教科版（2017秋） 四年级上册1.7 让弦发出高低不同的声音 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级上册1.7 让弦发出高低不同的声音 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 08:29:50 | ||
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文档简介
教科版四年级上册小学科学
《让弦发出高低不同的声音》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学四年级上册声音这一章节的第7课《让弦发出高低不同的声音》，主要介绍了弦乐器是如何通过拉紧或放松弦来发出高低不同的声音的原理。通过本节课的学习，学生可以了解到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够通过实践操作来体验和感受这一原理。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，认识到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。
2. 能力目标：通过实践操作，能够调整弦的紧松程度，使之发出不同的音调。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
三、教学重点和难点：
教学重点：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，能够通过实践操作来调整弦的紧松程度。
教学难点：理解声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够准确调整弦的紧松程度。
四、学情分析：
学生已经在前几节课中学习了声音的产生和传播的基本原理，对声音的概念有一定的了解。他们也有一定的音乐素养，能够感受和区分不同的音调。但对于声音的高低与弦的紧松程度之间的关系可能还不太清楚，需要通过实践操作来加深理解。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 引导学生回顾前几节课学习的内容，复习声音的产生和传播的基本原理。
- 提问：声音是如何产生的？它是如何传播的？
2. 提问：你们平时听过哪些乐器？它们是如何发出声音的？
- 学生回答：钢琴、小提琴、吉他等。
- 引导学生思考：这些乐器发出声音的原理是什么？
第二环节：呈现新知识
1. 准备一根弦和一个简单的乐器，例如吉他。
- 展示吉他给学生看，并指出吉他上的弦。
2. 解释弦乐器发出声音的原理：声音是通过弦的振动产生的，而弦的紧松程度决定了声音的高低。
- 引导学生观察吉他上的弦，并解释弦的紧松程度与声音高低的关系。
- 示范：拉紧弦，然后弹奏，观察声音的高低；放松弦，再次弹奏，观察声音的高低。
3. 通过示范，让学生观察和感受不同紧松程度的弦发出的声音的高低差异。
- 示范：依次拉紧和放松吉他上的弦，让学生聆听声音的变化。
第三环节：实践操作
1. 将学生分成小组，每个小组分配一根弦和一个简单的乐器，例如吉他或小提琴。
- 确保每个小组都有足够的时间进行实践操作和观察。
2. 引导学生尝试调整弦的紧松程度，观察和感受不同紧松程度的弦发出的声音的高低差异。
- 学生可以尝试轻轻拨动弦或拉紧/放松弦来产生声音。
- 鼓励学生在实践中进行讨论和交流，分享观察结果和体会。
3. 引导学生思考：当弦越紧，声音会变得更高还是更低？为什么？
- 学生回答：当弦越紧，声音会变得更高，因为紧弦振动频率更快，产生的声音就更高。
第四环节：总结归纳
1. 引导学生回顾实践操作的结果，总结声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。
- 引导学生总结：当弦越紧，声音越高；当弦越松，声音越低。
2. 提问：除了弦乐器，还有哪些乐器可以通过调整紧松程度或长度来改变音调？
- 学生回答：小提琴、二胡等。
第五环节：拓展应用
1. 邀请学生尝试调整不同长度的弦，观察和感受不同长度的弦发出的声音的高低差异。
- 提供不同长度的弦供学生尝试，例如通过剪短或延长弦的长度。
2. 引导学生思考：除了调整弦的紧松程度和长度，还有其他方法可以改变声音的高低吗？
- 学生回答：可以通过调整乐器的音量、改变发声部位等方式改变声音的高低。
六、板书设计：
让弦发出高低不同的声音
- 声音是通过弦的振动产生的
- 弦的紧松程度决定声音的高低
- 当弦越紧，声音越高；当弦越松，声音越低
七、教学反思：
