18.《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计及反思
【教材分析】
本课是部编版三年级上册第六单元第二篇精读课文，前一篇是三首风景诗。本单元围绕“祖国河山”主题编排了四篇课文，人文主题是学生在领略祖国各地风光的同时，在思想上激发学生热爱祖国山河之情。单元语文要素是“1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习作的时候试着围绕一个意思写”。
《富饶的西沙群岛》一课以“富饶”为中心，从“海水的美丽、海底生物众多、海岛上鸟多”三方面具体描述出西沙群岛的富饶。表达了作者对祖国风光的热爱与赞美之情。
全文层次清晰，语言生动优美，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。尤其是描写海底景象的第四自然段段意明晰，是学生领悟段落表达方法，积累语言的范例。语文要素的体现首次在本课中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
【教学目标】
1.认识本课“富、饶”等12个生字，读准多音字“参”，会写“富”,正确读写本课词语。
2.正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文是从“海水、海底、海岛”三个地方描写西沙群岛。
3.通过对3，4自然段的不同形式的朗读，品味， 感受海底世界的富饶，积累文中优美语言。
4.在朗读中借助关键词和关键句理解一段话的意思,领悟理解自然段意思的方法。通过学习，明确地球是唯一适合人类居住的地球。
【教学重难点】
重点：在朗读中领悟理解自然段意思的方法。
难点：借助关键词、关键句理解一段话的意思。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师：孩子们，在你们眼中大海是什么样子的？来，你说。
预设：很蓝，无边无际。是的，大海无边无际。（画大海）
2.师：那海的底下叫什么？来，你说。
预设：海底。海底有高有低，当它露出水面，形成一小块四面环海的陆地，这又叫什么？（画岛）
预设：海岛。
师：大的叫岛，小的叫屿。总称岛屿，那如果不是一块，而是一群呢，又叫什么？群岛。 出示岛屿 群岛 齐读
3.今天我们就来了解一个著名的群岛，西沙群岛，孩子们，跟老师一起板书课题。（板书：富饶的西沙群岛）
齐读课题。
师：什么样的西沙群岛？生：富饶的西沙群岛。
4.西沙群岛它在哪呢？出示地图，看，它就在这里，来，请你读。来，一起读。
二、初读课文
1.下面请同学们自由的朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方，你就多读几遍。想一想西沙群岛是一个怎样的地方？开始读吧。
孩子们自己读自己的，你有更多的发现。读完的同学，用你端正的坐姿告诉老师。
2.都读完了，同学们。书读的很认真，那词语你们会读吗？
（1）来看第一组，谁来读？来，请你。你的声音真洪亮。
师：孩子们，这两组词语是描写什么的？你说。
预设：描写西沙群岛的海水。
（2）第二组短语谁来读？来，请你读。这么长的短语你都读对了，真了不起。
孩子们，那这一组短语中有一个多音字。你们谁发现了？对了，参，你的眼睛可真亮。
参是一个多音字，它还有一个读音。来，你说。can，你能给它组个词吗？参加，真棒。
看来。同学们平时很注意积累，那读准了多音字参，我们再来看一看这一组词语有什么共同点？
来，你说，这都是海底的生物，嗯，你理解的很正确。是的，这些生物都生活在海底。
（3）那这一组你们还会读吗？来，你读，栖息这个词不好读，你却读准了，真棒。孩子们，栖息是什么意思啊？
来，不着急，看，出示图片，栖息就是指动物睡觉或者是休息。来，带着理解，读两遍。
理解了栖息，咱们再来猜一猜，老师为什么把这三个短语放在一起呢。来，请你，因为这都是海岛上的，是的，它们都与海岛有关。
3.你看，作者就是从海水、海底、海岛三个方面为我们介绍了西沙群岛的景和物。
我们一起读一读吧，五光十色，齐。
4.朗朗的读书声，是课堂上最美的声音，那读了课文，你觉得西沙群岛是一个怎样的地方？
预设1：西沙群岛是个美丽的地方。
预设2：西沙群岛是一个物产丰富，风景优美的地方。你一定是从课文中找到的答案，那你读一读这句话吧。生读。
师：是的，那里的确风景优美，物产丰富，一起读。
板书 风景优美 物产丰富
三、理解课文第五自然段
1.作者用这一句话概括了整篇课文，他也把一个自然段用一句话来总结，我们一起来看，谁来读？
2.孩子们，海岛上有什么？赶快用笔把它圈出来。我发现很多同学已经圈出来了。谁来？
预设：树林，海鸟，鸟蛋，鸟粪
师：找的很准确，那孩子们你发现它们的数量怎么样？
预设：它们很多。
3.哎，哪些词语让你感觉到它们的数量多？
预设：一片片，遍地，一层厚厚的。是的，这些词语就让我们感觉到数量多。
4.关注了数量，谁来读一读这几句话？来，请你读，生读。孩子们，如果能把这些关键词语加重读音，放慢语速来读，就更能让人感觉到数量多了。来，谁再来试一试？指名读，有进步，请坐。
5.读着读着，老师不由得想问：为什么海岛上遍地都是鸟蛋？
预设：因为海岛上海鸟多。
那为什么岛上有厚厚的鸟粪呢？
