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部编版七年级上册语文10.《再塑生命的人》同步提升练习试题
一、积累运用
1．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）
A．雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。
C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D．我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解。
【答案】D
【知识点】望文生义；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】D. 不求甚解：意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。不合语境。故选D。
故答案为：D
【点评】成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。
2．下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）
A．我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执（zhì）。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
B．发这种脾气，我既不惭愧（kuì），也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
C．有一种神奇的感觉在我脑中激（jī）荡，我一下子理解了语言文字的奥密了。
D．我学会了不少词，譬（bì）如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等……心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
【答案】B
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 浑为一谈——混为一谈。
C. 奥密——奥秘。
D.譬（pì）。
故选B。
故答案为：B
【点评】形声字、形近字和多音字的字音、字形掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。
3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
A．zhē chāi nòng zhǎn
B．zhē cuō nòng zhàn
C．zhē chāi long zhàn
D．zhé cuō long zhǎn
【答案】B
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】“遮”读作zhē，“搓”读作cuō，“弄”多音字，lòng、nòng，这里读作nòng，“绽”读作zhàn。故选B。
故答案为：B
【点评】形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。
4．下面句子中有关词性的说法不正确的一项是（ ）
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
【答案】A
【知识点】动词；名词；形容词
【解析】【分析】 A.有误，“希望”在本句中是一个名词；
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。
5．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。适用对象有误。
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
二、基础知识综合
6．阅读段落，完成问题。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓（ ）捻着花叶，抚（ ）弄着那些为迎接南方春天而绽（ ）开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦nǎo（ ），已经pí（ ）倦不堪了。
（1）给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
搓（ ）捻 抚（ ）弄 绽（ ）开
苦nǎo（ ） pí（ ）倦不堪
（2）选择合适的词语填到句子中的括号内。
A．照耀 B．散射 C．照射
【答案】（1）cuō ；f ；zhàn；恼； 疲
（2）C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】⑴本题考查字音、字形的识记。①搓(cuō) 捻：将某种物品揉捏成条状物。②抚(fǔ) 弄：意思是拨弄；③绽(zhàn)开： (花朵)绽放，开放。注意“绽”不要错读为“dìng” 。④苦恼：痛苦烦恼。注意“恼”不要误写为“脑”。⑤疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
故答案为： cuō ；f ；zhàn；恼； 疲
⑵本题考查近义词的辨析。“照耀”是强烈的光线照射；“散射”是运动方向的改变。依据句意可知应为“照射”。
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
三、综合性学习
7．（综合性学习）
学过本单元的课文后，为了增强同学们对身边普通而平凡的亲情、友情、师生情的珍视，班委会决定开一次主题班会，请你协助完成班会的筹备工作。
（1）请你为本期班会确定一个准确且生动的主题。
（2）请你为本期主题班会写两副宣传标语。
【答案】（1）示例：生命中最尊敬的人
（2）示例：①珍惜生活中的人，感悟生命中的情。②我爱您，开启我知识之窗的园丁――老师。
【知识点】广告标语；主题活动
【解析】【分析】（1）本题考查确定班会主题的能力。确定班会主题要依据班会内容而定，“亲情、友情、师生情”虽是最“普通而平凡的”，但却是人生命中最重要、最值得尊重的感情，所以亲人、朋友、老师才是人生命中最值得尊敬的人，可依此确定主题。注意语言要简洁、准确且生动。（2）考查拟写宣传语的能力。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶、比喻等修辞。本次班会活动的主题是“对身边普通而平凡的亲情、友情、师生情的珍视”，所以，标语的拟写要切合本次活动主题，语言简洁凝练，可用对偶的修辞；语言要富有感染力，可用比喻等修辞手法，比如把老师比作园丁，表达对老师的爱与赞美等。
故答案为：⑴ 生命中最尊敬的人 ⑵ ①珍惜生活中的人，感悟生命中的情。②我爱您，开启我知识之窗的园丁――老师。
【点评】⑴活动主题要根据活动的内容、目的、意义去灵活拟定，注意的是一定要简洁而有深意。⑵拟写标语，通常由两句话组成。第一句话活动的行为，第二句话活动的目的意义，上下两句最好为对偶句。
四、现代文阅读
（2021·岳池模拟）课外类文阅读
最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。
（选自《2017年中国微型小说精选》，有删改）
8．小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
9．简要分析文中划线句的作用。
10．这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
11．小说结尾并未交待山区的最后这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。
【答案】8．①关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。②坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窝窝头、腌制的萝卜干。一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。
9．环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。
10．①表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂。②提醒反思：决策部门决策时要充分考虑群众实际需求，不搞 “一刀切”。③提出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。
11．【示例1】最后一所学校被撤销。山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；“她”认为自己的做法是希望为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利：让孩子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局长的“她”要落实县委的相关政策决定等。
