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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 九年级上学期
使用教材 沪教牛津（深圳·广州·沈阳）版
单元名称 Unit3 Family life
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“家庭生活”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会服务与人际沟通”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同学生的家庭生活方式”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写Emily和Jerry的家庭成员、私人物品、家务劳动、家庭活动、家规、家庭关系以及Alisha写给Bod的信件等预测主要阅读文本的内容，呈现了不同学生的不同家庭生活细节。 整个单元分为Getting ready，Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）介绍不同学生在城市里的家庭生活；（2） 如何提供、接受和拒绝帮助；（3）描述做多少家务；（4）如何与家长沟通 ；（5）如何制定规则。通过单元话题的学习，了解不同学生的生活方式，理性处理生活中遇到的问题。根据不同的阅读目的，运用阅读策略获取信息。鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：Family life单元教学内容 Family life单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Family life in cities 说明文（读、写）Emily和Jerry的家庭成员、私人物品、家务劳动、家庭活动、家庭规则、家庭关系方面的信息。学习在城市里不同人的家庭生活及个人信息的表达二 Alisha’s email 说明文（读、写）介绍埃及女孩Alisha的个人信息和家庭信息学习介绍自己的个人和家庭信息三 Family members 对话（听）介绍家庭成员信息学习如何表达介绍家庭成员信息四 Ask and answer 问答（说）学会向别人提问是否做不同类型的家务劳动学习询问是否做家务劳动并总结的表达五 My family life 说明文（读、写）介绍自己的家庭生活学会表达个人的家庭生活内容六 How to communicate with your parents 说明文（读）学习如何与家长沟通并给出建议学习与父母沟通的方法
表二：Family life单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握家庭生活方式、提供接受或拒绝帮助和解决问题建议的表达，以听说读写看等方式来描述自己或他人的家庭生活方式，以及写出理性解决问题建议的说明文。此外，根据不同的阅读目的，运用阅读策略获取信息。
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为九年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习存在畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答。增加其对英语学习的成就感，而分析性问题则以同伴或小组活动的形式由学生共同完成锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 (1)学生对“生活方式”的话题比较熟悉，对自己生活的方式也有一些粗略的感知。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解系动词的基本用法和祈使句的基本句型。约有70%的学生可以准去表达Do型祈使句的肯定与否定形式。 （三）存在问题
(1)学生对表达家庭生活和如何理性解决问题的方式比较陌生，对本课时的学习稍有影响! (2)学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进! (3)在语言知识方面，小部分学生对运用连系动词来表达自己的观点，以及重点句型I suppose...和Sb. have/has trouble (in) doing sth.的掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟练。 (4)在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记习惯，学习较为被动。 （四）解决措施 (1)加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉家庭生活和解决问题的概念 (2)注重课下培优补差，不断缩小学生之间的差异。 (3)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习! (4)多提醒学生及时整理笔记，多谅解记笔记的好处，随着时间的推移，学生便会养成自觉的记笔记的好习惯!
单元学习目标
1.学习运用目标短语和句式help with, expect to do sth.，have (no) interest in来介绍不同学生在不同城市的家庭生活方式。 2.能够用目标语言和比较策略总结和表达Emily和Jerry在家庭生活中的差异。同时，能够表达自己的家庭生活，增强对不同家庭生活的认识和了解。 3.能够用目标语言学习和掌握连系动词的结构、种类和用法，并能够进行语言输出表达自己的观点和看法。 4.通过对话，归纳总结出提供、接受和拒绝帮助的表达方式；能够通过采访家务劳动实际情况，并口头报告记录结果来。 5.能够掌握提出问题和解决问题的目标语言和句式表达；能够通过对不同场景规章制度的讲解，培养学生了解如何获取关键信息的能力；能够通过对世界上最长的族谱的介绍，激发对家庭历史和族谱的兴趣和求知欲。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用目标文章介绍Emily和Jerry的不同的家庭生活。
Reading II& Listening 阅读课 听力课 第二课时 运用目标文章介绍Alisha的家庭生活。此外，通过家庭成员的对话，了解家庭成员之间的关系。
Grammar 语法课 第三课时 运用对话，教会学生如何使用连系动词
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 运用对话，教会学生如何提供、接受和拒绝帮助。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 运用说明文的形式，给出如何与父母沟通的建议。
评价方式
1.交流式评价（灵活）通过课堂上提问和回答、对话、口头测验等方式评价。 2.选择式评价（效率高）通过选择题、正误判断题、匹配题、填空题等评价。 3.论述式评价（展现思维）通过论述题、解答题等评价，涉及理解、分析、应用等概念性的知识。 4.表现性评价（成本高）评价学生技能、能力的表现，表现分作品、行为、过程。作品：如考察报告、研究报告、论文、诗歌、思维导图、概念图等。行为：如使用显微镜、角色扮演、演讲、演奏乐器等。 加强表现性评价的应用，是我国中高考命题改革的基本方向，也是当前素养导向评价改革的着力点。
作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 3布置完成的。学生在本单元学习了如何表达家庭生活方式、如何理性解决问题建议的句型，以及系动词的用法、Do型祈使句的肯定句和否定句形式。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础巩固：单词接龙。第二个单词的首字母必须是第一个单词的最后一个字母，以Unit3单词为主，看谁接的单词最多。第一个单词为abroad。每一轮，可以换第一个词。 复习巩固Unit3的单词 改变机械抄写和记忆单词的枯燥乏味，让学生在游戏中学习单词。
