15.《搭船的鸟》教学设计

15 《搭船的鸟》教学设计
一只考拉
【教材分析】
本课所处统编三上语文教材中第五单元——习作单元，是一篇精读课文——《搭船的鸟》。本文以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近朴实，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的，所以选择的这篇课文观察角度清晰，描写细致。
【学情分析】
在三年级上学期第一课时的教学之中，常规的生字词教学必不可少，这是读通文章的基石。此外，想要理解课文内容，朗读也必不可少，激发学生的朗读兴趣是关键，有层次、有目标的、评价反馈丰富的朗读训练更扎实，并且让三年级学生的兴趣大大提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处；
2、通过对本课的学习与方法迁移，培养学生们的语言表达能力；
3、体会作者运用不同的感官进行细致的观察.
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处；
通过对本课的学习与方法迁移，培养学生们的语言表达能力
【教学过程】
视频导入，激趣探究
同学们，你们平时喜欢观察身边的事物吗？老师来考一考大家的观察力
观看视频
师：在刚才的视频中，你们看到哪些生活中的美？
指名回答
师：是的，大自然界优美的风光，可爱的小动物，都是生活中的美。对我们而言，生活中不缺少美，缺少的是一双善于观察和发现美的眼睛。
3、导入新课
今天，我们就一起开始一场观察和发现的旅程，去到一艘小船，认识一只小鸟吧！齐读课题。
师：搭船的意思就是坐船，乘船，那么这只搭船的鸟是什么鸟的？
【教学意图：随文识字，通过“搭”入手，从字意到联系生活，明确搭船的含义。自然过渡到搭船的鸟是什么鸟，引出生字教学】
二、初读课文，体会观察
1、回顾预习，教学生字
（1）师：通过昨晚的预习，我们知道了这只搭船的鸟是（指名答）
翠鸟的翠是本课的生字，它的意思是青绿色羽毛的鸟，它的部首是“羽”
正巧“羽”也是本课的生字，大家观察这两个字有什么相同点和不同点。
（指名答。指导书写，重要笔画标红）
我们知道了“翠”字的意思，那我们一起去看看翠鸟是什么样子的吧！
2、初读课文，整体感悟
（1）师：请大家根据自读要求阅读课文，思考：作者细致观察到了哪些事物？用笔圈一圈。
指名答：雨、船夫、鸟 板书
（2）那么作者观察最细致的是——鸟，那我们赶快去看一看吧！
师：那就请大家仔细读课文2——5段，看看作者是从哪些方面来观察这只小鸟的，把相关段落用横线画出来。
概括总结：外形 捕鱼（动作）
3、精读课文第二段，感受翠鸟颜色之美。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：这只小鸟长啥样呀？谁来读一读
师：小鸟给作者的第一印象是怎样的呢？从文中找出一两个词来说一说吧。
PPT出示“我看见一只小鸟站在船头，多么美丽啊！”
师相机指出：是呀，这是一只有着美丽色彩的小鸟，这就是作者对小鸟的整体印象。
你看见了哪些色彩？ 翠绿 蓝色 红色
你们觉得这只小鸟美吗？从哪看出来？ 引出“比鹦鹉还漂亮” 作比较
师小结：同学们发现了没？羽毛、翅膀、长嘴都是翠鸟身体的部分，所以这就是对翠鸟局部的描写。
师引读：作者是是这样观察小鸟的，先介绍鸟的总的印象，接读……
再来介绍它各个部分的色彩，接读……
（师：这样的观察顺序就叫作整体到局部，板书）
瞧，这只翠鸟来到了你们面前，（板书贴翠鸟图片）小小观察员们，你还会看到翠鸟的哪些美丽色彩呢？
指名答：腹部：橙黄；脚：橘红；眼睛：乌黑
师：大家观察得真仔细！加上你们的发现，这翠鸟是不是更美了？可是作者
为什么只写了三种颜色？
师明确：介绍一种小动物，一定要抓住它最明显的，给人留下最深印象的特点。还要注意观察角度。
【教学意图：通过翠鸟图片的仔细观察，发现翠鸟身上其他颜色，培养学生细致观察的能力。同时，通过问题“那为什么不写这几种颜色？”让学生进一步思考在描写时所需要注意的地方——抓特点写。】
三、迁移运用
师：同学们，我们学会了从整体到局部去观察
也知道了观察要抓住事物的主要特点
如果这时候，来了一只小企鹅，出示企鹅图片
师：瞧，可爱的小企鹅走来了，说说看见它第一眼的感觉吧！（指名答，师相机指出这就是企鹅给你的整体感觉）
给你印象最深的是它的哪些部位呢？（指名答）师：这就是从局部来描写。
师：同学们都能学以致用了，那咱们把整体和部分连在一起说一说吧！
出示PPT 企鹅真……它的……它的……还有……
【教学意图：通过学习了解了如何观察事物，运用学过的方法来观察企鹅，让学生在课堂上学的知识落实到实践中。】
四、品读课文，细化动作
1、品读第四自然段，观察翠鸟捕鱼时的动作
师：瞧，这样我们就学会了怎样去观察小动物的外形，那接下来再回到这艘船上去吧！
师：搭船的鸟是来干嘛的呀？
翠鸟是怎么捕鱼的？谁能通过朗读告诉我？其他同学找一找它捕鱼的动作，圈一圈。闭上眼睛听范读
翠鸟给你什么样的感觉？（迅速、敏捷、熟练）师板书
能通过你的朗读把翠鸟的动作快展示出来吗？齐读
2、可是呀作者在这段话中还隐藏了几个能让翠鸟速度更快的词，能找到吗？
指名答：一下子 没一会 一口
男女生对比读 瞧，这些词的使用，让我们清晰地感受到翠鸟捕鱼动作之快，作者用词多么精准呀！
播放翠鸟捕鱼视频，带着感受读文
师：你们猜猜，翠鸟捕鱼需要多久，观看视频
师：我们想想视频的画面，把翠鸟捕鱼的情景再重现一遍吧！（齐读）
【教学意图：通过不同方式的读去理解翠鸟速度的快和作者用词的准确性，让学生在比较中感悟，而不是直接地灌输。】
五、小结写法，写话练习
师：同学们，要写出翠鸟的动作快，观察要仔细，瞬间动作的观察就要准确，还记得刚才的企鹅吗？他们又来了，这次呀他们在冰原上溜达，突然发生了什么呢？请大家细心观察，看看他们有哪些动作。
播放视频 同学们 企鹅有哪些动作呢？ 师相机贴在黑板上
那咱们就用上这些动作，写一写企鹅摔倒瞬间的情形吧！
（生分享，师相机点评：我觉得你这个词用得特别好，写出了摔倒时的滑稽；用上了这个词，企鹅显得更可爱了……）
师：同学们，只要仔细观察，我们也能捕捉到小动物们的瞬间动作，呈现给大家。
【教学意图：学习对事物动态的描写，练习仿写，能帮助孩子更好掌握所学知识。】
六、总结全文
师：同学们，你们发现没，在观察翠鸟的时候，作者用的眼睛去看，但是观察的方法有很多，我们看看在观察雨和船夫的时候，作者还用到了什么感官
PPT出示图片
听觉 视觉 触觉等感官都可以成为我们观察事物的媒介。
瞧，同学们这就是作者和母亲去外祖父家途中发生的一件小事，但作者却捕捉到了这么多每秒的风景。其实呀观察不仅是语文学习写作的一项法宝，也是我们感受和发现生活中的美的桥梁。留心发现，细致观察，让我们做生活的有心人，一起观察和发现生活中的美吧！
板书：
学习单：