第16课《我的叔叔于勒》课件（共55张PPT）

(共55张PPT)
16 我的叔叔于勒
作者：莫泊桑
（法国）
作者名片
莫泊桑（1850—1893），法国作家。被誉为“短篇小说巨匠”（与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”）。对后世产生极大影响，一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，代表作有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。
拮据
栈桥
糟蹋
别墅
褴褛
女婿
端详
恭维
阔绰
煞白
与日俱增
十拿九稳
郑重其事
（jié jū）
（zhàn）
（tà）
（shù）
（lán lǚ）
（xù）
（chuò）
（shà）
读读写写
课本82页
牡蛎
嘟囔
撬开
狼狈
诧异
莫名其妙
（mǔ lì）
（dū nɑng）
（qiào）
（bèi）
（chà）
补充
读读写写
多音字
shà
shā
煞
煞白
大煞风景
据
jū
jù
拮据
根据
读读写写
形似字
lán
làn
kǎn
褴
滥
槛
褴褛
泛滥
门槛
读读写写
拮据：缺少钱，经济境况不好。
褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
词语解释
课本注释
补充
整体感知
1.听读课文，思考：
（1）“我”在文中的作用是什么？
（2）故事涉及哪些人？他们之间是什么关系？
2.划分层次、归纳段落大意。
1.听读课文，思考：
（1）“我”在文中的作用是什么？
“我”（约瑟夫）是故事的叙述者，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
整体感知
（2）故事涉及哪些人？他们之间是什么关系？
故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟（“我”的叔叔）于勒、“我”的两个姐姐、“我”的二姐夫、船长等人物。
整体感知
2.划分层次、归纳段落大意。
开端：
发展：
高潮：
结局：
第一部分（1—4）：
第二部分（5—19）：
第三部分（20—47）：
第四部分（48—49）：
盼于勒。
赞于勒。
遇于勒。
躲于勒。
整体感知
遇
盼
赞
躲
文本研读
一、研读第一部分：开端
1.第1自然段交代了故事发生的时间、地点，介绍了菲利普一家的情况。
提问：课文一开头就两次提到“钱”，有什么作用？
课文一开头就两次提到“钱”，为下文揭示资本主义社会人与人之间的金钱关系做好铺垫。
2.第2段用哪几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化的？
①样样——都要节省（无一例外）
②请吃——不敢答应（以免回请）
③买货——减价底货（拮据至极）
④长袍——自己做的（无可奈何）
⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）
这样写有什么作用？
文本研读
作用：
渲染菲利普拮据的家境，突出全家人对金钱的极度渴望，为全家人盼望于勒发财归来和表现菲利普夫妇极其势利、自私、爱慕虚荣的性格做铺垫。
文本研读
3.第3、4段用了什么描写方法？有何作用？
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
用行动和语言生动的描绘和竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。
文本研读
4.赏析“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”一句中“竟”的表达效果。
“竟”表示出乎意料，表达出全家人尤其是菲利普想象之中的与弟弟于勒意外重逢的惊喜。表现了菲利普对于勒望眼欲穿，焦急万分，恨不能立刻相见的心情。
文本研读
16 我的叔叔于勒
第二课时
二、分析第二部分：发展
1.菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？
从前——全家的恐怖
现在——希望和福音
文本研读
2.第6、7段插叙于勒的过去，有什么作用？
介绍于勒胡作非为、挥霍家产的经历，交代他成为“全家的恐怖”的原因，为情节的发展做铺垫。
文本研读
3.于勒的两封信，有什么作用？
这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第一封信成功地扭转了坏形象，第二封信成了福音书，成就了二姐的婚事。两封信推动了故事情节的发展，表现了菲利普夫妇的虚荣、势利、唯利是图。
文本研读
4.第13-15段有什么作用？
结构上照应第一部分，内容上再次竭力渲染，铺垫盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”做好铺垫。
文本研读
5.第16段中的“上千种计划”，有何作用？
富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。
文本研读
6.第17、18段写姐姐的婚事，这个情节有何作用？
因为家里穷，所以大姐和二姐都嫁不出去。但是因为有了于勒的信，二姐定下了婚事。
这个情节极富戏剧性，具有讽刺意味，揭示了真个社会对金钱的崇拜和渴望。
文本研读
三、分析第三部分：高潮
1.赏析“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
自然环境描写，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了景色的明丽，烘托出人物愉快（“快活而骄傲”）的心情。
文本研读
2.两位漂亮太太吃牡蛎的情节有何作用？
细节描写，引出下文意外遇见于勒的情节，推动了情节的发展。表现了菲利普爱慕虚荣，故作高雅。
文本研读
人物分析
于勒
“我”（若瑟夫）
两个姐姐，一个姐夫
菲利普夫妇（菲利普和克拉丽丝）
暗线
见证人
谁是主人公？
陪衬人
主人公
3.自由朗读第25-47段，划出描写菲利普夫妇的精彩词句，分析两个人物的性格异同。
人物描写方法 菲利普 （父亲） 克拉丽丝
（母亲）
神态描写
语言描写
动作描写
文本研读
描写方法 菲利普（父亲） 克拉丽丝（母亲）
神态
语言
动作
不安、脸色十分苍白、两眼跟寻常不一样（25）
脸色早已煞白、两眼呆直（34）
神色张皇（35）
狼狈（37）
莫名其妙（26）
哆嗦（31）
诧异（44）
暴怒（38）
低声说（25）
哑着嗓子说（34）
结结巴巴（36）
低声嘟囔（37）
怕起来，吞吞吐吐（28）
很快地说（31）
赶紧说（35）
马上回答（36）
大骂（46）
向旁边走了几步，瞪着眼看了看，赶紧向我们走来（25）
赶紧走去（32）
回到母亲身旁（35）
指着女婿使了个眼色（46）
