(共23张PPT)
xxx课题名称
xx版x年级上册
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. To learn to use the superlatives (最高级）to describe people.
2. To listen for specific (具体的）information.
3. To learn some new words and useful experessions .
Lead in
worse
worst
better
best
funnier
funniest
quieter
quietest
more boring
most boring
louder
loudest
more serious
most serious
more creative
most creative
Reading task
quietest
best
funniest
Presentation
Language points
Exercise
play the guitar uside down
倒立
1. play the drums and the guitar excitedly (in excitement )兴奋地
2. sing loudly
Summary
juggle (杂耍）
keep dropping the
balls .
play the piano
sing a song with
his dog
板书设计
d
e
a
c
b
Homework
excellent , great
funniest
creative , the most creative
worst , terrible
loudest
Reflection
piano player
laughing
upside down
dropping
stop doing sth
停止做某事i
我是很长很长的标题
In last year’s school talent show , I thought Lili was the best performer . She is an
excellent dancer , she dances well .
What’s your idea
There are 48 students in our class. Many students think they are too common , but they don’t know how special they are .
Of all the students , I think ×××is the tallest in our class . I think ×××is the thinnest in our class. I think ×××is the smartest in class ...
谢谢
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Unit 4 What's the best movie theater 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元以选择电影院的话题为导入，讨论城镇内配套设施的比较，熟练使用句型：It has the biggest screens .You can buy tickets the most quickly there. 同时，以同学熟悉感兴趣的时尚节目《中国达人秀》为话题，用最高级谈论最有才艺的人，熟练使用句型:He is the most talented singer.等，话题内容可以拓展至中国最佳城市的话题，拓宽学生的思路。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：通过阅读掌握并运用what’s the best theater It has the most comfortable seat等句子，学生能够寻找形容词、副词比较级和最高级的变化规律，记忆词汇；尝试运用所学句子和词汇用于日常交际和写作之中。 目标b：学生能够读懂并了解 “达人秀”的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。学生在关于选秀节目的现状中善于运用批判性思维去看待问题，能够正确对待追星问题，能够就 “达人秀”节目表达自己的观点。 目标c：学生能够通过阅读语篇和观看视频播放，快速获取主要信息，让学生深度文本，基本具备用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的观点的能力。 目标d：学生通过音频播放，获取语言知识，提升学生听力技巧和听力水平；学生能够用英语表达自己的意愿，谈论目的，流畅完成对话任务，并能够向全班分享交流，提升学生口语水平。 目标e:通过单元学习，尝试梳理概括本单元知识体系，借助思维图呈现所形成的结构化知识。 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级上册的第四单元。通过讨论你所居住的城镇，主要内容为形容词、副词最高级。 通过学习，提高学生对于事物的辨别和比较能力，不断提高自己的审美能力，能够根据对话了解个人特长，学会询问、讨论他人的才艺，准确表达自己的观点和想法，以批判性思维来思考问题。 2.纵向知识关联： 功能：1. 能就个人喜好进行讨论。 能进行比较。 话题： 你居住的城镇。 语言知识： 能掌握以下单词：theater ,comfortable ,seat screen , close , ticket , worst , cheaply , DJ. choose , carefully , reporter , so far ... 能掌握最高级相关句型。 掌握形容词级副词的最高级形式，用最高级形式来描述人或物的特殊 。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下册的相关短语； （2 ）本单元出现的语法也为八下Unit 7，九年级Unit 4 打下基础。 （3 ）本单元也反复强调了形容词和副词，依旧带新。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 能够熟练运用最高级谈论电影院的配套设施；在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的信息 。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各形容词副词比较级的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 熟练掌握重点词汇和句型；熟练掌握形容词和副词最高级的变化形式。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率，并在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 能学会重点单词、短语及目标语言。阅读短文获得正确信息，并能完成相关任务，提高学生的综合阅读能力。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 复习形容词和副词的最高级变化形式，并能运用所学知识形成语篇。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。
第3课时 教学设计
课题 What’s the best movie theater Section B 1a-1e