能力提升：1. 利用思维导图，将本单元所学的表达家庭生活的句子进行分类整理。2.利用思维导图，写一篇表达如何与父母良好沟通的建议短文。 对Unit3的内容进行话题整合式复习。 锻炼学生整合信息的能力，提升思维品质。
拓展延伸：完成Unit3学习的综合练习 检测学习效果 检测学习效果
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
Unit 3 Family life
Period 3 Grammar
牛津深圳版 九年级上
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
Learning objects
知识目标
技能目标
情感目标
思维素质目标
掌握连系动词的结构和用法
培养学生运用连系动词表达自己的观点。
让学生了解不同学生家庭的生活方式和家庭情况，加深对父母和长辈的理解和尊重。
培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。
Lead in
Read and write down the verb in each sentence.
is
remains（remain第第三人称形式）
looks（look的第三人称形式）
grows(grow的第三人称形式）
It is an animal.
It looks very lovely.
When it is a baby, it is so small.
But then it grows bigger and bigger.
It remains endangered animal.
It is famous as Chinese treasure.
What is it
is
is
is
They are linking verbs, and do you know what is linking verb
A linking verb is a verb that connects a subject with the adjective or noun that describes it.
Our family lives are different.
You look tired.
He became a doctor.
adj.
adj.
n.
Presentation
Linking verbs
They are play basketball.
His face turned pale.
Shenzhen is becoming beautiful.
We are helped by them.
The cake smells good.
The boy can run fast.
Х
√
√
Х
√
Х
Please find the linking verbs in the following sentences.
Have a go
Both my parents and I are busy on weekdays and we do not like staying at home at the weekend. Weekends are always wonderful in my family. We get out and do things together when we are free. Going on short trips is popular with all of us.
We all like going to the beach in summer. We are never bored with it. I am not very good at swimming yet, but I’m getting better at it. Practice is important for I want to join the Swimming Club next year.
Last year, we visited our uncle. He lives near the sea. He has a fishing boat and it is big. My uncle and I went sailing on the boat, and he taught me a lot about fishing. It was amazing.
Jerry wanted to share his family life with us:
Presentation
Please find the word “be”.
Presentation
Both my parents and I are busy on weekdays and we do not like staying at home at the weekend. Weekends are always wonderful in my family. We get out and do things together when we are free. Going on short trips is popular with all of us.
We all like going to the beach in summer. We are never bored with it. I am not very good at swimming yet, but I’m getting better at it. Practice is important for I want to join the Swimming Club next year.
Last year, we visited our uncle. He lives near the sea. He has a fishing boat and it is big. My uncle and I went sailing on the boat, and he taught me a lot about fishing. It was amazing.
What is after the word “be”
We use adjectives after the linking verb be (am/is/are/was/were) to say what somebody or something is like.
我们在be动词(am/is/are/was/were)后加上形容词来说明某人或某物主语的性质、特征、品性或状态。
Our family lives are different.
A Linking verb be
Presentation
be动词
形容词adj.
Our family lives are different.
I am kind.
He is tall and thin.
They were hungry and thirsty.
主语
表语（主语补语）
连系动词be
Presentation
主谓一致
（主语和系动词/谓语保持人称、时态、单复数一致）
在句子中对主语进行补充说明或描述的词或词组，通常位于系动词之后。
busy close kind rich wonderful
Paula: Do you get a lot of pocket money
Jerry: No, I don’t get much, as we
(1)__________. But I help in my dad’s
shop when he (2)__________, and he
pays me a bit.
aren’t rich
is busy
Paula asked Jerry some more plete their conversation with the correct form of be and the adjectives from the box. Add not if necessary.
