第4课 曹冲称象 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
小学语文二年级上册课件
曹冲称象
情境导入
看到课题你会有哪些问题？
谁称象？
为什么要称象？
这头大象长得怎么样？
用什么称象？
结果怎么样？
情境导入
曹冲称象
课文解读
曹 称 员 柱 议 论 重 杆
秤 砍 倒 割 线 止 量
cáo chēng yuán zhù yì lùn zhòng gǎn
chèng kǎn dào gē xiàn zh liàng
重
chóng
zhòng
重新
重量
课文解读
量
liáng
liàng
丈量
力量
课文解读
柱（ ）
杆（ ）
做（ ）
站（ ）
然（ ）
底（ ）
秤（ ）
岁（ ）
船（ ）
柱子
岁数
秤杆
底下
站立
做事
秤杆
小船
然后
大象是庞然大物，在古代，要称出它的重量可真不容易！但是年仅七岁的曹冲却想出了一个好办法，称出了大象的重量。你知道他是怎样称的吗？我们一起走进课文，去了解一下吧！
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
给一同找个近义词并说个句子。
品读释疑
古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。这句话说明了什么？
这句话交代了大象的（来历）。大象是作为一种礼物送给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有，珍贵的东西，人们对大象（并不熟悉），这就为下文有人提议（称象）做好了铺垫。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，官员们
一边看一边 议论：这么大的象，到底有多重呢？
这头大象怎么样？（又高又大）
你是从哪些话中看出来的？
课文解读
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
想一想：大象长什么样子？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
课文解读
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
官员们都想了哪些办法称大象？
有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的
力气提得起这杆大秤呢？”
也有的说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。”
课文解读
杆秤是秤的一种，是利用杠杆原理来称质量的简易衡器，由木制的带有秤星的秤杆、金属秤锤、提纽等组成。
大象能用杆秤称出重量吗？
课文解读
秤称
提不动
宰象
不行
“曹操听了直摇头。”
为什么曹操听了直摇头？说明了什么？
学习单：
1、读一读 读读课文第四自然段
2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法
3、说一说 用“先······然 后····再·····最后·····”等词说说曹冲想出来的办法
4、想一想 曹冲的办法与官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？
默读第四自然段，在曹冲说的话中用圆画出有关称象时的动作。
曹冲说的话共有几句？ 5句
动词：“赶、沉、画、装、称”
这些动词准确、具体写出了称象的步骤和方法。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来 ，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸 ，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重 。
称象第一步：
赶象上船，在船舷下沉处划线。
第二步：
把大象赶上岸，往船上装石头，装到画线处为止。
第三步：
往船上装石头。
第四步：
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
往船上装石头时，为什么装到船下沉到划线的地方为止？
因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。
课文解读
思考：曹冲称象的结果怎样？
果然称出了大象的重量。
想一想课文写了什么？
本文通过描写一个7岁的孩子 ---曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事。
曹冲是一个什么样的人？
非常聪明、善于观察
爱动脑筋、思考问题
我长大了，要做一人 （善于观察、爱动脑筋）的人。 。
总结
通过学习本文，想一想曹冲为什么能想出科学的称象方法？
因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考，并从官员们的议论中得到启发。
练一练
在括号里填上合适的词。
一（ ）大象 一（ ）墙
一（ ）柱子 一（ ）大秤
一（ ）大树 一（ ）大船
一（ ）线 一（ ）石头
头
根
棵
条
堵
杆
艘
块
课后作业：
1、完成课后练习，会用“才 ”“一边“······一边·······造句。
2、把曹操称象的故事讲给别人听。
谢谢观看