预设：因为还是海鸟多。
6.我明白了，原来作者写树林多、鸟蛋多、鸟粪多，就是为了说明——生：鸟多。课文中有一句话直接说明了鸟很多很多，是哪一句？谁找到了。指名答。对，就是这句话，整个自然段就是围绕这句话来写的。这样的句子，我们就叫它中心句。
7.读懂了中心句也就读懂了这一段话，我们在读中来感受感受吧。我来读第一句，你们来读剩下的句子。
海岛上有这样多的鸟，难怪作者说——出示句子，生读。
小结：孩子们，刚才咱们是怎么找到中心句的呢？其实，想要找到中心句也不难，只要我们先来读一读这段话，（板书：读）再想一想每句话写了什么（板书：想），再找一找哪句话最能概括这段话的意思（板书：找）。这样就找到中心句了。
过渡：那除了第五自然段有中心句，其他自然段有没有呢？请同学们运用刚刚学会的一读二想三找的方法，默读课文的其他自然段，用横线画出中心句，小组之间交流交流，开始。
四、理解课文其他自然段
师：我发现很多小组已经找出来了，来，你找到了哪一段？
预设：第二自然段。
1.出示第二自然段，谁能读一读这一自然段？指名读。读的很流利，请坐。孩子们，我们平时见到的海水都是蔚蓝色的，那西沙群岛的海水有哪些颜色呢？
指名答，你有一双会发现的眼睛，来，咱们都来读一读。这么多种颜色汇聚在一起就是——五光十色。
2.那西沙群岛的海水为什么会有这么多种颜色呢？你能从课文中找到答案吗？指名答。爱思考的孩子，请坐。来，带着理解，咱们都来读一读。
3.孩子们，这整段话写了海水的颜色美以及海水美的原因，那他写了这么多，就是想告诉我们什么？指名答。看来，你已经学会找中心句的方法了。你看，中心句多神奇呀，读懂了它就读懂了一段话。
4.这么美的海水，咱们来欣赏欣赏吧，一起读。海水这么美丽，难怪作者说，出示句子，生读。
5.还有哪个自然段有中心句呢？指名答，第四自然段。谁来读一读这一段。指名读。
6.孩子们，西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象？
预设：西沙群岛的鱼很多而且都很美。
7.那课文当中描写了哪些好看的鱼？谁找到了，生读。孩子们，这段话在句式上很有特点，自己读一读，你发现了什么？
预设：我发现了这是排比句，有四个有的。
8.是的，这四个有的就写出了四种好看的鱼。我们先来看看前两种鱼，谁来读一读。指名读。孩子们，这两个词语都是描写什么的？
预设：都是描写颜色的词。作者从颜色方面就写出了鱼的好看。
我们再来看这两种鱼，谁来读？你发现作者在写这两种鱼的时候又是从哪些方面来写的吗？
预设：写的是鱼的样子。
9.作者通过描写鱼的颜色和样子就让我们感觉到了鱼的好看。谁能读出鱼的好看？指名读。我们都来感受感受吧，来，女生读前两句，女生读后两句。女生读。
10.那西沙群岛的鱼除了好看之外，它还有什么特点？指名答。预设：很多。孩子们，自己读一读这两句话，想一想哪些词句让你感受到鱼很多很多呢？
预设：多的数不清。谁来补充？生：各种各样，一半是水一半是鱼。是的，你看，这些词语就让我们感觉到鱼的确是多呀。
据统计西沙群岛里鱼有四百多种呢，简直是一个鱼的博物馆，这样多的鱼真让人惊叹，让我们读好这句话吧。一起读。
11.孩子们，这整段话写了鱼美，鱼多，那哪句话既写了鱼美又写了鱼多。指名答。你看，中心句的本领可真大呀，只用一句话就写了整段话的意思。这么美的鱼群，我们配合的读一读吧。我读第一句，女生读红色的句子，男生读蓝色的句子。
孩子们，西沙群岛的海底不但鱼多，还有很多有趣的生物呢。
12.指名读第三自然段，海底有这么多的生物，难怪作者说——出示句子，生读。
13.小练笔
孩子们，我们游览了西沙群岛的海岛、海水和海底，感受到了那里优美的风景和丰富的物产。其实呀，西沙群岛的海面上也别有一番景象呢。你看，海面上飞来了一群海鸟，它们在干什么？又会发生哪些有趣的事情呢？请你用上有的……有的……写上一句话，可以围绕老师给的关键语句来写。好，拿出纸开始写吧。
我发现好多同学已经写完了，来，你读一读。
从你的笔下我感觉到这群海鸟真是自由自在呀。你能围绕关键语句，抓住海鸟的动作来写，真了不起。孩子们，课下把你们写的在同学之间交流交流。
五、总结
孩子们，西沙群岛自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，那里风景优美，物产丰富。因此，一些别有居心的外国势力想要争夺它的主权。所以，无论什么时候，无论什么条件，孩子们，请记住！西沙群岛是我国最早发现，最早命名，最早开发经营的。我们的主权神圣不可侵犯！
让我们带着美好的祝愿，一起读！
六、板书设计
18 富饶的西沙群岛
海岛 鸟的天下
海水 五光十色 瑰丽无比 风景优美
海底 鱼 珊瑚 海参 大龙虾 物产丰富
【教学反思】
《富饶的西沙群岛》是本册的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置。再读课题，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的？”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。
然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。第一，详略处理的不够好。第二，朗读指导的欠缺