吓了一跳，直望着我走开（46）
每星期日都衣冠整齐去海边栈桥上散步，表现了什么？
表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。
说那句永不变更的话：
“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
盼于勒
说他是一个：正直的人，有良心的人，好心的于勒，有办法的人。(成了家人的希望)
插叙于勒的过去和全家人的盼望之情
过去：于勒是全家的恐怖, 行为不正，糟蹋钱。把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的惊恐”“一文不值”，把他打发到美洲去。
总是重复那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
姐夫求婚，因为看了信
钱
赞于勒
父亲吓得脸色苍白，目瞪口呆！
母亲故作镇定，后又吓得哆嗦！
——神态描写
——语言和动作描写
夫妇两人为什么害怕？
别叫这个小子又回来吃咱们
——态度上判若两人！
见于勒
“全家淮一的希望”成了破灭的泡影。最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决而又悄悄地避开于勒，丝毫不顾亲情，把穷愁潦倒的于勒丢弃在异国他乡。
躲于勒
穷
坏蛋、流氓、无赖
富
正直、有良心、好心人、有办法的人
穷
这个小子、这个贼、讨饭的、流氓、这个家伙
二、态度之变
穷
恐怖（赶）
富
希望（盼、赞）
穷
恐怖、怨恨（怕、躲）
一、称呼之变
人物:变
文本研读
为什么会有这种变化？
外在原因是于勒的贫富变化；
内在原因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情的思想性格。
人物:变
文本研读
1.夸于勒：“只要这个好心的于勒一回来……他真是个有办法的人……”
2.骂于勒：“我就知道这个贼是不会有出息的……早晚会重新……”“讨饭的”“流氓”
3.打发丈夫向船长打听，证实；
4.让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；
5.叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；
6.撤离现场——是非之地，不可久留！
刻薄、势利表露无余，但比丈夫更有心计，马上沉着地指挥着一切。
克拉丽丝：
菲利普夫妇的性格：
同：爱慕虚荣；自私、冷酷、贪婪；唯利是图。
异：菲利普太太是个精明、有心计、尖刻泼辣、虚荣心强的小市民妇女。菲利普没有太太那样锋芒毕露，比较软弱，遇事慌张，但更爱慕虚荣。
文本研读
16 我的叔叔于勒
第三课时
1.于勒是怎样的一个人？
早期：行为不正，糟蹋钱，是个浪荡子。
中期：赚了钱，写信希望赔偿哥哥的损失。
晚期：沦落为穷光蛋，自食其力，不拖累人。
于勒的贫富变化是小说的暗线。
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2.“我”（若瑟夫）是怎样的一个人？
“我”是故事的叙述者，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
“我”是家中唯一同情于勒的人，设置这样的对比，可使菲利普夫妇态度的变化显得更强烈，人物形象更突出。
文本研读
3.再读第39-47段，哪些地方表现了“我”对于勒的同情？
（1）我看了看他的手和脸；
（2）我在心里默念；
（3）我给了他十个铜子的小费。
文本研读
4.“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 这表现“我”的什么心理
反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。
心理描写。反复的修辞手法。
文本研读
5.“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？
“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于菲利普夫妇态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。
文本研读
6.在给于勒十个铜子的小费这件事上，“我”和“母亲”的不同表现，可以看出“我”和“母亲”怎样的性格特点？
这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心。“母亲”的势利和刻薄。
文本研读
7.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
以“我”作为叙事主体贯穿全篇，真实地反映了19世纪法国社会的世态人情。“我”是一个未被金钱观念玷污的纯洁的孩子，以“我”的视角叙述，文章显得更加真实。
文本研读
变式题：“我”在文中起什么作用？
“我”是本文的叙事线索；“我”的行为的“纯真”与菲利普夫妇的“丑陋”形成对比，突出主题；“我”寄托了作者的感情和希望。
文本研读
语言品味
8.下面两个加点的“狼狈”各是什么意思？
①父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
②我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
第一个“狼狈”：受窘的样子。
第二个“狼狈”：穷困到了极点。
四、分析第四部分：结局
1.第48段的景物描写有什么作用？
自然环境描写。用暗沉的景象烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。
文本研读
2.躲于勒的结局说明了什么？
躲的直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识金钱。
根本原因：金钱至上的社会现实。
文本研读
3.“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含意？
反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（点明主旨）。
文本研读
感悟主旨
作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”的主题思想。
世 态 炎 凉
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人
拓展延伸
贫居闹市无人问
富在深山有远亲
拓展延伸
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……
拓展延伸
1.练习册第16课（课后拓展不做）。
2.补充作业第16课。
课后作业