本节课通过实践操作的方式，让学生亲自调整弦的紧松程度，感受和体验声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。学生在小组合作中积极参与，能够准确调整弦的紧松程度，并能够观察和总结出声音的变化规律。在拓展应用环节，学生也展示了一定的创造力和想象力。通过本节课的学习，学生对声音的产生和传播有了更深入的理解，培养了对音乐的兴趣和热爱。
《让弦发出高低不同的声音》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学四年级上册声音这一章节的第7课《让弦发出高低不同的声音》，主要介绍了弦乐器是如何通过拉紧或放松弦来发出高低不同的声音的原理。通过本节课的学习，学生可以了解到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够通过实践操作来体验和感受这一原理。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，认识到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。
2. 能力目标：通过实践操作，能够调整弦的紧松程度，使之发出不同的音调。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
三、教学重点和难点：
教学重点：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，能够通过实践操作来调整弦的紧松程度。
教学难点：理解声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够准确调整弦的紧松程度。
四、学情分析：
学生已经在前几节课中学习了声音的产生和传播的基本原理，对声音的概念有一定的了解。他们也有一定的音乐素养，能够感受和区分不同的音调。但对于声音的高低与弦的紧松程度之间的关系可能还不太清楚，需要通过实践操作来加深理解。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 引导学生回顾前几节课学习的内容，复习声音的产生和传播的基本原理。
- 提问：声音是如何产生的？它是如何传播的？
2. 提问：你们平时听过哪些乐器？它们是如何发出声音的？
- 学生回答：钢琴、小提琴、吉他等。
- 引导学生思考：这些乐器发出声音的原理是什么？
第二环节：呈现新知识
1. 准备一根弦和一个简单的乐器，例如吉他。
- 展示吉他给学生看，并指出吉他上的弦。
2. 解释弦乐器发出声音的原理：声音是通过弦的振动产生的，而弦的紧松程度决定了声音的高低。
- 引导学生观察吉他上的弦，并解释弦的紧松程度与声音高低的关系。
- 示范：拉紧弦，然后弹奏，观察声音的高低；放松弦，再次弹奏，观察声音的高低。
3. 通过示范，让学生观察和感受不同紧松程度的弦发出的声音的高低差异。
- 示范：依次拉紧和放松吉他上的弦，让学生聆听声音的变化。
第三环节：实践操作
1. 将学生分成小组，每个小组分配一根弦和一个简单的乐器，例如吉他或小提琴。
- 确保每个小组都有足够的时间进行实践操作和观察。
2. 引导学生尝试调整弦的紧松程度，观察和感受不同紧松程度的弦发出的声音的高低差异。
- 学生可以尝试轻轻拨动弦或拉紧/放松弦来产生声音。
- 鼓励学生在实践中进行讨论和交流，分享观察结果和体会。
3. 引导学生思考：当弦越紧，声音会变得更高还是更低？为什么？
- 学生回答：当弦越紧，声音会变得更高，因为紧弦振动频率更快，产生的声音就更高。
第四环节：总结归纳
1. 引导学生回顾实践操作的结果，总结声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。
- 引导学生总结：当弦越紧，声音越高；当弦越松，声音越低。
2. 提问：除了弦乐器，还有哪些乐器可以通过调整紧松程度或长度来改变音调？
- 学生回答：小提琴、二胡等。
第五环节：拓展应用
1. 邀请学生尝试调整不同长度的弦，观察和感受不同长度的弦发出的声音的高低差异。
- 提供不同长度的弦供学生尝试，例如通过剪短或延长弦的长度。
2. 引导学生思考：除了调整弦的紧松程度和长度，还有其他方法可以改变声音的高低吗？
- 学生回答：可以通过调整乐器的音量、改变发声部位等方式改变声音的高低。
六、板书设计：
让弦发出高低不同的声音
- 声音是通过弦的振动产生的
- 弦的紧松程度决定声音的高低
- 当弦越紧，声音越高；当弦越松，声音越低
七、教学反思：
本节课通过实践操作的方式，让学生亲自调整弦的紧松程度，感受和体验声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。学生在小组合作中积极参与，能够准确调整弦的紧松程度，并能够观察和总结出声音的变化规律。在拓展应用环节，学生也展示了一定的创造力和想象力。通过本节课的学习，学生对声音的产生和传播有了更深入的理解，培养了对音乐的兴趣和热爱。