广东版（开心英语）六年级英语下册Review 1 第一课时教学设计
文档属性
| 名称 | 广东版（开心英语）六年级英语下册Review 1 第一课时教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 17:50:26 | ||
图片预览
文档简介
Book 8 Review 1 单元整合复习课第一课时 粤人课标版三年级起点《英语》 六年级下册 ◆学情分析：
本单元的教学对象是六年级学生，六年级学生已具备一些基本的听、说、读、写能力,他们已经积累了相关话题的语言知识，能够根据一定的主题展开讨论交流活动。对于小学高年级学生，主要的任务是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合运用语言能力。如何在复习课中进一步发展学生的自主学习能力，如何进一步培养学生的语言运用能力，是本节复习课中的重要内容。在学习本节课之前，学生已经学会了用过去式进行询问和回答。学生对英语有浓厚的学习兴趣，并具有一定的信息素养，能上网查找学习资料和利用微博微信进行自主学习和分享学习 本节课主要是对前三单元知识的复习和巩固，通过设计一系列教学活动，经过从单词到句型进而到篇章形式的操练，使学生能够运用知识，提高语言综合运用能力。
◆教材内容分析：
本课是粤人课标版三年级起点《英语》第八册Review 1单元整合复习课内容。在本课中，学生们将要掌握如何准确询问或回答描述过去所做的事情，并运用于实际生活中。本课时的材料内容具有一定的梯度性，符合学生的认知特点。
本课时具体的教学内容：
Key words（1-3单元的重点单词和过去式词组）：
use-used the computer, run-ran, study-studied English, talk-talked to Mom, play-played basketball, jump-jumped, visit-visited grandma, clean-cleaned the windows go-went to the park, eat-ate an apple, write-wrote a letter, read-read a book, make-made a model, ride-rode a bike, sing-sang a song, drink-drank juice woke up late，missed the bus，caught a cold，forgot my homework, lost my keys, won the game, had fun with friends, got a gift, ate some cotton candy Target language（1-3单元的重点句型）
What did you do yesterday I played basketball. What did you do the day before yesterday I played basketball then, too. What did you do this morning I read a book. Did you go to the beach after that No, I didn’t. I went to the park. I had a lucky day! What happened First, I had fun with friends. Next, I won the game. After that, I got a nice gift. Wow! You’re really lucky!
Sounds and Words（1-3单元的语音和单词）：cl-[kl] , dr-[dr], gr-[gr ]
通过分享同学们过去某个时间所从事的活动、假期活动或游行见闻，让学生感受到“生活英语”的乐趣，在现实生活中就自己幸运的或糟糕的一天这个话题与人进行交流。并在教学中以真实的情景：老师的魔术表演切入，以闯五关任务通过五个魔法大门，达到魔法城堡学习魔术为主线，设计各种有趣而富有实效的教学活动，从谈论过去某个时间所从事的活动以及谈论自己的一天到分享自己幸运的或者糟糕的一天，提升了学生们日常生活的经验和能力；从听说游行日或假期活动到写自己的一天或假期活动，操练了学生对假期活动的准确表达；从书本上的操练过去式句型到描述假期丰富多彩的活动或自己的一天，激发了学生们善于观察、发现并探索，从而拓宽了学生的视野，促进学生热爱生活、热爱大自然的情感品质得以升华。
◆教学方法分析：
本节课里，运用了free talk，games, chant, video，微课，录音等多种辅助手段进行操练，引入了大量的精美画面及生动直观的音频、视频，以此激发和培养学生学习英语的兴趣，利用信息技术和数字资源创设情景语境，学生通过活动任务感知体验学习语言和运用语言。我结合教学内容，利用录屏软件Camtasia Studio制作微课视频“巧用“积木”课件攻克动词过去式”，用于课前预习，让学生更为直观，更为趣味性地自主归纳总结所学语言知识点，为后续学习奠定基础;采用小组合作学习模式，通过任务型教学法的实施，吸引学生积极参与课堂活动，切实掌握所学知识，帮助学生树立自信心；本节课包含了听、说、读、写,演的教学环节，促使学生掌握一定程度的英语听、说、读、写的语言技能，同时，也使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；还设计了恰当适度的游戏活动，通过这些活动，学生自主学习的能力得到提高；团结合作的精神得以加强，本节课自制音频、视频,有效利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕教学，发展综合语言运用能力。
