Unit 4 Autumn A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 Autumn A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-05 14:21:51 | ||
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文档简介
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2 A Unit 4单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 4 Autumn A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, vegetables, fruits, pictures, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Autumn on the farm Story time
Period 2 Vegetables & fruits Fun time, Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 4 Autumn第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是辨识近处和远处事物的陈述句These/ Those are...和特殊疑问句What are these/ those 及其回答They’re...课文呈现的是秋天到了，小朋友们来参观农场，他们在农场的果园里看到了各种颜色的水果，在菜园里，大大的南瓜引起了他们的惊叹。他们在农场里感知代表收获的秋天。通过学习水果和蔬菜类单词和句型，有助于学生了解秋天相关知识，培养他们对大自然的观察和认知能力，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Autumn on the farm”这一话题是第四单元Autumn的阅读部分，通过呈现秋天小朋友们在农场感知代表秋天的水果和蔬菜的场景，学生学会了辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。蔬菜和水果这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 (What’s that ) 已学过this和that的用法，在一年级上册Unit 5 (A cherry, please ) 学过的水果类词汇和一年级下册Unit 3 (I like carrots ) 学过蔬菜类词汇，学生对辨识近处和远处事物的this和that的有了初步的了解，但是对于复数these 和those的远近区别还是很陌生。本单元学习过程中，学生主要学习辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中辨识近处和远处事物的陈述句These/ Those are...和特殊疑问句What are these/ those 及其回答They’re...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境辨识近处和远处事物，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
These/ Those are...
What are these/ those
They’re...
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：apple, pear, pumpkin, autumn, cool, these, are, those,what, so.
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：It’s cool. It’s autumn.. These are apples. They’re red. Those are pears. What are these/those They’re pumpkins/…
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Sing a song 3. Free talk 1.Greetings 2. 演唱歌曲Season song 3. 师生对话 Q1: How many seasons are there in a year Q2: Which season is it now 通过师生对话，训练学生口语，围绕autumn展开相关讨论，引入主题
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 1.Part 1 Autumn is yummy! 1）Free talk Part 2 Autumn is fun! Fast-reading (2)While-reading Part 1 Autumn is yummy! 1）问答活动，学习新单词 Q：What fruits and vegetables can we eat in autumn Learn the new words: apples, pears, oranges , pumpkin s, potatoes. 2.Part 2 Autumn is fun! Yang Ling and her friends go to a farm. Let’s go with them! (1)Fast-reading Watch the cartoon ：What’s on the farm (2)While-reading Picture 1 1）Who are the children in the picture 2）Where are they 3）Which season is it Picture 2 1）What’s in the box 2）What colour are these fruits 3）Do you like to eat these fruits Picture 3 What did Wang Bing find Picture 4 1）What’s in his arms 2）Why are the children so surprised 问题导入，为新授环节作铺垫 情景教学，将课文设置为一个有趣的情景，使其更具有故事性，更有趣 精读课文，把握文章的细节，加深对文章的理解，提高学生阅读的能力
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 听录音，跟读课文 教师播放课文录音，要求学生跟读课文，进一步理解课文大意并模仿语音语调。在学习第四幅图的对话时，教师应指出It’s so big！中的so 表示程度，意思是“这么”“那么”“如此”。教师提醒学生注意模仿Su Hai惊叹的语气。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Draw and say 你说我画，你问我答 学生五人一组进行活动，画一画农场场景。先由其中一位成员用句型 These/Those are ... They're .…（颜色）进行表述，另外的成员画出相应的水果或蔬菜。每人都描述一次，农场场景图绘制完毕。接着，任意一位成员指着图中的事物，用 What are these/those 提问，其他成员回答。活动结束后，教师可收集整理学生画的农场场景图。 通过设置真实情景，让学生画一画农场场景并进行问答，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节让课堂任务有了更丰富的内涵
Assignment Read the story time. 画一画农场场景图。
Board Writing Unit 4 Autumn
These/ Those are... What are these/ those They’re...