【示例2】最后一所学校没有被撤销。“她”感受到恩师对教育事业的热爱和执着；“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到她的做法并不符合当地群众的实际需要；“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和恩师带去福利感到愧疚等。
【知识点】感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查分析人物形象。人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（2）本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
（3）此题考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容；然后要能透过现象看本质，注重理解文本的深层含义，不能停留在表面，就事论事，最后再用简洁、恰当的语言概括作答。
（4）本题考查思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
8．分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。由老师每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸可知老师是一个关爱学生，甘于奉献的人。由即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书，可知老师是一个坚守岗位，热爱教育的人。由老师生活简朴，一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后可知老师是一个淡泊名利，甘于寂寞的人。
故答案为： ①关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。②坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窝窝头、腌制的萝卜干。一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。
9．其作用一般有：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了怎样环境气氛、烘托人物的什么样情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。画线句是环境描写，交待了故事发生的背景。“几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响”写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。“这里很安静，”渲染出孤寂、悲凉的氛围，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔。
故答案为： 环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。
10．解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨，从而得出文章给人的启示。这篇小说通过记叙走出大山已经成为教育局长的“她”，回到山里劝说恩师撤销教学点的故事，表达了对默默坚守和奉献的山村老师的赞美与歌颂，同时提醒决策部门要充分考虑群众实际需求，不能搞 “一刀切”。
故答案为： ①表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂。②提醒反思：决策部门决策时要充分考虑群众实际需求，不搞 “一刀切”。③提出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。
11．可回答最后一所学校没有被撤销。围绕“‘她’感受到恩师对教育事业的热爱和执着；‘她’住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到自己的做法并不符合当地群众的实际需要”来谈理由即可。
故答案为： 【示例1】最后一所学校被撤销。山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；“她”认为自己的做法是希望为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利：让孩子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局长的“她”要落实县委的相关政策决定等。
【示例2】最后一所学校没有被撤销。“她”感受到恩师对教育事业的热爱和执着；“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到她的做法并不符合当地群众的实际需要；“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和恩师带去福利感到愧疚等。
课内语段练习。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
12．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
13．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？
14．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处？
15．文章中画线的句子照应了前文中什么话？请在原文用横线画出来。
16．画线的句子中的“这”是指什么？是不是指摔洋娃娃这件事呢？
17．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？
【答案】12．教“water”一词。
13．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
14．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
15．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
16．指后悔。
17．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
⑷本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑸本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。
⑹本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
12．本题考查标题的拟写。根据文章第一句“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’ 这两个字发生了争执”交代了起因，下文都是解决问题的过程，结合“water” 总结答案。
故答案为： 教“water”一词。
13．本题考查文章内容的分析理解能力。根据文章关键句“‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”可知，“我”拿到的“水”，也是装在“杯子”里的，自己没有亲身体验过。答案从这个角度总结即可。
故答案为： 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
14．本题考查学生分析文章主旨的能力。由文中“一股清凉的水在我手上流过”可知，莎莉文老师是让“我”亲身体验水，然后写下“water” 从而加深对水的印象。据此分析即可。
故答案为： 让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
15．本题考查学生筛选文章关键信息的能力。根据关键词“捡起碎片”“刚才” 可知，上文对应的和“洋娃娃” 有关，找出包含“洋娃娃的碎布”句子画出即可。
故答案为： 莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
16．本题考查代词的指代对象的具体含义。根据关键词“想起”“悔恨莫及” “浸满泪水”，可知，“这”代指的是自 己心里的感受，联系上文“既不惭愧，也不悔恨”可知具体含义。
故答案为： 指后悔。
17．本题考查句子含义的理解。联系上文莎莉文老师用现场体验的方法教“我”写“'water’-‘水’字”，使“我”认识到“水”和杯不是-回事。这件事激发了“我” 的信心和求知欲望，于是下文“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，所以说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望、快乐和自由 。
故答案为： 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
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部编版七年级上册语文10.《再塑生命的人》同步提升练习试题