Have a go
Paula: What do you usually do with your family
Jerry: Sometimes my family and I go to the cinema together. It (3)__________.
Paula: What do you like most about your parents
Jerry: Well, my parents (4)__________. We (5)__________ to each other, and they always support me.
are kind
are close
is wonderful
busy close kind rich wonderful
Have a go
Paula: What does your house look like
Jerry: It looks beautiful.
Paula: How do you feel at home
Jerry: I feel relaxed.
Paula: Does your mother often cook dinner If yes, how does it taste
Jerry: Yes, it tastes delicious.
Paula: How can you often keep healthy
Jerry: I often swim and play basketball.
Paula: What do you think of new fashions
Jerry: New fashions soon go out of date.
Paula continued to interview Jerry:
Presentation
What do you find the verb phrases
We use adjectives after these linking verbs to describe somebody or something or talk about how things change:
B Other linking verbs
You look/seem tired.
It sometimes feels crowded in our little flat.
The dinner smells good but tastes strange.
New fashions soon go out of date.
When people get old, their hair turns grey.
在其他连系动词后使用形容词来描述某人或某物或谈论事物的变化。
Presentation
appear feel look seem smell grow
sound taste become get go turn
Things to remember:
Presentation
1. 表状态、特征或身份的动词：be等
2. 表像的动词： seem, appear等
3. 感官动词：look, smell, taste, feel, sound等
4. 表转变、变化的动词: turn, go, become, get, grow等
5. 表持续不变的动词：keep, remain, stay等
连系动词的分类
四大“变”化 —— go, turn, get, become的用法区别：
Presentation
四 大
“变”化
凡是变坏，往往用go
用turn表示颜色的变化
夜短日长、天气的变化用get
谈职业时，多用become
go
get
turn
become
go bad, go mad, go crazy, go wrong, go sour, go deaf
· The days get longer and nights get shorter.
· It was getting dark/hot.
turn red, turn yellow,
turn green
become a teacher,
become a writer
get look sound
go seem taste
angry expensive hungry
bad happy terrible
Complete the speech bubbles in the cartoon below with the correct forms of the linking verbs and the adjectives from the boxes.
Have a go
gone bad
tastes terrible
seems
expensive
get look sound
go seem taste
angry expensive hungry
bad happy terrible
Have a go
sounds angry
getting hungry
get look sound
go seem taste
angry expensive hungry
bad happy terrible
Have a go
The food went bad.
I go to school on foot every day.
The dinner smells good.
The girl is smelling the flower.
The sky turned dark.
Don’t turn around.
My mother looks beautiful.
Please look at this beautiful house.
(连系动词,“看起来”)
(实义动词,“看”)
(连系动词,“变”)
(实义动词,“转”)
(连系动词,“变”)
(实义动词,“去”)
(连系动词,“发出…气味”)
四个相同动词的不同含义和用法
Extension
look
turn
go
smell
(实义动词,“闻”)
Paula continued to interview Jerry:
Paula: What did your cousin do when he left school
Jerry: … (become/football player)
Paula: You like travelling. Which country is the best
Jerry: … (China/remain/best place/world)
Paula: What do you think of your sister
Jerry: … (appear/very kind person)
Paula: What do you like most about your father
Jerry: … (be/happiest man/world)
What do you find the verb phrases
Presentation
Can you help Jerry to answer some more questions
Paula: What did your cousin do when he left school
Jerry: … (become/football player)
Paula: You like travelling. Which country is the best
Jerry: … (China/remain/best place/world)
Paula: What do you think of your sister
Jerry: … (appear/very kind person)
Paula: What do you like most about your father
Jerry: … (be/happiest man/world)
He became a football player when he left school.
China remains the best place in the world.
She appears a very kind person.
He is the happiest man in the world.
Presentation
Some linking verbs can be followed by a noun or noun phrase.
一些连系动词后可以接名词或名词短语。
appear be become remain seem sound
Things to remember:
Presentation
C linking verbs followed by nouns or noun phrases
I am a good daughter.
He became a doctor.
They seem a happy family.
After the company was bought, he remained the manager.
a noun
a noun phrase
Presentation
Some linking verbs can be followed by a noun or noun phrase.
Please match.