◆教学资源准备：
1.数字教育资源：PPT, 微课视频、网站下载图片、自制视频、音频资源； 2.传统教育资源：word cards、图片、城堡图
◆复习课第一课时： 课型：复习课 时间：40分钟
Topic：以教材文本为话题，以前三个单元的核心词汇，动词过去式词组以及表达或询问过去所做的事情句型为基础, 通过听说、问答、跟读、自读，小组读等多种形式，通过歌谣、游戏，小组活动等教学活动对单词、句型展开练习和巩固；以阅读文本“Poppy’s lucky day”载体，通过引入朋友Poppy介绍自己参观珠海长隆海洋王国所见所闻，通过设计多种形式的活动，进一步巩固和拓展句型，使学生能就自己的一天或假期活动进行小组讨论，与他人交流自己幸运的，糟糕的或假期活动，并能进行口头和书面形式调查。
◆教学目标：
1.语言知识目标
（1）会用前三单元所学过去式词组和句型询问和描述过去所做的事情或介绍自己的一天。
（2）会用第一至三单元：“A Parade Day, A Magic Day，A Lucky Day,...”等话题展开讨论。
（3）熟练读出 cl-[kl] , dr-[dr], gr-[gr ]的发音，并且能流利地朗读相关语 音词汇。
2.语言技能目标
(1) 运用所学的重点单词和句型去询问和回答。
（2） 通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力。
（3）培养学生自主梳理归纳、理解能力，以及以点带面、触点贯通的学习能力。
（4）通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感态度目标
（1）通过对话、游戏，歌谣和视频等多种形式，在轻松快乐的环境中学习英语，从而对英语学习产生愉悦感，增加学习的兴趣。
（2）通过小组合作、讨论、Pair work、游戏、报告分享等多种形式，形成同学之间的团结、合作、相互支持的人际关系，培养合作意识和团队协作精神，从而树立学习英语的自信心。
(3) 通过分享同学的幸运的或糟糕的一天，或者假期活动，树立学生尊重各地文化差异，增强学生热爱生活，热爱大自然的情感。
4.学习策略目标
（1）通过游戏、图片、视频和相关的肢体语言等复习单词、词组，在语境和情境中猜测和理解单词、词组的意思，培养在具体的语境中巩固单词的认知策略。
（2）在课堂中，在教师的指导下，通过完成老师布置的课前微课预习任务，引出课前预习小调查，并且引发学生独立思考，从而培养自主学习的意识以及能力，逐渐形式自主学习策略。
(3)通过自主学习、合作学习和小组讨论等方式，感受自主学习的乐趣，体验合作的快乐，从而养成良好的学习习惯和自主探究的学习策略；
(4)在课堂交流中，注意倾听，积极思考。积极运用所学单词和句型与同伴进行对话和交流，培养合作学习策略。
5.文化意识目标 通过分享魔发精灵电影片段以及Poppy参观珠海长隆海洋王国世界级游行见闻，增强学生热爱大自然的品质，同时通过了解不同节日或不同地方的游行巡演活动，树立学生尊重文化差异，增强学生热爱生活的社会品质。
◆教学重点：
1、熟练掌握1至3单元过去式的单词、词组、语音知识以及重点句型，并能流利询问或回答描述过去所做的事情。
2、通过听、说过渡到读、写、演的训练，提高学生的阅读和写作能力，从而提高学生综合运用语言的能力。
◆教学难点：
1、将表达过去式的句型灵活运用。能就假期活动或幸运的、糟糕的一天进行小组讨论，与他人交流过去某个时间进行的活动，并能进行口头和书面形式调查并汇报。
2、让学生在复习巩固的听力练习、阅读练习中习得一定的学习技巧和思维能力
步骤 设计意图 教师活动/方法 学生活动/ 学法
Step1 Warm-up and Revision (5mins) 通过课前微课指导视频引出本堂课，通过自由对话的环节，将本课的词组和句型融入真实的情景对话中，在师生互动中，不断的问或被问,不断的运用所学句型,学以致用。也将学生轻松自如地带入课堂教学中，活跃课堂气氛，通过引入了解老师相关信息的话题，引出老师的魔术视频，进而引出本课主线的主角Poppy，带领同学们完成任务闯关到达魔法城堡，不仅拉近师生距离，进而为引入下一环节做好铺垫,也增强师生情感，激发学生学习的兴趣 1) Play the video and guide the pupils to do a survey “What did you do yesterday What did your mother do yesterday What did your father do last Sunday ”
2) Guide the pupils to guess the information about the teacher ”What did I do yesterday ”
3) The teacher introduces herself to the pupils.
