【核心素养目标】Unit1 Where did you go on vacationGrammar Focus-3c教案2023-2024学年人教版八年级英语上册

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2023-2024学年人教版八年级英语教学设计
Topic Unit1 Where did you go on vacation Grammar Focus-3c
Analysis of the Teaching Material 本节课是一节语法课。本课内容“语法聚焦”表格呈现两个语言结构：一是一般过去时的疑问结构，二是不定代词的用法。因为这是本单元第二课时，学生有了第一课时的语言铺垫，在语言输出方面难度会觉得小很多，课堂任务应该追求语言学习的实践和应用能力的提升。
Analysis of the Students 通过本单元第一课时的学习，学生们对复合不定代词的用法已经有了一定的了解，同时也对谈论发生在假期的事情保持着较高的兴趣。有较强的表达欲望和诉求，也相应地提高了学生参与活动的积极性和学习的高效性。老师应较好地保持学生的这态势并适时引导，辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成学习新知的同时巩固原有的知识的良好学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.能够掌握课标要求的词汇2.通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和一般过去时进行信息交流。3.通过语法知识学习，掌握复合不定代词和一般过去时的用法。
Learningability 1.通过学习，能够正确使用一般过去时，谈论假期中发生的事情；2.通过练习和小组合作，能够掌握复合不定代词用法。
Thinking quality 1.能就假期及节日等话题进行交谈。2.通过流畅表达假日、周末的活动，逐步提高英语思维的逻辑性。
Cultural awareness 1.通过对假期活动的互相询问和对事物看法的表达，培养同学们积极健康向上的活动兴趣。2.通过谈论假期旅行的经历，让学生明白在旅行时应注意保护环境。
Teaching Points 1.能够熟练运用目标语言（短语和一般过去时）谈论发生在假期的事情。2.掌握复合不定代词和一般过去时句型的用法。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step1Lead-in 1.Show the pictures used in the previous class and ask the students to try to remember the words they learned from the previous class.2.Test students' ability to understand and use the words.3.Review the conversation.Show the Chinese translation of 2d and ask the students to say the English sentences. 根据老师引导，回忆上节课内容，回答问题。 检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识，引入本课主题—怎么样用一般过去时谈论假期，总结方法和句型。
Step 2Grammar Focus 1.Ask students to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT.Let students think by themselves.(1)常见的复合不定代词有哪些？(2)带有some的复合不定代词和带有any的复合不定代词有什么区别？(3)当形容词和复合不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前还是之后？(4)由some，any，no，every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数还是复数？2.Let students discuss those questions in groups of four and then write their answers.Choose several groups to report the answers of their group and then evaluate their answers. 学习语法知识。(1)常见的复合不定代词有something，anything，等。(2)带有some的复合不定代词常用于肯定句，而带有any的复合不定代词常用于疑问句和否定句中。(3)当形容词和复合不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前。(4)由some，any，no，every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数。 将重点语法进行系统的讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语法体系。将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了他们的合作能力。
Step3　Practice3a 3b T leads students to finish 3a，Using the knowledge of indefinite pronouns we just learned.2. The same as above.T leads students to finish 3b，Using the knowledge of indefinite pronouns we just learned.and review the wh-question. 在老师的指引下，用刚刚学到的复合不定代词知识，完成3a，3b。并进一步练习特殊疑问句的用法。 通过完成3a，3b，总结用法，巩固复合不定代词和特殊疑问句知识。再次锻炼学生的观察和总结能力；学生明确做题要求后，可以减少不必要的错误。
Step 4　Practice 3c T left time for the students to practice 3c，and give one possible example to S. Through group practice，S finish 3c. 学生讨论假期出行做了什么，没做什么，完成3c. 小组活动可以调动学生的学习热情，让学生相互交流，练习口语表达，并加深对彼此的了解。通过谈论假期所做的事情，引导学生正确积极的假期生活方式。
Step 5Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点，让教师把握学情。
Step 6Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Homework Level A Write an e－mail to your friends about your vacation and ask something about him/her.
Level B Review and recite the use of the past simple and compound indefinite pronouns.
Blackboard Design Unit 1　Where did you go on vacation 　 Section A(Grammar Focus～3c)anyone, someone, everyone, something, anything, nothing①—Where did you go on vacation —I went to New York City.②—Did you buy anything special —Yes，I bought something for my father./No，I bought nothing.③—How was the food —Everything tasted really good!④—Did everyone have a good time —Oh，yes.Everything was excellent.Did you go out with anyone
Teaching Reflection: 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
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