6.2认识生物的多样性 教学设计（表格式）2023-2024学年人教版生物八年级上册

《认识生物的多样性》教学设计
课题 第二章 认识生物的多样性 课时安排 1课时 授课时间
教 学 目 标 1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。 2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。 3.说明保护生物多样性的重要意义。 4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。 5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。 6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。
教学重点 1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。 2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点 生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学资源 采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示图片。 导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么 提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢 为什么会引起世界范围的关注呢 今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。 板书:认识生物的多样性 学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。 通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知 探究一、生物种类的多样性 播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧! 提问: (1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢 (2)自然界中的生物种类大致有多少 (3)已经标识的生物种类大致有多少 设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢 展示:教材107页资料分析中的图表。 思考题: (1)表中的生物类群从分类上来说,又可以分为哪两大类 (2)表中我国已知生物类群中哪类最多,哪类最少 (3)为什么说我国是“裸子植物的故乡” (4)怎么计算我国生物类群数占世界的平均百分比 展示:我国裸子植物的图片和相关资料。 提问:把这个数字放到世界范围去看,处于什么水平呢 了解各种生物及生物种类的大致情况。 学生四人一组,通过阅读资料、分析资料,然后讨论资料上的思考题,了解生物种类多样性的情况。 整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。 激发学生继续探索的热情。 培养学生爱国主义情感。 培养学生分析资料的能力。
展示:这是一张部分国家生物种类的排列图,从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。我国被世界公认为是生物种类最丰富的国家之一。 前面我们通过各种资料分析了我国生物种类多样性的特点,现在我们来总结一下这些特点。 思考并归纳总结。 用典型的生物种类说明我国生物种类的多样性以及我国的地理特点,培养学生的民族自豪感,增强了学生的爱国热情。
探究二、基因的多样性 提问:刚才我们了解了生物种类的多样性,是什么因素决定了生物种类的多样性呢 内在的因素是什么呢 下面我们就这两个问题分别进行讨论。 我们先探讨基因的多样性。 我们知道,生物的细胞中有成千上万的基因,基因决定生物的性状。 展示:兔与狗的图片。 提问: (1)同学们想一想,兔和狗的基因组成是否相同 (2)不同的狗,它们的基因组成是否相同呢 展示:狗的图片。 提问:你根据什么来判断它们的基因组成不相同呢 提问:我们知道了生物个体的基因组成不相同,再想一想,狗与兔之间,狗与狗之间,哪种情况的基因组成差异大 讲解:同种生物的基因组成具有相似性,这些相似性的基因组成,就形成了狗的基因库。 狗有狗的基因库,人也有人的基因库。目前,人类的基因组计划已经完成并在继续研究,这将会对人类的生活产生巨大的影响。 设疑:丰富的生物基因库对生物种群的发展有什么意义呢 播放视频:生物基因的多样性。 提问: (1)生物种类的多样性实际上是什么的多样性 (2)抗黄矮病杂交水稻品种和袁隆平的杂交水稻品种能够育种成功都依赖于野生稻。请问这两种野生稻有何不同 (3)水稻基因的多种多样对于水稻新品种的产生有什么影响 (4)抗虫棉的抗棉铃虫基因来自哪种生物 这个事例让你对基因多样性的利用有哪些新的认识 同学们各抒己见,激烈辩论,交流,并结合已有知识和经验,进行分析、讨论。 观看视频。 阅读,分析回答问题。 从内外两种因素考虑问题,培养学生全面分析问题的能力。 通过视频展示,让学生了解基因多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。在对一个个的实例分析的基础上,让学生逐渐明白基因多样性的重要意义和积极作用。 站在生物圈整体的角度去认识生物多样性的存在价值,培养学生的生物学素养。