4) Introduce a new friend to the pupils and then play the video.
5) The teacher writes the key sentence patterns on the blackboard .
6) Introduce the friend Poppy to the pupils:” She is a my friend, Poppy, She is a troll. She will take you to the magic castle.” 反馈教学法、情景教学法 1).Answer the little teachers’ questions one by one.
2).Guess what did the teacher do yesterday
3)Watch the
Video about teacher’s magician.
4)See a movie about the Trolls and know something about Poppy. . 合作互动法
Step 2 Practice (3 mins) 引导学生通过倾听、观看、跟读/cl//br//gr/语音视频，通过个人，小组，全班朗读的方式自如地拼读相关的语音单词，并在每个“魔法咒语”环节渗透到语音知识的巩固复习。 Task 1: can you read
1). Guide the pupils to watch the video of happy phonics /cl//br//gr/ and then follow it.
2).Invite the pupils to read out the words in groups or others roles.
活动教学法、 1)Repeat the video following PPT . 2. The pupils read out words one by one .
2)主动探究
Step 3 设计一个”Bomb game”游戏活动，在有趣的游戏活动中巩固前面三个单元所学过去式词组，实现“学中玩，玩中学”的教育理念；设计一个”Lucky game”游戏活动，在此游戏活动中巩固前面三个单元所学的重点句，让学生在愉快的学习环境中感知英语；设计一个”Guessing game”游戏活动，在有趣的游戏活动中利用所学句型去猜测图片中的人物过去某个时间所做的事情，让学生在有信息差的语境中感知英语，给学生创造一个容易接受、乐意学习的良好氛围。 Task 2: Let’s play” Bomb Game”. Guide the pupils to play ” Bomb game” to revise the past phrases from Unit 1 to Unit 3.
Task 3 :Let’s play a lucky game.
A. Guide the pupils to choose the letter they like and then ask and answer about the pictures “What did he/she/they do… ”
B. Guide the pupils to ask and answer the questions in pairs.
Task 4 :
Let’s play a guessing game Guide the pupils to guess “What did they do ” by using the sentences:
“Did he/she/they… ”by following PPT.” 总结归纳法 、反馈教学法 游戏教学法 1).Play the “Bomb game ”by following PPT. 2).Choose the letter they like and then ask and answer about the pictures by using the sentence patterns “What did he/she/they do… ”in pairs. 3).Guess “What did they do ” by using the sentences: “Did he/she/they… ”by following PPT.” 合作互动法
Step 4 A Passage and Group work (13mins) 通过设疑，引入了一篇有关Poppy参观珠海长隆海洋王国篇章，通过设计三个不同层次的任务活动，加深学生对“Parade/Lucky Day”的主题进一步了解，以及对本单元的语言知识点的巩固和延伸，并且延伸到学生自身假期活动或自己幸运的，糟糕的一天的讨论，让学生在真实的情景中运用自己已经学到的知识,在小组活动中，不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,不仅练习了句型和词组,而且了增进了学生间情感交流,发展了学生的口语表达能力。为下一步交流和写作提供素材 1） Lead in a passage about Poppy’s lucky day.
2） Ask the pupils to listen and watch the pictures about Poppy’s lucky day.
3) Ask the pupils to listen and judge about the passage.
4) Guide the pupils to put the sentences in right order and then read out the passage.
5)Ask the pupils to read the passage in groups.
6)Guide the pupils to ask the pupils to talk about their bad day or lucky day in pairs .
7)Guide the pairs to share their bad or lucky day in class.
任务驱动教学法、活动教学法 1) Listen and watch the pictures about Poppy’s parade.