Teacher’s Reflection
2 A Unit 4单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 4 Autumn A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, vegetables, fruits, pictures, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Autumn on the farm Story time
Period 2 Vegetables & fruits Fun time, Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 4 Autumn第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是辨识近处和远处事物的陈述句These/ Those are...和特殊疑问句What are these/ those 及其回答They’re...课文呈现的是秋天到了，小朋友们来参观农场，他们在农场的果园里看到了各种颜色的水果，在菜园里，大大的南瓜引起了他们的惊叹。他们在农场里感知代表收获的秋天。通过学习水果和蔬菜类单词和句型，有助于学生了解秋天相关知识，培养他们对大自然的观察和认知能力，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Autumn on the farm”这一话题是第四单元Autumn的阅读部分，通过呈现秋天小朋友们在农场感知代表秋天的水果和蔬菜的场景，学生学会了辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。蔬菜和水果这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 (What’s that ) 已学过this和that的用法，在一年级上册Unit 5 (A cherry, please ) 学过的水果类词汇和一年级下册Unit 3 (I like carrots ) 学过蔬菜类词汇，学生对辨识近处和远处事物的this和that的有了初步的了解，但是对于复数these 和those的远近区别还是很陌生。本单元学习过程中，学生主要学习辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中辨识近处和远处事物的陈述句These/ Those are...和特殊疑问句What are these/ those 及其回答They’re...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境辨识近处和远处事物，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
These/ Those are...
What are these/ those
They’re...
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：apple, pear, pumpkin, autumn, cool, these, are, those,what, so.
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：It’s cool. It’s autumn.. These are apples. They’re red. Those are pears. What are these/those They’re pumpkins/…
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Sing a song 3. Free talk 1.Greetings 2. 演唱歌曲Season song 3. 师生对话 Q1: How many seasons are there in a year Q2: Which season is it now 通过师生对话，训练学生口语，围绕autumn展开相关讨论，引入主题
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 1.Part 1 Autumn is yummy! 1）Free talk Part 2 Autumn is fun! Fast-reading (2)While-reading Part 1 Autumn is yummy! 1）问答活动，学习新单词 Q：What fruits and vegetables can we eat in autumn Learn the new words: apples, pears, oranges , pumpkin s, potatoes. 2.Part 2 Autumn is fun! Yang Ling and her friends go to a farm. Let’s go with them! (1)Fast-reading Watch the cartoon ：What’s on the farm (2)While-reading Picture 1 1）Who are the children in the picture 2）Where are they 3）Which season is it Picture 2 1）What’s in the box 2）What colour are these fruits 3）Do you like to eat these fruits Picture 3 What did Wang Bing find Picture 4 1）What’s in his arms 2）Why are the children so surprised 问题导入，为新授环节作铺垫 情景教学，将课文设置为一个有趣的情景，使其更具有故事性，更有趣 精读课文，把握文章的细节，加深对文章的理解，提高学生阅读的能力
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 听录音，跟读课文 教师播放课文录音，要求学生跟读课文，进一步理解课文大意并模仿语音语调。在学习第四幅图的对话时，教师应指出It’s so big！中的so 表示程度，意思是“这么”“那么”“如此”。教师提醒学生注意模仿Su Hai惊叹的语气。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Draw and say 你说我画，你问我答 学生五人一组进行活动，画一画农场场景。先由其中一位成员用句型 These/Those are ... They're .…（颜色）进行表述，另外的成员画出相应的水果或蔬菜。每人都描述一次，农场场景图绘制完毕。接着，任意一位成员指着图中的事物，用 What are these/those 提问，其他成员回答。活动结束后，教师可收集整理学生画的农场场景图。 通过设置真实情景，让学生画一画农场场景并进行问答，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节让课堂任务有了更丰富的内涵
Assignment Read the story time. 画一画农场场景图。
Board Writing Unit 4 Autumn
These/ Those are... What are these/ those They’re...
Teacher’s Reflection