Use the words in brackets to answer the questions.
Then practise these conversations in pairs.
1. What did your cousin
do when he left school
He became a football player (when he left school).
(become/football player)
Have a go
3. Which is the hottest month of the year
August is the hottest month (of the year).
(August/be/hottest month)
2. You’ve visited
many countries. Which is the best
China remains the best place in the world for me.
(China/remain/best place/world/for me)
Have a go
5. What do you like most about your father
He is the happiest man in the world.
(be/happiest man/world)
What do you
think of that girl
She appears a very kind person.
(appear/very kind person)
Have a go
英语连系动词（Linking Verbs）属动词的一种形式，本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语(亦称补语），构成“系表结构”，说明主语的状况、性质、特征等情况。连系动词有以下几种：
Summary
Linking Verbs
Summary
Six types of linking verbs
be（am / is / are / was /were）
状态连系动词
“好像；似乎”
seem, appear,look like
keep，remain，stay,continue
feel，smell ，sound，taste, look
turn，grow，become ，fall，get，go, come
表像连系动词
感官连系动词
持续连系动词
变化连系动词
prove，turn out
终止连系动词
①
②
③
④
⑤
⑦
Linking verb
⑥大类
Summary
牢记：1234567
be（am / is / are / was /were）
1“是”
seem, appear, look like
keep, remain, stay, continue
feel, smell, sound, taste,look
turn, grow, become, fall, get, go, come
2证明“是”
3好像“是”
5感觉
4保持
7变化
连系动词
prove，turn out
6大类
口诀：
1“是”，2证明“是”，3好像“是”，4保持，
5感觉，6大类，7变化
口诀：1“是”，2证明“是”，3好像“是”，
4保持，5感觉，6大类，7变化
1. 状态连系动词，用来表示主语的状态，主要是be（am / is / are / was /were）。
They were students last year, but now they are teachers. 他们去年是学生，但现在是老师了。
My dad is very busy. 我爸爸非常忙碌。
Summary
2. 终止连系动词，表示主语已终止某一动作，主要有prove，turn out等，表示“证实；变成”之意。（拓展）
The search proved difficult. 搜查很难。
His plan turned out a success.他的计划终于成功了。
Summary
3. 表像连系动词，用来表示“好像；似乎”这一概念，主要有seem, appear,look like等。
He seems very sad. 他好像很伤心。
It appears a true story. 这似乎是一件真事。
Summary
seem，appear不用于进行时态
4. 持续连系动词，用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep，remain ，stay,continue等。
I hope we will remain friends.我希望我们仍然是朋友。
Though he is over 80, he keeps healthy.虽然他已经八十多岁，但他仍保持健康。
Summary
5. 感官连系动词，主要有feel，smell ，sound，taste, look等。
This kind of cloth feels very soft. 这种布摸起来很软。
This flower smells very sweet.这朵花闻起来很香。
Summary
6. 变化连系动词，这些系动词表示主语变成
什么样，变化连系动词主要有turn，grow，
become ，fall，get，go，come等。
He became angry after he heard the news. 听见这条消息后，他变得很生气。
The leaves turn yellow in autumn. 叶子在秋天变黄。
Summary
连系动词后面可以跟形容词、名词或名词词组等。
I feel lonely.
She became a doctor after she left the universit.
He is one of the tallest boys in our class.
Summary
形容词
名 词
名词词组
( ) 1. The air _____ fresh after the rain. And the key is blue.
A. tastes B. feels C. sounds D. smells
( ) 2. --- It’s reported that self-driving cars are expected to change the way we move around.
--- That sounds ________.
A. bad B. badly C. great D. greatly
( ) 3. You can go when the traffic light _________ green.
A. sounds B. tastes C. keeps D. turns
( ) 4. The pizza _______ delicious. I’d like to have more.
A. feels B. tastes C. sounds D. looks
D
D
B
C
一、选择最佳答案
Exercise
系表结构：
系动词+形容词（表语）
二、根据中文意思完成句子。
Exercise
毕业后她成为了一名护士。
She ________ ____ _______ after graduation.
2. 她对这次演讲似乎很有信心。
She ________ very _________ about the speeach.
3. 把鱼放进冰箱了，否则它会变坏的。
Put the fish into the fridge, or it will _______ _______.
became a nurse
seems confident
go bad
Exercise
4. 快点！天渐渐黑了。
Hurry up! It _______ _______ _______.