2) Listen and judge about the passage.
3) Put the sentences in right order and then read out the passage.
4) Read the passage in groups . 5).Talk about their bad day or lucky day in pairs .
6)Share with the whole class. 主动探究法, 成果展示法
Step 5 Write and Report (7mins) 根据上一个环节中有关Poppy’s lucky day篇章的学习，此环节让学生给Poppy写E-mail，介绍自己的一次假期活动或自己幸运的或糟糕的一天，其中渗透了写作评价标准，不但提高学生的写作能力，更提升了学生的语言综合运用能力，最后与全班同学小组内分享自己的一天，最后获得五星的同学在全班展示，培养学生学会倾听，学会分享的团队精神 1） Guide the pupils to write a letter to Poppy and introduce their own lucky or bad day. 2） Ask the pupils to pay attention to the assessment then write their letters. 3) Ask the pupils to share their writing in groups. 4) Invite some pupils to share their passage in front of the whole class. 情景教学法、任务驱动教学法、活动教学法 1) Write a letter to Poppy and introduce their own lucky or bad day. 2) Share their writing in groups or with the whole class. 情景体验法
Step6: Affective education (情感教育) (1 min) 情感渲染，通过本课的学习，让学生意识到：“不管我们过得开心还是糟糕，都要过好每一天”，从而培养学生学会热爱生活，享受生活的情感态度 Make a summary and guide the pupils to realize the affective topic” No matter we had a lucky or bad day. Please enjoy our life everyday” 总结归纳法 1). Make a summary about this lesson . 2) Read out the affective topic. 主动探究法
Step 7 Homework (1 min) 课堂学习不应该只限于课堂上，而应该延伸到现实生活中，对生活有一定的指导价值。作业的合作性、开放性和可选择性，满足不同层次学生的成就感。 学生根据兴趣爱好，布置一些开放性或可选择性作业，按照学生优势互补原则分小组完成，比如与朋友分享自己幸运
的或糟糕的一天，或者介绍父母的假期生活，可以选择录像视频或文本，集中时间展示学生作品，并进行互评。 与朋友分享自己幸运的或糟糕的一天，或者介绍父母的假期生活，可以选择录像视频或文本，选择其中之一完成。 研究性学习法、 主动探究法、 合作互动法
本单元的教学对象是六年级学生，六年级学生已具备一些基本的听、说、读、写能力,他们已经积累了相关话题的语言知识，能够根据一定的主题展开讨论交流活动。对于小学高年级学生，主要的任务是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合运用语言能力。如何在复习课中进一步发展学生的自主学习能力，如何进一步培养学生的语言运用能力，是本节复习课中的重要内容。在学习本节课之前，学生已经学会了用过去式进行询问和回答。学生对英语有浓厚的学习兴趣，并具有一定的信息素养，能上网查找学习资料和利用微博微信进行自主学习和分享学习 本节课主要是对前三单元知识的复习和巩固，通过设计一系列教学活动，经过从单词到句型进而到篇章形式的操练，使学生能够运用知识，提高语言综合运用能力。
◆教材内容分析：
本课是粤人课标版三年级起点《英语》第八册Review 1单元整合复习课内容。在本课中，学生们将要掌握如何准确询问或回答描述过去所做的事情，并运用于实际生活中。本课时的材料内容具有一定的梯度性，符合学生的认知特点。
本课时具体的教学内容：
Key words（1-3单元的重点单词和过去式词组）：
use-used the computer, run-ran, study-studied English, talk-talked to Mom, play-played basketball, jump-jumped, visit-visited grandma, clean-cleaned the windows go-went to the park, eat-ate an apple, write-wrote a letter, read-read a book, make-made a model, ride-rode a bike, sing-sang a song, drink-drank juice woke up late，missed the bus，caught a cold，forgot my homework, lost my keys, won the game, had fun with friends, got a gift, ate some cotton candy Target language（1-3单元的重点句型）
What did you do yesterday I played basketball. What did you do the day before yesterday I played basketball then, too. What did you do this morning I read a book. Did you go to the beach after that No, I didn’t. I went to the park. I had a lucky day! What happened First, I had fun with friends. Next, I won the game. After that, I got a nice gift. Wow! You’re really lucky!
