【核心素养目标】1.1长度和时间的测量教学设计 八年级物理人教版上册

长度和时间的测量
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解长度的单位,掌握单位间的换算;
（2）会使用适当的工具测量长度；
（3）通过实验,学习刻度尺使用方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：正确使用刻度尺测长度
教学难点：单位换算和刻度尺测长度时的正确读数
三、教学分析
学生对于长度的单位制以及刻度尺的使用已有一定认知，但在刻度尺的使用和读数以及误差的认识上还有所不足，需要补充强化。
体会到物理的实用性：从实际生活生产需要中生发，用以解决实际问题，并在应用过程中不断发展进化。
四、教学过程
（一）新课讲解
我们之前学习了声、光、物态变化的知识，今天我们将走进运动的世界。一谈到运动，我们能想到的是草原上奔跑的羚羊，马路上川流不息的汽车 这些运动的物体都会随着时间发生位置上的改变，要想学习物体运动的规律，我们首先要掌握测量的知识。
活动一：
师：这两条竖直的红直线哪条看起来更长一些呢？
生：右边的竖直红线看起来更长一些
师：真的是这样吗？我们可以用一条黑线与左侧竖直红线完全重合，然后
将黑线平移到右侧来，你发现了什么？
生：在右侧也是完全重合了，说明左右的线段一样长。
小结：我们的眼睛有的时候具有欺骗性，单凭感觉不完全可靠，为了提高
判断的准确性，要进行测量
一、什么是测量
活动二：比比谁的方法多
目测老师和一位同学谁高，不用尺，如何证实目测的准确性？
方法1、两人背靠背站在一起，比较一下
方法2、找个和其中一人一样高的木棍，然后去和另一个人比较 方法3、一个人靠墙，在墙上做标记，另一个人去和这个标记比较 方法4
小结：所谓测量，其实就是一种比较。 二、什么是单位
既然测量是一种比较，我们就要选择一个标准。 小故事：传说有一个胖大臣和一个瘦大臣各用自己的腰围做标准，测量同一段布的长度，因结果不同而互相争吵，胖大臣说这段布有一个腰围长，瘦大臣说这段布有两个腰围长。这说明什么？
学生讨论后：因为选取的标准的不同，导致结果不同。所以为了让测量具有公信力，我们要选取统一的标准。
小结：测量某个物理量时用来进行比较的公认的标准量叫做单位。 三、长度的单位和换算
1、在国际单位制(SI)中长度的主单位是 米（m)
为了更好的描述物体，长度还有其他的单位，请自学书本102页的内容后，填写导学案上的单位阶梯
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
总结：
本班学生总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。