3.11 预防传染病 教案

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11、预防传染病（1课时）
【教学目标】 科学概念： 1.了解几种呼吸道传染病和肠道传染病的症状表现、病原体、传播途径、易感人群及其影响等。 2.了解传染病的传播必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，知道通过隔离传染源、切断传播途径、保护未感染人群等方法可以有效预防传染病。 科学探究: 通过搜集、整理常见传染病的资料，初步掌握个人防御防护传染病的技能。 科学态度: 养成良好的卫生和生活习惯，保持乐观心态，保证充足的睡眠和适当的运动。 科学、技术、社会与环境目标： 知道请病假的方法了解安全用药知识。
【教学重难点】 教学重点：了解几种呼吸道传染病和肠道传染病的症状表现、病原体、传播途径、易感人群及其影响等。 教学难点：知道通过隔离传染源、切断传播途径、保护未感染人群等方法可以有效预防传染病
【教学准备】 （一）教师准备 1.常见传染病(新型冠状病毒肺炎、细菌性痢疾、乙型肝炎、流行性感冒等）的图文或视频资料，不同传染病传播途径及影响危害的图文介绍或视频。 2.介绍有效预防传染病的方法的图片。 （二）学生准备 课前调查常见传染病的资料，记录在学生活动手册上。
【教学过程】 【二次备课】
（一）提出和聚焦问题 引导学生观察课页，提问： ·熟悉课页图中的场景吗？ ·由此你推测这个学校可能发生了什么？ ·从哪些现象让你作出这样的推测？ （二）科学实践活动：认识传染病 1.交流课前搜集的常见传染病的资料 谈话：你们知道哪些传染病？课前请同学们调查搜集了常见传染病的资料，并在学生活动手册上做了记录。请向同学们展示一下你搜集到的信息吧。 学生交流课前调查了解到的关于常见传染病的资料。教师可适时补充一些图片资料或视频。 2.分析传染病的传染源、传播途径和容易使哪些人致病 （1）根据搜集的资料，了解不同传染病的来源 讨论：传染病在人与人、人与动物、动物与动物之间的传播速度很快。传染病是怎么开始传播的？ 交流：你曾经得过传染病吗？回忆一下是怎么被感染的？ 学生交流讨论，发表自己的想法。 小结：体内有病原体生长、繁殖并且能散播病原体的人和动物包括：传染病患者、病原体携带者、无症状感染者、受感染动物，这些都是传染病的来源，也称传染源。 （2）根据搜集的资料，了解不同传染病是怎样传播的。 提问： ·传染源是通过哪些途径将传染病传播出去的？ 结合这个问题，学生在小组内整理资料信息，阅读教科书提供的图文或视频资料，交流他们的发现。 小结：不同的传染病可以通过飞沫、饮食饮水、生物媒介等方式传播。新型冠状病毒肺炎、流行性感冒、甲型肝炎、结核病、由幽门螺旋杆菌引起的胃病等都可以通过飞沫和近距离接触传播。新型冠状病毒肺炎、甲型肝炎、细菌性痢疾、霍乱以及蛔虫等寄生虫病的病原体借粪便排出体外，污染水和食物，人吃了以后容易得传染病。蚊子可以传播疟疾、登革热等传染病，狗、猫等可以传播狂犬病。苍蝇可以将各种病原体传播在食物上。 （3）根据搜集的资料，了解不同传染病容易使哪些人致病让学生从搜集的常见传染病资料中获得相关信息，分析一下哪些是传染病的易感人群。 学生整理信息，交流自己的想法。 小结：免疫力低、老年人、婴幼儿、有基础疾病、卫生习惯不良的人群容易感染传染病。 3.概括传染病传播的基本环节 提问： ·通过以上分析，想一想传染病在人群中的传播有几个基本环节？ 学生交流，整理小结：传染病在人群中传播，必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。 （三）科学实践活动：怎样预防传染病 呈现两段传染病暴发的图文或视频资料。 提问： ·在新型冠状病毒肺炎防控期间，你是怎样防护的 你还知道哪些防护措施？ ·传染病对人的健康影响如此之大，在生活中，我们可以怎样隔离传染源、切断传播途径、保护没有被感染的人群 让学生在小组内阅读教科书提供的图文资料，或者播放预防传染病的视频资料。 交流：我们看到的这些做法是怎样预防传染病的 哪几种控制方法是相似的？它们控制了其中的哪个环节？ 小结：传染病具有传染性强、传播速度快的特点，对人类的健康构成了威胁。隔离传染源、切断传播途径、保护没有被感染的人群，只要能够控制传染病传播中的其中一个环节，就能有效地阻止传染病继续传播，预防传染病。 （四）拓展与应用 提出问题，让学生带着问题阅读“得了传染病怎么办”。
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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