6.2《五石之瓠》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

一、课题名称（学习任务名称） 《五石之瓠》
授课时间 课时（或上课用时 分钟）
二、教学目标
1.知识目标：了解庄子的生平及思想主张，了解《庄子》的相关知识。 2.能力目标：掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。 3.素质目标：学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法 4.思政目标：领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。
三、教学重点难点及突破方法
重点：庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理，表现其独特的思维方式。 难点：学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。
四、教学策略（方法）与学法设计
主要采用的教学与活动策略 ◆课前预习活动——教师引导学生做好学习准备； ◆课中进行交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 ◆课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。 关键问题： ◆课前的预习任务设计要简单明确，适合学生能力； ◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考； ◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。
五、教学准备
多媒体教学课件
六、教学过程设计
课前：九万里的情怀荡漾于三千濮水之上。赤子之心，归于自然，终成《南华真经》。曳尾涂中，逍遥一游于尘世，哲学的巅峰便已铸就。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。踌躇满志却又似是而非，螳臂当车却又游刃有余。有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢？对于这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不肃然起敬？ 闻一多先生说：“庄子只管穷困了一生，寂寞了一生。”
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
知人论世： 5分钟 作者简介，知识复习 概括说明 听讲 知人论世
初步感知： 10分钟 “石”，计算容量的单位，十斗为一石。“五石”是指数量。 “瓠”是葫芦的一种。 “五石之瓠”指可容五石的大葫芦。 层次结构 本文共分为三个部分： 第一部分：惠子的困惑：五石之瓠大而无用 第二部分：运用言说理：宋人——不免于洴澼絖；客——裂地而封之。（所用之异） 第三部分：得出结论：大樽浮江湖——超出常规思维。 全文分析 1.这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“大瓠之种” 和“不龟手之药”的事例，有什么用意 明确： 惠子用“大瓠之种”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用。 庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大而有用，只是惠子不能通晓领悟。 2.惠子用五石之瓠（大葫芦）“盛水浆，剖为瓢”，庄子用之“浮于江湖”，请思考各自体现的深意？ 明确： 惠子立足于现实生活，有才能，讲究物的实用性，以世俗功利观念来思考问题，体现功利主义思想。 庄子立足自然，摒弃世俗价值，有智慧、善辩，不拘于外物，主张物我融合，追求无用之大用。 引导明确 学会概述并做笔记 提高学生概括能力
整体把握： 10分钟 简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。 明确：庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；患子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。 .《五石之瓠》有什么寓意？ 明确：（1）万物皆有所用，同样一件东西，由于人们的眼光和见识不同，它所发挥的作用也不同。（2）说明事物大有大的用处，小有小的用途，关键的问题在于必须善用不同的事物。（3）要善于转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看问题，就能够超越他人，发现事物不一样的价值。…… 分析语句及表达方式 做笔记 引导学生自主分析句子
合作交流： 10分钟 .庄子与老子在阐述各自看法时，他们的言说方式有什么不同？各有何妙处？ 明确： 示例： 庄子说理：《五石之瓠》以问答对话、寓言故事的叙事方式来阐明道理，充分体现了《庄子》善于以形象说理的特点，更呈现出庄子追求逍遥精神的浪漫想象，含蓄婉曲，令人回味。 特别是在《逍遥游》全文中，说理多是在事物对比中、在寓言故事中展开。大鹏与小雀、大知与小知、大用与无用等等，对比中借助寓言，层层相接，形象生动，引人联想。鲁迅先生评价：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫之能先也。” 老子说理：言简意赅，精要准确，理性冷静。 有的表达是在生活现象中蕴含道理，平易而有说服力，如：三十辐共一毂，当其无，有车之用； 有的表达是直接鲜明地论说道理，观点态度让人一目了然。如：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 有的表达则运用比喻、排比，简洁有力，寓意鲜明。如：“合抱之木，生于毫末；九层之塔，起于累土；千里之行，始于足下”（六十四章）。这些比喻、排比，增强了说理的形象性和说服力。 分组讨论点评 讨论 提高合作交流效率
主旨升华 5分钟 你喜欢实用派的惠子，还是喜欢逍遥派的庄子呢？结合《五石之瓠》，谈谈庄子“无用之用”思想对现代社会的启示。 明确：示例：更欣赏庄子，同样的大葫芦，惠子认为它大而无用，而庄子却能打破常规，变通用法，把葫芦做成腰舟浮于江湖，使它显示出了新的妙用，无用之用方为大用。 在当今这个急功近利、人心浮躁的社会中，庄子的“无用之用”思想或许能给我们带来诸多启发：①变通创新方面。合理地变“无用”为“有用”，化“有用”为“巧用”。②用人方面。不仅要做到“物尽其用”，更要做到“人尽其才”。③教育方面。因材施教，使其终有所用。 ④人生观方面。既看中有用之用，更看中无用之用。
课后：写一篇庄子小传，不少于300字
七、教学反思
《五石之瓠》庄子用“不龟手之药”的寓言故事说明同样的东西用在不同的地方，其价值大不一样。对待事物，要善于打破思维定式，用通达的见识、宽广的胸襟，发现事物的最大价值，更好地利用它。