19《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计（第二课时）
教学内容：部编板小学语文六年级上册第18课
教材分析：
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。文章结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源十分有限，然后说明人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后呼吁人类要精心保护这唯一的赖以生存的家园——地球。从而使得“保护地球，迫在眉睫”的观念深入人心，达到情感的共鸣。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面的相关知识，增强了文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
学情分析：
六年级学生已经初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前可以让他们通过各种方式了解地球，将收集到的资料储存在平板里供上课交流，从而直观、形象地获取知识，以达到事半功倍的效果。　　
设计思路：
本课的设计着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，放手给学生一个开放的课堂。先是情境导入，激发学生学习的兴趣，接着在让学生通过平板批注及时补充，合作学习，将读懂的内容大胆地展示出来，通过互动反馈突破重难点，培养学生的语文素养和自主、合作学习的能力。最后播放音乐对学生进行情感熏陶，让孩子们将写出的宣传语读出来上传到电子白板上，进行交流分享，从而激发学生们“保护地球，保护地球的生态环境”的美好愿望，升华了情感。
教学目标：
1.有感情的朗读课文，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法。
2.重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟；联系实际，提升情感。
3.懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，保护地球的情感，从小树立环保意识。
教学重难点：
重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：相关图片、视频资料，让学生收集有关生态环境遭受破坏的资料。
教学设计：
一、情境导入，激发兴趣
1.师用电子白板展示地球在宇宙中美丽的全貌。
2.师谈话导入：同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着自己的一切。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们继续来学习第18课《只有一个地球》，深入地了解我们这位地球母亲。（师在白板上板书课题，让学生齐读课题）
二、研读文本，朗读感悟
1.让生自读课文，说说宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感叹？
（指名反馈）预设：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱 易碎）
2.小组合作探究：从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱
（指名反馈）预设：从课文的第一自然段的内容可以看出地球的可爱。
师白板展示图片，并出示句子。
（2）引导个性朗读：看到如此美丽的地球，此刻，你的心情怎样？（高兴、惊讶、欣慰、自豪、赞美）
（3）品味句中比喻：这一段有一个打比方的句子用得特别好，是把什么比作什么？你能找出来通过你的平板上传到白板上吗？
指名回答后老师小结，并请学生齐读这个句子，读出作者对地球的赞美和热爱之情。
3.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？
作者把地球比喻成人类的母亲,生命的摇篮,仅仅就是因为它外表的的美丽么 从文章中哪些段落可以看出？用平板找出有关的段落。
（1）指名汇报：课文第3自然段告诉我们，地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源。
（2）你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名回答)
师总结过渡：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境，真是太伟大了！
4.交流反馈:可是地球母亲最终得到的回报又是什么呢？（容易破碎）地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？用“ ”画出有关句子,并利用平板的批注功能写上批注。（指名汇报，让学生将找到的句子和写的批注上传到电子白板上）
老师用白板出示相关句子：
句子:①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
师小结：作者通过列数字、作比较，让我们看到地球的渺小，但对人类而言，却是多么珍贵。
句子：②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
你从“本来”这个词里体会到什么？
（“本来”指原先、先前；通过这个词，强调资源原先的可再生性，突出现在的不可再生性。）
5.拓展延伸，师生互动
（1）师在电子白板上展示地球遭受破坏的图片，让学生观看，刺激学生的感官。
过渡总结：我们的地球这么渺小，资源又这么有限，然而她却依然在遭受着破坏。
（2）学生展示自己收集的图片、资料，讲述我们的地球遭受的灾难。
（3）老师电子白板展示，再次通过视频播放刺激学生的感官：（被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾……）
6.同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我们仿佛看到地球母亲在哭泣，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？（指名反馈：痛惜、悲伤）
小结：是的，此时老师的心情——是着急啊！因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
7.比较句子，对比朗读感悟。
（1）电子白板出示句子：
①：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
②：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
A、学生齐读句子。
B、比较句子，对比朗读，让生谈谈自己的理解。
8、师小结：难怪宇航员发出这样的感叹——
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
让生齐读，指导读出急切之情。
三、总结全文，提升情感
1.过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈正在遭受着无情的破坏。我们的家园需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
2.总结：同学们，你们真情的呼唤，深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。同学们，只有善待地球，保护地球，她才能更好地为我们服务。因为我们——只有一个地球。（齐读课题）让我们的世世代代，子子孙孙都记住这样一句话——只有一个地球。
四、拓展延伸
1、播放音乐进行情感熏陶，升华情感。让孩子们在音乐声中写出宣传语，并上传到电子白板上，老师利用白板的拖拽功能展示出来，提升孩子们的成就感，激发他们“保护地球，保护地球的生态环境”的美好愿望。
2、利用平板创作一幅保护环境的宣传画