一、积累运用
1．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）
A．雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。
C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D．我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解。
2．下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）
A．我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执（zhì）。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
B．发这种脾气，我既不惭愧（kuì），也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
C．有一种神奇的感觉在我脑中激（jī）荡，我一下子理解了语言文字的奥密了。
D．我学会了不少词，譬（bì）如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等……心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
A．zhē chāi nòng zhǎn
B．zhē cuō nòng zhàn
C．zhē chāi long zhàn
D．zhé cuō long zhǎn
4．下面句子中有关词性的说法不正确的一项是（ ）
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
5．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
二、基础知识综合
6．阅读段落，完成问题。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓（ ）捻着花叶，抚（ ）弄着那些为迎接南方春天而绽（ ）开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦nǎo（ ），已经pí（ ）倦不堪了。
（1）给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
搓（ ）捻 抚（ ）弄 绽（ ）开
苦nǎo（ ） pí（ ）倦不堪
（2）选择合适的词语填到句子中的括号内。
A．照耀 B．散射 C．照射
三、综合性学习
7．（综合性学习）
学过本单元的课文后，为了增强同学们对身边普通而平凡的亲情、友情、师生情的珍视，班委会决定开一次主题班会，请你协助完成班会的筹备工作。
（1）请你为本期班会确定一个准确且生动的主题。
（2）请你为本期主题班会写两副宣传标语。
四、现代文阅读
（2021·岳池模拟）课外类文阅读
最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。
（选自《2017年中国微型小说精选》，有删改）
8．小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
9．简要分析文中划线句的作用。
10．这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
11．小说结尾并未交待山区的最后这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。
课内语段练习。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
12．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
13．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？
14．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处？
15．文章中画线的句子照应了前文中什么话？请在原文用横线画出来。
16．画线的句子中的“这”是指什么？是不是指摔洋娃娃这件事呢？
17．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】望文生义；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】D. 不求甚解：意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。不合语境。故选D。
故答案为：D
【点评】成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。
2．【答案】B
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 浑为一谈——混为一谈。
C. 奥密——奥秘。
D.譬（pì）。
故选B。
故答案为：B
【点评】形声字、形近字和多音字的字音、字形掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。
3．【答案】B
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】“遮”读作zhē，“搓”读作cuō，“弄”多音字，lòng、nòng，这里读作nòng，“绽”读作zhàn。故选B。
故答案为：B
【点评】形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。
4．【答案】A
【知识点】动词；名词；形容词
【解析】【分析】 A.有误，“希望”在本句中是一个名词；
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。
5．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。适用对象有误。
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
6．【答案】（1）cuō ；f ；zhàn；恼； 疲
（2）C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】⑴本题考查字音、字形的识记。①搓(cuō) 捻：将某种物品揉捏成条状物。②抚(fǔ) 弄：意思是拨弄；③绽(zhàn)开： (花朵)绽放，开放。注意“绽”不要错读为“dìng” 。④苦恼：痛苦烦恼。注意“恼”不要误写为“脑”。⑤疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
故答案为： cuō ；f ；zhàn；恼； 疲
⑵本题考查近义词的辨析。“照耀”是强烈的光线照射；“散射”是运动方向的改变。依据句意可知应为“照射”。
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
7．【答案】（1）示例：生命中最尊敬的人
（2）示例：①珍惜生活中的人，感悟生命中的情。②我爱您，开启我知识之窗的园丁――老师。
【知识点】广告标语；主题活动
【解析】【分析】（1）本题考查确定班会主题的能力。确定班会主题要依据班会内容而定，“亲情、友情、师生情”虽是最“普通而平凡的”，但却是人生命中最重要、最值得尊重的感情，所以亲人、朋友、老师才是人生命中最值得尊敬的人，可依此确定主题。注意语言要简洁、准确且生动。（2）考查拟写宣传语的能力。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶、比喻等修辞。本次班会活动的主题是“对身边普通而平凡的亲情、友情、师生情的珍视”，所以，标语的拟写要切合本次活动主题，语言简洁凝练，可用对偶的修辞；语言要富有感染力，可用比喻等修辞手法，比如把老师比作园丁，表达对老师的爱与赞美等。
故答案为：⑴ 生命中最尊敬的人 ⑵ ①珍惜生活中的人，感悟生命中的情。②我爱您，开启我知识之窗的园丁――老师。
【点评】⑴活动主题要根据活动的内容、目的、意义去灵活拟定，注意的是一定要简洁而有深意。⑵拟写标语，通常由两句话组成。第一句话活动的行为，第二句话活动的目的意义，上下两句最好为对偶句。
【答案】8．①关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。②坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窝窝头、腌制的萝卜干。一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。
9．环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。
10．①表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂。②提醒反思：决策部门决策时要充分考虑群众实际需求，不搞 “一刀切”。③提出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。