探究三、生态系统的多样性 刚才我们讨论了基因多样性,懂得了基因多样性对生物生存的重要意义。下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素——环境。 我们都热爱生物,每个同学都有自己喜欢的生物,现在给大家一分钟的时间,确定一种你最喜欢的生物,然后我们一起来分析它的生活环境。 提问:刚才同学们都说了自己喜欢的生物,这些生物生活在不同的生态环境中,可见生态系统也具有多样性。 讲解:我国的生态系统也丰富多彩,我国的陆地生态系统就有599种之多。 提问: (1)假如,你喜欢的生物所生活的生态系统消失了,它的命运将会怎样呢 (2)现在反过来,你喜欢的生物消失了,对生态系统有影响吗 (3)我们常看到这样的情况,以前很多生态系统中都有老虎生存,现在没有了,可是生态系统为什么没有受到严重的破坏呢 思考后快速回答。 思考、分析、交流、讨论,完成讨论题。 从学生的亲身感受开始,切身体会生物的生态系统的多样性及保护生态系统多样性的意义。 生态系统各生物之间的关系非常复杂,学生理解有一定的困难,通过游戏活动,让学生在做中体会,感悟知识,效果很好。
(4)我们来做一个小游戏,看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发 讲解:这是由很多块积木堆叠的一个立方塔,每人每次可拿走一块积木,不能拿最上面的,两人交替进行,哪个同学抽积木时,塔倒塌,另一同学就是胜利者。 (5)结合生态系统,从这个游戏中你有哪些感悟 倾听、记录、归纳、概括。 游戏中也渗透了量变到质变的辩证唯物主义思想。
三、课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.下列各项中不属于生物多样性的是 (　A　) A.生物数量的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性 2.洛阳嵩县白云山森林公园是国家级自然保护区,原始森林区共有陆栖脊椎动物4纲、28目、69科、204种,其中属于国家一级保护动物的有黑鹳、金雕、金钱豹等10种。这主要体现了 (　A　) A.物种多样性 B.环境多样性 C.生态系统多样性 D.遗传多样性 3.饲养宠物狗已成当下社会的一种时尚。不同品种宠物狗的存在,体现了生物多样性中的 (　B　) A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.环境的多样性 D.生态系统的多样性 4.如果因水域环境遭到破坏而导致一种稀有鱼类灭绝,对人类的损失在于 (　C　) A.渔业产量将受到损失 B.这种鱼将在很久以后才会进化出来 C.人类将永远损失一种动物资源 D.整个生态系统将失去平衡 5.下列有关生物多样性的叙述中,不正确的是 (　C　) A.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一 B.当生态系统的多样性减少时,生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减 C.当基因的多样性发生变化时,不会影响生态系统的多样性 D.某种生物数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统 6.在自然生态环境中,最具有生物多样性的地区是 (　C　) A.沙漠生态系统 B.草原生态系统 C.热带雨林生态系统 D.农田生态系统 7.阅读下列材料,回答问题: 　　欧洲航海者的日记显示,在15世纪以前,毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛,他们疯狂地捕猎渡渡鸟,加之殖民者带来的猪、狗、鼠等,渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后,毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚,种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实,果实经过渡渡鸟的消化道后,果皮变薄了,果实中的种子得以正常萌发。 (1)渡渡鸟的灭绝是一种生物的消失,人类的活动破坏了　生物种类　的多样性。 (2)渡渡鸟消失了,渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失,人类的活动也破坏了　基因　的多样性。 (3)渡渡鸟灭绝后,卡尔瓦利亚树不能正常发芽,致使森林生态系统受到破坏,许多生物失去了栖息环境,导致了　生物种类　多样性和　生态系统　多样性的进一步丧失。 (4)从上述材料可以看出,人类的　乱捕滥杀　和　栖息环境的破坏　是造成渡渡鸟灭绝的主要原因,渡渡鸟的灭绝又造成卡尔瓦利亚树濒危,因此,保护　生物的栖息环境　和保护　生态系统的多样性　是保护生物多样性的根本措施。
板书设计
课堂反思 在生物多样性三个内涵的教学活动中,通过课件展示动植物的种类,让学生认识到我国生物种类的多样性,让学生真正认识生物种类多样性的基础和生物多样性的保护措施。