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本课内容是一节听说课. 【why】 通过Section A部分的学习，学生已经掌握了形容词和副词最高级用法。Section B 1a-1e是一组完整的听力训练，巩固用法。 【how】 首先以学校才艺展示为话题展开听力练习，所听对话自然运用了形容词最高级形式，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用，1e是一个问答活动，是对听力信息的转述。
学情分析： 自然情况 通过Section A 部分的学习，学生已学会了形容词副词最高级的运用。有了一定的语言学习能力与感知能力，这是英语学习的优势。 （二）已有基础 学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
部分学生掌握的还是不牢靠。 （四）解决措施 教师可以要求他们尽量借助已有的信息进行训练，保证每个学生能开口说英语。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：creative , performer 掌握句型：-Who’s the best performer in the talent show -Nancy is the best performer. Steven is the worst performer. Vera is the most creative performer. 通过听说技能的训练，学生能掌握本课时出现的生词与表达方式。 （应用实践） 进行听力训练，提高综合听说能力，并学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）
教学重难点 重点： 通过才艺表演这个话题练习更多形容词和副词的最高级。 难点： 副词最高级
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warming-up and revision Ask and answer .Review the last lesson .Fill in the blank . 学生活动1 Ask and answer 活动意图说明： 通过复习所学形容词和副词最高级，激发同学的学习兴趣，促进同学之间的相互了解。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Write these words and phrases in the chart . most boring most creative loudest quietest worst best most serious funniest
学生活动2 Finish 1a check the answer 活动意图说明： 通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词，同时为接下来的听力做词汇准备。 环节三：Activity 3 教的活动3 work on 1b Before listening Ask students to look at the pictures and try to describe and present some phrases like talent show , upside down and so on . 学的活动3 观察与思考 教会学生在听力前浏览的信息、图片，并试图从中获取相关信息。 学会预测，形成信息期待。 活动意图说明： 通过浏览信息，观察图片获取信息铺垫，为获取准确的听力信息作好准备，同时预测成对获取听力信息的期待。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listen to Ask students to listen to people talking about a school talent show and match the pictures with the performers . Listen again . What do the people say about the performers Fill in the chart with the adjectives you hear . Names What people sayEliza best Steve Vera Dennis The Math Teachers
学的活动4 Listen to the tapes for twice and finish listening task . Check the answers 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 指导学生听时要抓关键要点，他们之间的相似之处与不同之处这两个重点内容，因此在听的时候，应重点将人物及动作这连个方面听清，其他作为非重点内容。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 1e Ask students to make conversations in pairs about the different movie theaters. A:Who was the best performer B: Eliza was the best performer. A: Who was the funniest performer B: Steve was the funniest performer . A: Who was the most creative performer B: Vera was the most creative performer. A: Who was the worst performer B: Dennis was the worst performer. A: Who was the loudest performer B: The math teachers were the loudest performers. Ask several pairs to act it out 学的活动5 Work in groups . Act and get the help . 活动意图说明： 通过听的方式输入功能句型，并指导如何听到信息后快速地记下来。同时听到过程中也是对功能句型等知识的巩固。
板书设计 Unit 4 What's the best movie theater Period 3 Section B 1a-1e talent show A: Who was the best performer B: Eliza was the best performer . Steve was the funniest performer . Vera was the most creative performer.
分层作业设计 基础巩固： Write a short article about the performers in 1c . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Preview the passage Who’s Got Talent 设计意图：巩固本节课重点内容，提升写作能力。
教学反思与改进 本节课以才艺展示为话题让学生进一步体会了形容词和副词的最高级在真实语境中的运用，学生所听听力内容铺垫自然，因此听力过程过渡自然，整节课非常流畅，当然学生在完成听力任务后仍然需要加强写的练习。
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