7.3.1 地球上生命的起源教案 人教版生物八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.3.1 地球上生命的起源教案 人教版生物八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 107.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 09:38:42 | ||
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文档简介
第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）描述生命起源的过程。
（2）关注生命起源的不同观点。
（3）尝试运用证据和逻辑作出推测。
2. 过程与方法
通过对不同观点的介绍，锻炼学生的开放性和发散性思维。
3. 情感、态度与价值观
（1）通过对地球上生命起源的探讨，培养学生求真务实的品质。
（2）在课堂上渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
（3）通过对比生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，让学生能够自觉抵制非科学的观点。
二、教学重难点
1. 教学重点：生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。
2. 教学难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。
三、教学准备
多媒体教学课件，生命起源与生物进化的相关视频，各种生命起源学说的资料，合成结晶牛胰岛素的相关资料等。
四、教学过程
（一）导入新课
播放生命起源与生物进化的视频。提问：视频中展现了哪些内容？在地球上，生命千姿百态，那么地球上的生命是如何起源的呢？这节课，我们就一起跟着前人的脚步，探索生命起源的奥秘。
（二）互动授课
1. 讲述：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。展示各种生命起源学说的资料，引导学生分析资料，得出结论。
（1）推测判断一：神创论。提问：同学们相信这种说法吗？理由是什么？
学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生作出推测判断。
师生共同得出结论：神创论是不科学的。
（2）推测判断二：宇生学说。提问：同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？
学生代表介绍宇生学说的资料，分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。推测出：①地球上的生物可能来自星外天体；②星外天体有形成新生命的可能。
师生共同得出结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多努力，取得了可喜的成绩；地球外的天体是可能存在生命的。
（3）推测判断三：热泉生态系统。教师介绍热泉生态系统的相关资料。
学生的推测判断：一种可能是热泉生态系统是孕育生命的理想场所。另一种可能是生命可能是从地球表面产生的，后来蔓延到深海热泉喷口周围并得以保存下来。
（4）推测判断四：自然发生说。教师讲述：有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代有“腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠”等观点。这些能证明生命是自然发生的吗？提问：肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？
教师介绍巴斯德“鹅颈瓶实验”的过程，展示实验结果，得出结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生说”是不可信的。
（5）推测判断五：海洋化学起源说。
2. 引导学生阅读教材第51页“资料分析”里的资料①，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）46亿年前原始地球的特点是什么？
学生：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面火山喷发，熔岩横流。
（2）地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
学生：现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
（3）你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
学生：原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
3. 过渡提问：原始地球上形成生命有没有科学依据呢？米勒是怎么回答的？
引导学生阅读教材第52页“资料分析”里的资料②③，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）米勒的实验中运用了哪些气体？
学生：甲烷、氨、氢气、水蒸气等气体。
（2）米勒的实验中火花放电模拟的是什么？
学生：火花放电模拟的是闪电。
（3）米勒的实验中合成了什么物质？
学生：合成了多种氨基酸。
（4）根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
学生：根据米勒及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。能够证明从无机小分子转化为有机小分子是可能的。
（5）陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物，由此可以作出什么推测？
学生：从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
教师根据学生的回答，引导学生得出结论：米勒的实验证明了化学进化论中，从无机小分子转化为有机小分子是有可能实现的。
4. 过渡提问：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
学生：在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始生命，因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。
教师通过介绍结晶牛胰岛素的合成，帮助学生理解从有机小分子（氨基酸）转化为有机大分子（蛋白质）是完全可能的。
5. 总结：让我们一起来推测一下原始生命可能的诞生过程。教师再一次播放有关视频，师生共同总结原始地球形成生命过程的推测：
原始地球先形成许多简单的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原始生命。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
第一节 地球上生命的起源
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）描述生命起源的过程。
（2）关注生命起源的不同观点。
（3）尝试运用证据和逻辑作出推测。
2. 过程与方法
通过对不同观点的介绍，锻炼学生的开放性和发散性思维。
3. 情感、态度与价值观
（1）通过对地球上生命起源的探讨，培养学生求真务实的品质。
（2）在课堂上渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
（3）通过对比生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，让学生能够自觉抵制非科学的观点。
二、教学重难点
1. 教学重点：生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。
2. 教学难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。
三、教学准备
多媒体教学课件，生命起源与生物进化的相关视频，各种生命起源学说的资料，合成结晶牛胰岛素的相关资料等。
四、教学过程
（一）导入新课
播放生命起源与生物进化的视频。提问：视频中展现了哪些内容？在地球上，生命千姿百态，那么地球上的生命是如何起源的呢？这节课，我们就一起跟着前人的脚步，探索生命起源的奥秘。
（二）互动授课
1. 讲述：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。展示各种生命起源学说的资料，引导学生分析资料，得出结论。
（1）推测判断一：神创论。提问：同学们相信这种说法吗？理由是什么？
学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生作出推测判断。
师生共同得出结论：神创论是不科学的。
（2）推测判断二：宇生学说。提问：同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？
学生代表介绍宇生学说的资料，分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。推测出：①地球上的生物可能来自星外天体；②星外天体有形成新生命的可能。
师生共同得出结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多努力，取得了可喜的成绩；地球外的天体是可能存在生命的。
（3）推测判断三：热泉生态系统。教师介绍热泉生态系统的相关资料。
学生的推测判断：一种可能是热泉生态系统是孕育生命的理想场所。另一种可能是生命可能是从地球表面产生的，后来蔓延到深海热泉喷口周围并得以保存下来。
（4）推测判断四：自然发生说。教师讲述：有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代有“腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠”等观点。这些能证明生命是自然发生的吗？提问：肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？
教师介绍巴斯德“鹅颈瓶实验”的过程，展示实验结果，得出结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生说”是不可信的。
（5）推测判断五：海洋化学起源说。
2. 引导学生阅读教材第51页“资料分析”里的资料①，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）46亿年前原始地球的特点是什么？
学生：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面火山喷发，熔岩横流。
（2）地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
学生：现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
（3）你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
学生：原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
3. 过渡提问：原始地球上形成生命有没有科学依据呢？米勒是怎么回答的？
引导学生阅读教材第52页“资料分析”里的资料②③，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）米勒的实验中运用了哪些气体？
学生：甲烷、氨、氢气、水蒸气等气体。
（2）米勒的实验中火花放电模拟的是什么？
学生：火花放电模拟的是闪电。
（3）米勒的实验中合成了什么物质？
学生：合成了多种氨基酸。
（4）根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
学生：根据米勒及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。能够证明从无机小分子转化为有机小分子是可能的。
（5）陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物，由此可以作出什么推测？
学生：从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
教师根据学生的回答，引导学生得出结论：米勒的实验证明了化学进化论中，从无机小分子转化为有机小分子是有可能实现的。
4. 过渡提问：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
学生：在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始生命，因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。
教师通过介绍结晶牛胰岛素的合成，帮助学生理解从有机小分子（氨基酸）转化为有机大分子（蛋白质）是完全可能的。
5. 总结：让我们一起来推测一下原始生命可能的诞生过程。教师再一次播放有关视频，师生共同总结原始地球形成生命过程的推测：
原始地球先形成许多简单的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原始生命。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思