24.风娃娃教案（2课时）

24.风娃娃
【教学内容】
课本P105~107内容。
【教学目标】
1.会认14个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.在朗读中积累文本语言，并在想象、说话中进行内化、提升。
4.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重点】
1.会认14个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
【教学难点】
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
同学们，上课前，我出一个谜语让大家猜猜看：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你们猜出来这是什么了吗？（风。）
师：今天我们要学的就是一篇有关风的故事。请打开课本24课，我们一起来学习课文。
二、整体感知
1.提出自读要求，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于同桌或老师。
2.出示带有生字的卡片，去掉拼音认读生字。
3.出示带有生字的词语，学生读，要求读准确。（指名读、齐读。）
4.把生字放回课本，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。
5.说说你们都用了什么好方法记住这些字。（学生交流汇报。）
三、认知贯通
1.指名分段读课文，思考：
（1）风娃娃做了哪些事情？
（2）这些事中哪几件是坏事？
学生交流汇报。教师根据学生的回答，归纳并板书：吹大风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。
2.出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。出示：
（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
①请学生为这两段话选择表情。
②指导学生用适当的表情和语气读好这两句话。
四、指导书写
1.出示要求会读的生字。（学生认读、“小老师”带读、全班齐读。）
2.指导书写。
（1）出示要求会写的字。
（2）指名读，并给生字找朋友。
（3）学生观察老师范写，并书写。
（4）学生描红、临写。
（5）集体展示。
第2课时
一、复习导入
师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文。这节课，让我们走进课文，看看风娃娃做了哪些事情？用笔快速画一画。
二、巩固提升
1.研读“做好事”部分。
（1）学生自读第1~3自然段，说说风娃娃分别到哪里去做好事了。（田野、河边。）
（2）他做了哪些好事？（吹风车、吹船帆。）
（3）读第2自然段看看课文是怎么写的。
①出示第2自然段。指导学生理解“慢慢转动”“断断续续”。
②看到风车慢慢转动的样子，风娃娃是怎么做的？
（他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。）
③引导学生做动作，理解“深深地吸了一口气，鼓起腮使劲……吹去”。
④风车经风娃娃这么一吹，怎么样？
（一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。）
⑤谁会感谢风娃娃？为什么？
（秧苗，因为秧苗喝足了水；农民，因为庄稼会丰收。）
⑥指导朗读。
第1自然段要模仿妈妈的语气读，第2自然段要用轻快的语调读出风车被吹后的情景。
（4）读第3自然段。
①风娃娃看到了什么，他是怎么做的？（学生交流。）
②教师板书：许多船工拉船，对着船帆吹，船飞快地跑了起来。
③指导朗读。
读出船工的劳累和辛苦，以及风娃娃吹后船工的轻松。
④想一想，船工们一边收起绳子，一边会向风娃娃说些什么呢？
2.研读“做坏事”部分。
（1）帮助人们做好事真容易，那么光有力气行吗？（引导学生知道，光靠蛮力是不行的，还得好好想想，你做的事究竟是不是真的对别人有帮助。）
（2）读：品读句子，体会风给人们带来的危害，理解“责怪”的意思。
（3）想一想，风娃娃为什么会高兴？又为什么伤心了？谁来说说？
（4）你想对风娃娃说些什么？
（5）说说：生活中，你有过类似风娃娃的经历吗？
3.总结：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
4.学了课文，你觉得风娃娃是个怎样的娃娃呢？
三、句段解读
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
【解读】从“深深地”和“使劲”两个词可以看出风娃娃很热情地帮助了风车。“水奔跑着”“秧苗喝足了水，笑着不住地点头”，都是拟人的写法，这样写可以看出禾苗的高兴。
【板书设计】
【教学反思】
在教学中，教师引导学生通过分层归类、联系生活经验学习认识13个生字；然后学习朗读，以读促悟，读悟结合。理解重点词句让学生想象交流，仔细观察，再架起生活与教材的桥梁，以此调动学生的情感体验，让学生理解到位，朗读时更为声情并茂。