起。 ______
②获得自治权的城市可以选举城市管理人员，拥有行政、司法等权力。 ______
③相比同时期的中国城市，西欧城市的规模小、人口少。 ______
④农奴一旦进入城市，就获得了市民身份并享有自由。 ______
(2) 根据材料归纳农奴逃离庄园进入城市的原因。
(3) 根据材料结合所学指出城市兴起和发展对西欧社会走向的影响。
14. 阅读材料，回答下列问题。
材料一 春秋末年，贵族阶层分化，有些低级贵族不得不以传授知识为生。随着工商业的发展，人们对知识的需求日益强烈，士人创办的私学由此兴起。在鲁国，孔子广收徒众，传授礼、乐、射、御、书、数等六艺，在一定程度上促使“私学”走向兴盛，为战国社会的变革奠定了人才基础。
——摘编自马克垚主编《世界文明史等》
材料二 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育和学术出现了新的气象。巴黎出现了许多教会和教师私人办的学校。大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程。
——摘编自部编版《世界历史》
(1) 根据材料一，简述春秋末年私学兴起的原因。
(2) 根据材料一和材料二，概括东西方教育发展的相似之处。
(3) 谈谈你对东西方教育发展的认识。
15. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。
——摘编自《义务教育教科书世界历史》（九年级上册）
（1）根据材料一，指出庄园法庭处罚各种违法行为的基本手段。结合所学知识，谈谈你对庄园法庭的认识。
材料二 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——摘编自《新版课程标准解析与教学指导：初中历史》
（2）根据材料二，指出中世纪西欧城市的地位，并概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。
（3）综合上述材料，概括这一时期西欧历史发展的主线。
16. 让我们走进中世纪的欧洲。阅读下列资料，回答问题。
材料一 一个自由人(封臣)对另一个自由人(封君)服从和服役(主要是军役)的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土。
——史学家马克·布洛赫《封建社会》
材料二 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录:佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。
材料三 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。.....城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用.....城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》
（1）材料一反映了中世纪西欧的什么制度？根据材料一指出这一制度形成的纽带是什么？结合所学知识，指出这一制度有哪些特点？
（2）依据材料二并结合所学知识，指出庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段。结合所学知识说明庄园法庭的影响。
（3）依据材料三，指出中世纪西欧城市的地位。概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。
（4）综合上述材料，概括这一时期历史发展的主线。
1.【答案】C
2.【答案】B
3.【答案】D
4.【答案】A
5.【答案】C
6.【答案】D
7.【答案】A
8.【答案】C
9.【答案】C
10.【答案】B
11.【答案】C
12.【答案】D
13.【答案】【小题1】A,B,C,B
【小题2】略
【小题3】略
14.【答案】【小题1】原因：贵族阶层的分化、工商业得发展、人们对知识的需求、孔子办学的影响。（任写三点即可）
【小题2】教育的发展适应了经济发展的需求，个人及社会团体推动了教育的发展，课程的内容具有相似性。
【小题3】早期的东西方教育具有相似性，私学推动了教育事业的发展。（言之有理即可）
15.【答案】（1）基本手段：处以罚金。认识：庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用；庄园主法庭既维护了领主的利益,也在--定程度上限制了领主的特权。
（2）地位：经济中心。历史意义：促进了封建制度的瓦解；孕育了早期资产阶级。
（3）主线：封建制度的发展与瓦解。
16.【答案】（1）制度：封君封臣制度。
纽带：土地的封赐。
特点：①封君封臣的关系有着严格的等级性；②权利、义务交织在一起；③有一定的契约意义（任意两点即可）
（2）手段：处以罚金。 作用：维护了领主的利益；一定程度上限制了领主的特权。
（3）地位：经济中心。 意义：瓦解了封建制度，孕育了早期资产阶级。
（4）欧洲封建制度建立、发展和瓦解。
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