2023—2024学年统编版语文九年级上册第19课《怀疑与学问》课件（共44张PPT）

(共44张PPT)
18 怀疑与学问
作者：顾颉刚
选自《宝树园文存》
体裁：议论文
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，因而提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力……这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。
导入新课
作者名片
顾颉刚(1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识》（初编）等。
凶险
视察
轻信
虚妄
盲从
折扣
流俗
墨守
停滞
不攻自破
（wàng）
（máng）
（zhé）
（sú）
（mò）
（zhì）
读读写写
课本102页
顾颉刚
程颐
譬如
大儒
腐草为萤
辨伪去妄
（jié）
（yí）
（pì）
（rú）
（yíng）
补充
读读写写
多音字
zhé
zhē
shé
折扣
折腾
折本
折
读读写写
腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草化为萤火虫。
尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
词语解释
课本
虚妄：没有事实根据的。
墨守：固执拘泥，不会变通。
不攻自破：不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
辨伪去妄：辨别虚伪的，清除去掉不合理的。
补充
词语解释
整体感知
朗读课文，思考：
1.本文的标题是不是中心论点 为什么
2.文章的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的？
3.本文的本论部分由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？
4.什么是怀疑精神？它对做学问有什么作用？
1.本文的标题是不是中心论点 为什么
不是。本文的标题只提出了本文议论的问题，即怀疑精神与做学问的关系问题，所以只是论题。
整体感知
2.文章的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的？
中心论点：治学必须有怀疑精神。(名言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可。)
本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。
整体感知
3.本文的本论部分由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？
第六段首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
整体感知
3.本文的本论本分由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？
二者之间是层层深入的递进关系。此句在文章中起承上启下的作用，它使全文结构自然分为两大部分，前一个分句是第一部分的分论点，后一个分句是第二部分的分论点。
整体感知
课堂活动：完成“思考探究二”的表格。
中心论点
分论点一
分论点二
治学必须有怀疑精神
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
整体感知
第一部分（1、2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
第二部分（3－5）：论证第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。分两层。
第一层（3、4）：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第二层（5）：论述不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
第三部分（6）：论证第二个分论点，怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
整体感知
4.什么是怀疑精神？它对做学问有什么作用？
作者所说的怀疑精神，指的是对于传说的话，不轻信、盲从和迷信，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步。它是做一切学问的基本条件。
整体感知
5．作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言？又列举了哪些具体事例？它们分别属于什么论据？
(1)引用的名言：
a.“学者先要会疑”。(程颐)
b．“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载)
c.“尽信书则不如无书。”(孟子)
d.“我怀疑，所以我存在。”(笛卡儿)
属于道理论据。
合作探究
(2)列举的事例：
a.譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息……
b.听说中国古代有三皇、五帝……
c.听说“腐草为萤”……(b、c两个例子论证“怀疑精神是做一切学问的基本条件”)
d.戴震善问的例子。(论证“许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的”)
属于事实论据。
合作探究
18 怀疑与学问
第二课时
文本研读
1.第1、2段引用学者的名言来提出论点，这种写法有什么好处？
既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。
论证方法：道理论证（引证法）
引证法（又称“引用论证”）是在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。其优点在于较有权威性、说服力。道理论证与引证法是包含与被包含的关系。
文本研读
2.第3段在文章中起到哪些作用？
(1)引出下文，使文章上下紧紧相联。(2)形成层进，使文章论说深入一步。 (3)铺石垫基，使文章的说服力增强。
文本研读
3.第4段可以分三层意思，是哪三层？
第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。
第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载两个例子具体说明如何以怀疑的精神对待传说。
文本研读
3.第4段可以分三层意思，是哪三层？
第三层（“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
文本研读
4.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异？
第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
文本研读
5.本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。从语言角度赏析“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”。
这短短两句，几个字，把对传说“信”与“不信”，“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚，明明白白，其理服人，无可置疑。
文本研读
6.第二部分运用了哪些论证方法？
（1）举例论证：
第4自然段列举了古代“三皇、五帝”和“腐草为萤”的例子，论证对于传说必须有怀疑精神，具体告诉人们怎样以怀疑的精神做学问。
文本研读
6.第二部分运用了哪些论证方法？
（2）道理论证（引用论证）：
第5自然段用关于“怀疑”“思索”“辨别”的阐述和引用孟子的名言论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。
文本研读
6.第二部分运用了哪些论证方法？
（3）正反对比论证：
第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因。
文本研读
6.第二部分运用了哪些论证方法？
（3）正反对比论证：
第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性。
文本研读
18 怀疑与学问
第三课时
1.第6段可以分为几层？
第一层①：提出本段（分）论点。
第二层②③④⑤：用道理论证论点，先从反面阐述，再从正面阐述。
第三层⑥⑦⑧⑨⑩ ：举例论证论点。
第四层 ：从正反两方面归纳作结，照应论点。
文本研读
2.第①句话在全文中起什么作用？
结构上承上启下，前半句归结3、4、5段所论述的论点，后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
文本研读
3.第②③④⑤句是怎样证明论点的？
②③④⑤句是用道理来证明论点的。②③句从反面说理，④⑤句从正面说理。或：②③④⑤句从正反两方面对论点进行道理论证。
论证方法：道理论证、对比论证
文本研读
4.举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例直接证明了什么？间接证明了什么？
举例论证。直接证明了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。间接证明了本段（分）论点。
文本研读
5.第⑨⑩两句是举例论证，还是引用论证？
举例论证。用的是笛卡儿因怀疑和明辨而建立哲学的事实，证明了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，引用的话是事例的一部分。
文本研读
6.最后两句运用了什么论证方法？
对比论证。
先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
文本研读
7.“一切学问家，不但对于流俗传说……要这样才能有更新更善的学说产生”中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？
不能。这些词是为了强调所有的学问家都包括在内，都要善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说，这是建立新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严密性。
文本研读
8.四个“常常”开头的短句，它们的顺序能否调换？为什么？
不能。它们的顺序与人们对事物的认识过程相符合，因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的过程。体现了议论文语言严谨的特点。
文本研读
在阐述怀疑精神时，作者把怀疑科学地分为：怀疑——思索——辨别三步。
在论证怀疑对建设新学说的作用时，又把治学过程细致地分为：怀疑——辩论——评判——修正——创新五步。
文本研读
9.最后一句中的“学术”与“文化”这两个词能互换吗？为什么？
不能。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的其中一种。“一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”，是按照从部分到整体的顺序来说的。如果二者的位置互换就讲不通了。
文本研读
10.第 句中三个“新的”作用是什么？
运用排比，突出了怀疑精神在文化史上的作用。
文本研读
拓展延伸
1.本文举戴震幼时读书好疑一事，论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的观点，请你另写出一个事例论据。
哥白尼对“天动学说”产生怀疑，于是有了“地动学说”的诞生。
课后作业
1.练习册第19课。（【拓展】不做）
2.补充作业第19课。