11．【示例1】最后一所学校被撤销。山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；“她”认为自己的做法是希望为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利：让孩子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局长的“她”要落实县委的相关政策决定等。
【示例2】最后一所学校没有被撤销。“她”感受到恩师对教育事业的热爱和执着；“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到她的做法并不符合当地群众的实际需要；“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和恩师带去福利感到愧疚等。
【知识点】感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查分析人物形象。人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（2）本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
（3）此题考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容；然后要能透过现象看本质，注重理解文本的深层含义，不能停留在表面，就事论事，最后再用简洁、恰当的语言概括作答。
（4）本题考查思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
8．分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。由老师每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸可知老师是一个关爱学生，甘于奉献的人。由即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书，可知老师是一个坚守岗位，热爱教育的人。由老师生活简朴，一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后可知老师是一个淡泊名利，甘于寂寞的人。
故答案为： ①关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。②坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。③淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窝窝头、腌制的萝卜干。一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。
9．其作用一般有：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了怎样环境气氛、烘托人物的什么样情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。画线句是环境描写，交待了故事发生的背景。“几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响”写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。“这里很安静，”渲染出孤寂、悲凉的氛围，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔。
故答案为： 环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。
10．解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨，从而得出文章给人的启示。这篇小说通过记叙走出大山已经成为教育局长的“她”，回到山里劝说恩师撤销教学点的故事，表达了对默默坚守和奉献的山村老师的赞美与歌颂，同时提醒决策部门要充分考虑群众实际需求，不能搞 “一刀切”。
故答案为： ①表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂。②提醒反思：决策部门决策时要充分考虑群众实际需求，不搞 “一刀切”。③提出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。
11．可回答最后一所学校没有被撤销。围绕“‘她’感受到恩师对教育事业的热爱和执着；‘她’住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到自己的做法并不符合当地群众的实际需要”来谈理由即可。
故答案为： 【示例1】最后一所学校被撤销。山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；“她”认为自己的做法是希望为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利：让孩子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局长的“她”要落实县委的相关政策决定等。
【示例2】最后一所学校没有被撤销。“她”感受到恩师对教育事业的热爱和执着；“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到她的做法并不符合当地群众的实际需要；“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和恩师带去福利感到愧疚等。
【答案】12．教“water”一词。
13．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
14．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
15．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
16．指后悔。
17．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
⑷本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑸本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。
⑹本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
12．本题考查标题的拟写。根据文章第一句“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’ 这两个字发生了争执”交代了起因，下文都是解决问题的过程，结合“water” 总结答案。
故答案为： 教“water”一词。
13．本题考查文章内容的分析理解能力。根据文章关键句“‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”可知，“我”拿到的“水”，也是装在“杯子”里的，自己没有亲身体验过。答案从这个角度总结即可。
故答案为： 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
14．本题考查学生分析文章主旨的能力。由文中“一股清凉的水在我手上流过”可知，莎莉文老师是让“我”亲身体验水，然后写下“water” 从而加深对水的印象。据此分析即可。
故答案为： 让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
15．本题考查学生筛选文章关键信息的能力。根据关键词“捡起碎片”“刚才” 可知，上文对应的和“洋娃娃” 有关，找出包含“洋娃娃的碎布”句子画出即可。
故答案为： 莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
16．本题考查代词的指代对象的具体含义。根据关键词“想起”“悔恨莫及” “浸满泪水”，可知，“这”代指的是自 己心里的感受，联系上文“既不惭愧，也不悔恨”可知具体含义。
故答案为： 指后悔。
17．本题考查句子含义的理解。联系上文莎莉文老师用现场体验的方法教“我”写“'water’-‘水’字”，使“我”认识到“水”和杯不是-回事。这件事激发了“我” 的信心和求知欲望，于是下文“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，所以说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望、快乐和自由 。
故答案为： 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
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