Sounds and Words（1-3单元的语音和单词）：cl-[kl] , dr-[dr], gr-[gr ]
通过分享同学们过去某个时间所从事的活动、假期活动或游行见闻，让学生感受到“生活英语”的乐趣，在现实生活中就自己幸运的或糟糕的一天这个话题与人进行交流。并在教学中以真实的情景：老师的魔术表演切入，以闯五关任务通过五个魔法大门，达到魔法城堡学习魔术为主线，设计各种有趣而富有实效的教学活动，从谈论过去某个时间所从事的活动以及谈论自己的一天到分享自己幸运的或者糟糕的一天，提升了学生们日常生活的经验和能力；从听说游行日或假期活动到写自己的一天或假期活动，操练了学生对假期活动的准确表达；从书本上的操练过去式句型到描述假期丰富多彩的活动或自己的一天，激发了学生们善于观察、发现并探索，从而拓宽了学生的视野，促进学生热爱生活、热爱大自然的情感品质得以升华。
◆教学方法分析：
本节课里，运用了free talk，games, chant, video，微课，录音等多种辅助手段进行操练，引入了大量的精美画面及生动直观的音频、视频，以此激发和培养学生学习英语的兴趣，利用信息技术和数字资源创设情景语境，学生通过活动任务感知体验学习语言和运用语言。我结合教学内容，利用录屏软件Camtasia Studio制作微课视频“巧用“积木”课件攻克动词过去式”，用于课前预习，让学生更为直观，更为趣味性地自主归纳总结所学语言知识点，为后续学习奠定基础;采用小组合作学习模式，通过任务型教学法的实施，吸引学生积极参与课堂活动，切实掌握所学知识，帮助学生树立自信心；本节课包含了听、说、读、写,演的教学环节，促使学生掌握一定程度的英语听、说、读、写的语言技能，同时，也使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；还设计了恰当适度的游戏活动，通过这些活动，学生自主学习的能力得到提高；团结合作的精神得以加强，本节课自制音频、视频,有效利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕教学，发展综合语言运用能力。
◆教学资源准备：
1.数字教育资源：PPT, 微课视频、网站下载图片、自制视频、音频资源； 2.传统教育资源：word cards、图片、城堡图
◆复习课第一课时： 课型：复习课 时间：40分钟
Topic：以教材文本为话题，以前三个单元的核心词汇，动词过去式词组以及表达或询问过去所做的事情句型为基础, 通过听说、问答、跟读、自读，小组读等多种形式，通过歌谣、游戏，小组活动等教学活动对单词、句型展开练习和巩固；以阅读文本“Poppy’s lucky day”载体，通过引入朋友Poppy介绍自己参观珠海长隆海洋王国所见所闻，通过设计多种形式的活动，进一步巩固和拓展句型，使学生能就自己的一天或假期活动进行小组讨论，与他人交流自己幸运的，糟糕的或假期活动，并能进行口头和书面形式调查。
◆教学目标：
1.语言知识目标
（1）会用前三单元所学过去式词组和句型询问和描述过去所做的事情或介绍自己的一天。
（2）会用第一至三单元：“A Parade Day, A Magic Day，A Lucky Day,...”等话题展开讨论。
（3）熟练读出 cl-[kl] , dr-[dr], gr-[gr ]的发音，并且能流利地朗读相关语 音词汇。
2.语言技能目标
(1) 运用所学的重点单词和句型去询问和回答。
（2） 通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力。
（3）培养学生自主梳理归纳、理解能力，以及以点带面、触点贯通的学习能力。
（4）通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感态度目标
（1）通过对话、游戏，歌谣和视频等多种形式，在轻松快乐的环境中学习英语，从而对英语学习产生愉悦感，增加学习的兴趣。
（2）通过小组合作、讨论、Pair work、游戏、报告分享等多种形式，形成同学之间的团结、合作、相互支持的人际关系，培养合作意识和团队协作精神，从而树立学习英语的自信心。
(3) 通过分享同学的幸运的或糟糕的一天，或者假期活动，树立学生尊重各地文化差异，增强学生热爱生活，热爱大自然的情感。
4.学习策略目标
（1）通过游戏、图片、视频和相关的肢体语言等复习单词、词组，在语境和情境中猜测和理解单词、词组的意思，培养在具体的语境中巩固单词的认知策略。
（2）在课堂中，在教师的指导下，通过完成老师布置的课前微课预习任务，引出课前预习小调查，并且引发学生独立思考，从而培养自主学习的意识以及能力，逐渐形式自主学习策略。
(3)通过自主学习、合作学习和小组讨论等方式，感受自主学习的乐趣，体验合作的快乐，从而养成良好的学习习惯和自主探究的学习策略；
(4)在课堂交流中，注意倾听，积极思考。积极运用所学单词和句型与同伴进行对话和交流，培养合作学习策略。
