统编版语文五年级上册语文第一单元基础巩固（含答案）

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五上语文第一单元基础巩固
看拼音写汉字。
bái lù（ ） jīnɡ qiǎo（ ） sè sù（ ） pèi hé（ ） shì yí（ ） bái hè（ ）
xián qì（ ） zhū lù（ ） xiānɡ qiàn（ ） kuànɡ jià（ ） jìnɡ xiá（ ） wànɡ shào（ ）
qīnɡ chénɡ（ ） ēn huì（ ） yùn wèi（ ） kēnɡ qiānɡ（ ） suō yī（ ） zhǎnɡ huì（ ）
fěn dài（ ） shì hào（ ） bàn mǔ（ ） bō zhònɡ（ ） jiāo shuǐ（ ） fēn fù（ ）
zhà yóu（ ） pián yí（ ） shí liú（ ） ài mù（ ） ǎi xiǎo（ ） máo tínɡ（ ）
nèn lǜ（ ） fēn biàn（ ） dǒnɡ dé（ ） luó kuānɡ（ ） pó po（ ） ɡāo bǐnɡ（ ）
xīn xiān（ ） chán rào（ ） chá shuǐ（ ） jiǎn qǐ（ ） mù lán（ ） chuí màn（ ）
shēn yōu（ ） shú xī（ ） chú niǎo（ ） xiǎnɡ shòu（ ） ɡuì tái（ ） péi bàn（ ）
děnɡ dài（ ）
根据课文内容填空。
是一首 的诗。
的配合， 的大小，一切都很 。白鹤太大而嫌 ，即使如 或 ，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
那 的蓑毛，那 ，那 ，那 ，增之一分则 ，减之一分则 ， 则嫌白， 则嫌黑。
在 里，时有一只两只 ，整个的田便成了一副嵌在 。田的大小好像是有心人为 。
《白鹭》这篇课文的作者是 ，课文的第6---8段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字： 、 、
。学了本篇课文，请你说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗” 。
《落花生》这篇课文的作者是 ，请你说说课文围绕“落花生”写了 、 、 、 这四部分内容，从课文的对话中可以看出花生有着 、 、
的特点，父亲想借花生告诉“我们”，“ ，
”的道理。
学习了《桂花雨》一课，我知道桂花带给“我”很多美好的回忆。
桂花之乐：全年，整个村子都浸在桂花香里；
桂花之乐：开花时，在桂花丛里寻找，才看见那些小花；
桂花之乐：乐善好施的妈妈做好桂花糕饼，让我一箩送给胡家老爷爷，送一家给毛家老婆婆；
桂花之乐：这下，我可乐了，我帮大人抱着桂花，使劲地摇；
桂花之乐：母亲用桂花泡茶、做糕饼等。
读下面句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
，
。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
，
。
《蝉》的作者是 代诗人 ，诗中“ ”写出了蝉的形象和习性，“ ”写出了蝉的声音响亮，“ ， ”则表现了立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借就能声名远播。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
②青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这两句话都是运用了 的手法先写 。请你选择一种事物，运用此方法对事物进行描写并能突出特点。
，
。
答案：
白鹭 精巧 色素 配合 适宜 白鹤
嫌弃 朱鹭 镶嵌 框架 镜匣 望哨
清澄 恩惠 韵味 铿锵 蓑衣 长喙
粉黛 嗜好 半亩 播种 浇水 吩咐
榨油 便宜 石榴 爱慕 矮小 茅亭
嫩绿 分辨 懂得 箩筐 婆婆 糕饼
新鲜 缠绕 茶水 捡起 木兰 垂蔓
深幽 熟悉 雏鸟 享受 柜台 陪伴
等待
二、根据课文内容填空。
白鹭 是一首 精巧 的诗。
色素 的配合， 身段 的大小，一切都很 适宜 。白鹤太大而嫌 生硬 ，即使如 粉红的朱鹭 或 灰色的苍鹭 ，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
那 雪白 的蓑毛，那 全身的流线型结构 ，那 铁色的长喙 ，那 青色的脚 ，增之一分则 嫌长 ，减之一分则 嫌短 ， 素之一分 则嫌白， 黛之一分 则嫌黑。
在 清水田 里，时有一只两只 白鹭站着钓鱼 ，整个的田便成了一副嵌在 玻璃框里的画 。田的大小好像是有心人为 白鹭设计的镜匣 。
《白鹭》这篇课文的作者是 郭沫若 ，课文的第6---8段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字： 清田独钓图 、 清晨望哨图 、 黄昏低飞图 。学了本篇课文，请你说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗” 从外形（色素的搭配、身段的大小、雪白的蓑毛等体现出白鹭的精巧之美、匀称之美、和谐之美）和姿态 （水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞）等出感受到白鹭是一首精巧的诗 。
《落花生》这篇课文的作者是 许地山 ，请你说说课文围绕“落花生”写了 种花生 、 收花生 、 吃花生 、 议花生 这四部分内容，从课文的对话中可以看出花生有着 不图虚名 、 默默无闻 、 无私奉献 的特点，父亲想借花生告诉“我们”，“ 人要做有用的人 ， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 ”的道理。
学习了《桂花雨》一课，我知道桂花带给“我”很多美好的回忆。
闻 桂花之乐：全年，整个村子都浸在桂花香里；
赏 桂花之乐：开花时，在桂花丛里寻找，才看见那些小花；
送 桂花之乐：乐善好施的妈妈做好桂花糕饼，让我一箩送给胡家老爷爷，送一家给毛家老婆婆；
摇 桂花之乐：这下，我可乐了，我帮大人抱着桂花，使劲地摇；
用 桂花之乐：母亲用桂花泡茶、做糕饼等。
读下面句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写的是桂花的味道。句子中的“香飘十里”“浸”写出了桂花香气浓郁、持久，随风一摇，远远都能闻到，更流露出作者内心的喜悦之情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这句话生动描写了儿时的“我”摇桂花的情景，“我可乐了”“使劲地摇”“喊着”更是表现了“我”摇桂花时的欢乐与兴奋之情。
《蝉》的作者是 唐 代诗人 虞世南 ，诗中“ 垂緌饮清露 ”写出了蝉的形象和习性，“ 流响出疏桐 ”写出了蝉的声音响亮，“ 居高声自远 ， 非是藉秋风 ”则表现了立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借就能声名远播。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
②青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这两句话都是运用了 对比 的手法先写 事物的特点 。请你选择一种事物，运用此方法对事物进行描写并能突出特点。
崖柏生长在贫瘠的岩缝里，树干细细的，树枝稀稀疏疏，不像垂柳那样站在土肥水美的小河两旁，随风飘舞，尽情欢呼，引人注目。
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