5. 尽管我们有时会互相争吵，但我们仍然是朋友。
Though we sometimes argue with each other, we ________ ________.
3.你好像很累。我们休息一会吧。
You _______ very _______. Let’s have a rest.
is getting dark
remain friends
look tired
Homework
Finish Grammar exercise paper.
East or West, home is best.
Reflection
谢谢
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Unit 1 Family life课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
语篇研读
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点讲授语法连系动词。帮助学生掌握连系动词后接形容词、名词或名词短语的用法，以及连系动词的六大类。 【what】本节课学习课本39-41页的内容，本节课的主要讲解连系动词后接形容词、名词或名词短语的用法，四大“变化”的区别，四个相同动词的不同含义和用法，六种连系动词的记忆口诀。 【why】通过采访、故事和对话等的形式，让学生学习提问和表达自己和他人实际家庭生活情况。让学生感知自己和他人的不同家庭情况和家庭活动，从而理解不同的家庭生活方式。 【how】本节课的语篇形式多样，但都围绕同一个核心主题“家庭生活方式”展开。Grammar部分中列出了连系动词的三种用法，通过单词的选择、归类、对比，进一步理解三种用法的区别。
学情分析
本节课的目标语言是帮助学生学习连系动词的用法。学生可以根据课本中所给的连系动词进行分类和拓展。本节课中的例句都是前两次课在课文中学所的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够用目标语言学习和掌握连系动词的结构、种类和用法，并能够进行语言输出表达自己的观点和看法。 1.通过例句掌握连系动词的结构和基本用法（学习理解） 2.培养学生根据关键词、短语，运用连系动词表达自己的观点。（应用实践） 3.通过多种练习掌握连系动词的用法，实现目标语言输出。（创新迁移）
教学重难点
教学重点：连系动词的结构和用法。 教学难点：连系动词后接名词或名词短语。
教学方法
任务型教学法、情景交际法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价
通过例句掌握连系动词的结构和基本用法 （学习理解） 任务一：Lead in Read and write down the verb in each sentence. 任务二：Presentation Explain what is a linking verb A Linking verb be B Other linking verbs C linking verbs followed by nouns or noun phrases 任务一： 目标语言输入。学习查收信息，观察句子细节。 任务二：目标语言输入。学习连系动词的三个用法和结构。四大“变化”的区别、四个相同动词的不同含义和用法；六类连系动词的记忆口诀。 邀请两位学生回答问题，判断学生能否理解题意。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，理解连系动词的结构、用法和区别。
培养学生根据关键词、短语，运用连系动词表达自己的观点。 （应用实践） 任务三：Have a go Paula asked Jerry some more plete their conversation with the correct form of be and the adjectives from the box. Add not if necessary. 2.Complete the speech bubbles in the cartoon below with the correct forms of the linking verbs and the adjectives from the boxes. 3.Paula continued to interview Jerry, Practise these conversations in pairs. 任务三 ： 根据所给关键词、短语，完成句子填空、锻炼学生用正确的连系动词表达自己观点的能力。 每一个阅读任务前都要设计思维启发性评价问题，引导学生深入思考。思维启发性问题学生可以集体回答，举手独立进行回答的同学，只要思想积极，观点正确，及时给予肯定和赞许。
通过多种练习掌握连系动词的用法，实现目标语言输出。 （创新迁移） 任务四：Exercise 单项选择 完成句子 任务四： 多种练习形式巩固新学的单词和短语，已经语言点的用法。 任务四： 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读课评价量表
Items Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use linking verbs with adjectives correctly
I can use linking verbs with nouns and noun phrases correctly.
I can use linking verbs with nouns and noun phrases correctly.
I can understand the differences among six types of linking verbs correctly.
Language
I can use correct spelling.
I can use correct punctuation.
I can use correct tense.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 将重点连系动词的三种结构和用法 整理在笔记本上，并绘制思维导图将重点知识点进行呈现。 掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 根据思维导图，背记六类连系动词的种类和口诀、四大“变化”的区别、四个相同动词的不同含义和用法。。 学习和牢记三个重要板书内容。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 阅读任意一篇文章，在文章中找出连系动词，并说出属于哪种类型和结构，造句。 学会观察句子结构和词汇细节，判断有连系动词的句子，模仿例句造句。 强化本节课实际操作和迁移运用能力。
课后反思（实施后填写）
本课主要介绍了系动词的用法。学生掌握了系动词后接形容词、名词或名词短语的用法，并通过练习及在相关语境中的运用加以巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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