5.文化意识目标 通过分享魔发精灵电影片段以及Poppy参观珠海长隆海洋王国世界级游行见闻，增强学生热爱大自然的品质，同时通过了解不同节日或不同地方的游行巡演活动，树立学生尊重文化差异，增强学生热爱生活的社会品质。
◆教学重点：
1、熟练掌握1至3单元过去式的单词、词组、语音知识以及重点句型，并能流利询问或回答描述过去所做的事情。
2、通过听、说过渡到读、写、演的训练，提高学生的阅读和写作能力，从而提高学生综合运用语言的能力。
◆教学难点：
1、将表达过去式的句型灵活运用。能就假期活动或幸运的、糟糕的一天进行小组讨论，与他人交流过去某个时间进行的活动，并能进行口头和书面形式调查并汇报。
2、让学生在复习巩固的听力练习、阅读练习中习得一定的学习技巧和思维能力
步骤 设计意图 教师活动/方法 学生活动/ 学法
Step1 Warm-up and Revision (5mins) 通过课前微课指导视频引出本堂课，通过自由对话的环节，将本课的词组和句型融入真实的情景对话中，在师生互动中，不断的问或被问,不断的运用所学句型,学以致用。也将学生轻松自如地带入课堂教学中，活跃课堂气氛，通过引入了解老师相关信息的话题，引出老师的魔术视频，进而引出本课主线的主角Poppy，带领同学们完成任务闯关到达魔法城堡，不仅拉近师生距离，进而为引入下一环节做好铺垫,也增强师生情感，激发学生学习的兴趣 1) Play the video and guide the pupils to do a survey “What did you do yesterday What did your mother do yesterday What did your father do last Sunday ”
2) Guide the pupils to guess the information about the teacher ”What did I do yesterday ”
3) The teacher introduces herself to the pupils.
4) Introduce a new friend to the pupils and then play the video.
5) The teacher writes the key sentence patterns on the blackboard .
6) Introduce the friend Poppy to the pupils:” She is a my friend, Poppy, She is a troll. She will take you to the magic castle.” 反馈教学法、情景教学法 1).Answer the little teachers’ questions one by one.
2).Guess what did the teacher do yesterday
3)Watch the
Video about teacher’s magician.
4)See a movie about the Trolls and know something about Poppy. . 合作互动法
Step 2 Practice (3 mins) 引导学生通过倾听、观看、跟读/cl//br//gr/语音视频，通过个人，小组，全班朗读的方式自如地拼读相关的语音单词，并在每个“魔法咒语”环节渗透到语音知识的巩固复习。 Task 1: can you read
1). Guide the pupils to watch the video of happy phonics /cl//br//gr/ and then follow it.
2).Invite the pupils to read out the words in groups or others roles.
活动教学法、 1)Repeat the video following PPT . 2. The pupils read out words one by one .
2)主动探究
Step 3 设计一个”Bomb game”游戏活动，在有趣的游戏活动中巩固前面三个单元所学过去式词组，实现“学中玩，玩中学”的教育理念；设计一个”Lucky game”游戏活动，在此游戏活动中巩固前面三个单元所学的重点句，让学生在愉快的学习环境中感知英语；设计一个”Guessing game”游戏活动，在有趣的游戏活动中利用所学句型去猜测图片中的人物过去某个时间所做的事情，让学生在有信息差的语境中感知英语，给学生创造一个容易接受、乐意学习的良好氛围。 Task 2: Let’s play” Bomb Game”. Guide the pupils to play ” Bomb game” to revise the past phrases from Unit 1 to Unit 3.
Task 3 :Let’s play a lucky game.
A. Guide the pupils to choose the letter they like and then ask and answer about the pictures “What did he/she/they do… ”
B. Guide the pupils to ask and answer the questions in pairs.
Task 4 :
Let’s play a guessing game Guide the pupils to guess “What did they do ” by using the sentences:
“Did he/she/they… ”by following PPT.” 总结归纳法 、反馈教学法 游戏教学法 1).Play the “Bomb game ”by following PPT. 2).Choose the letter they like and then ask and answer about the pictures by using the sentence patterns “What did he/she/they do… ”in pairs. 3).Guess “What did they do ” by using the sentences: “Did he/she/they… ”by following PPT.” 合作互动法
Step 4 A Passage and Group work (13mins) 通过设疑，引入了一篇有关Poppy参观珠海长隆海洋王国篇章，通过设计三个不同层次的任务活动，加深学生对“Parade/Lucky Day”的主题进一步了解，以及对本单元的语言知识点的巩固和延伸，并且延伸到学生自身假期活动或自己幸运的，糟糕的一天的讨论，让学生在真实的情景中运用自己已经学到的知识,在小组活动中，不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,不仅练习了句型和词组,而且了增进了学生间情感交流,发展了学生的口语表达能力。为下一步交流和写作提供素材 1） Lead in a passage about Poppy’s lucky day.
2） Ask the pupils to listen and watch the pictures about Poppy’s lucky day.
3) Ask the pupils to listen and judge about the passage.
4) Guide the pupils to put the sentences in right order and then read out the passage.
5)Ask the pupils to read the passage in groups.
6)Guide the pupils to ask the pupils to talk about their bad day or lucky day in pairs .
7)Guide the pairs to share their bad or lucky day in class.
任务驱动教学法、活动教学法 1) Listen and watch the pictures about Poppy’s parade.
2) Listen and judge about the passage.
3) Put the sentences in right order and then read out the passage.
4) Read the passage in groups . 5).Talk about their bad day or lucky day in pairs .
6)Share with the whole class. 主动探究法, 成果展示法
Step 5 Write and Report (7mins) 根据上一个环节中有关Poppy’s lucky day篇章的学习，此环节让学生给Poppy写E-mail，介绍自己的一次假期活动或自己幸运的或糟糕的一天，其中渗透了写作评价标准，不但提高学生的写作能力，更提升了学生的语言综合运用能力，最后与全班同学小组内分享自己的一天，最后获得五星的同学在全班展示，培养学生学会倾听，学会分享的团队精神 1） Guide the pupils to write a letter to Poppy and introduce their own lucky or bad day. 2） Ask the pupils to pay attention to the assessment then write their letters. 3) Ask the pupils to share their writing in groups. 4) Invite some pupils to share their passage in front of the whole class. 情景教学法、任务驱动教学法、活动教学法 1) Write a letter to Poppy and introduce their own lucky or bad day. 2) Share their writing in groups or with the whole class. 情景体验法
Step6: Affective education (情感教育) (1 min) 情感渲染，通过本课的学习，让学生意识到：“不管我们过得开心还是糟糕，都要过好每一天”，从而培养学生学会热爱生活，享受生活的情感态度 Make a summary and guide the pupils to realize the affective topic” No matter we had a lucky or bad day. Please enjoy our life everyday” 总结归纳法 1). Make a summary about this lesson . 2) Read out the affective topic. 主动探究法
Step 7 Homework (1 min) 课堂学习不应该只限于课堂上，而应该延伸到现实生活中，对生活有一定的指导价值。作业的合作性、开放性和可选择性，满足不同层次学生的成就感。 学生根据兴趣爱好，布置一些开放性或可选择性作业，按照学生优势互补原则分小组完成，比如与朋友分享自己幸运
的或糟糕的一天，或者介绍父母的假期生活，可以选择录像视频或文本，集中时间展示学生作品，并进行互评。 与朋友分享自己幸运的或糟糕的一天，或者介绍父母的假期生活，可以选择录像视频或文本，选择其中之一完成。 研究性学习法、 主动探究法、 合作互动法