广东版（开心英语）六年级下册Review 1教学设计
文档属性
| 名称 | 广东版（开心英语）六年级下册Review 1教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 17:51:42 | ||
图片预览
文档简介
Review 1 复习课教学设计
教学目标
一、知识目标：
（1）.通过复习，使学生能用英语谈论过去发生的事情：What did you do... Where did you go... What happened... 等句型。
（2）.运用第一至三单元：“A Parade Day, A Lucky Day,...”等话题展开复习。
（3）.复习并准确用动词过去式描述自己过去的一天（jumped, talked ,sang, ran, played, watched, had. ate, went...）
二、能力目标：
（1）. 运用所学的重点单词和句型去询问和回答。
（2）. 通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力。
（3）. 培养学生自主梳理归纳、理解能力，以及以点带面、触点贯通的学习能力。
（4）. 通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感目标：
（1）、通过猜测、小记者采访等教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）、认真倾听别人说英语，学会分享和交流。
（3）、通过谈论去年春节的一系列活动，了解家乡的传统文化，懂得关爱长辈，陪伴老人。
四、过程与方法：
（1）、通过创设真实的语言环境，展示去年春节家乡的活动场面，以谈论“爸爸去哪儿”中的人物去年的春节活动，
以 “A Parade Day, A Lucky Day, A happy Day”等话题为主线，师生自由交流，学生自主梳理学过知识。
（2）、通过一系列的猜测活动，发展学生的想象力和发散思维。
（3）、通过自编听力练习和阅读材料。引导学生自主学习交流。
（4）、通过创编故事，发展学生的语言运用能力和创造能力。
（5）、经过从单词句型到篇章形式，设计本节课的练习和作业，让学生及时复习巩固所学语言点并学以致用。
学情分析
本单元的教学对象是六年级学生，他们已经积累了相关话题的语言知识，能够根据一定的主题展开交流讨论活动。对于小学高年级学生，主要的任务是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合运用语言能力。如何在复习课中进一步发展学生的自主学习能力，如何进一步培养学生的语言运用能力，是本节复习课中的重要内容。
在学习本节课之前，学生已经学会了用过去式进行询问和回答。本节课主要是对前三单元知识的复习和巩固，通过设计一系列教学活动，经过从单词到句型进而到篇章形式的操练，使学生能够运用知识，提高语言用用能力。
重点难点
重点：1、从够从口头上与他人谈论自己过去的一天，并落实到笔头的练习。
2、使学生养成自主学习，自主梳理归纳的习惯。
3、通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
难点：1、使学生在复习巩固的听力练习、阅读练习中习得一定的学习技巧和方法。
教学过程
【导入】Step1、warm up： Free talk
（1）、
T: What day is it today
Ss: It’s Tuesday.
T:The day before yesterday was Sunday. What did you do
Ss:...
T:On Sundays and holidays. We don’t go to school.Are you happy
（2）、出示PPT（春节的图片）：
T: What holiday is it
Ss: It’s Spring Festival.
T：I like Spring Festival because I can see my friends and relatives.Do you like Spring Festival
What did you do last Spring Festival
(通过Free talk环节，引出本节课的谈论主题，春节是小学生喜爱的节日，学生积极性高，激发了学生说英语的欲望。)
【讲授】Step2：Look and say.(在主题情景中复习词句)
（1）、Lead in:
Today We are going to talk about some people’s “last Spring Festival”.
Listen to a song:爸爸去哪儿英文版引出问题：
(学生根据旋律齐唱)
（2）、T：Do you have any question
Ss: Cindy, Did you go on a trip .....
(通过创设学生喜爱的流行歌曲引入主题，并运用Did you.... 进行猜测，培养学生的想象和自主思考的能力。)
（3）、Look at Cindy, Where did she go last Spring Festival
出示PPT：Ss: She went to our hometown Fushan and watched a parade.
(4)、Watch a video:(观看我们家乡浮山去年春节游行表演盛况。)
Answer: What did these people do last Spring Festival？
学生自由回答：Some people.....
师板书：（came along, played the drum, sang and danced...）
(5)、Activity:Cindy is a reporter.If you are Cindy.Try to interview the parade and have a report.
Cindy: What did you do in the parade
Ss: I......
Have a report: Ask some students to be a reporter.
(通过争当小记住采访和汇报我们家乡去年春节的游行表演盛况，这种与学生实际生活联系在一起的情景极大程度的吸引了学生的注意力，学生乐说爱说。)
【活动】Step3：Guess and say：
（1）、Lead in: We were so lucky that we could watch this great parade. Kimi and his dad had a lucky day last Spring Festival. What did he do Can you guess Did he....
（通过猜测活动，让学生启动思维，畅所欲言，充分地训练了学生的口头表达能力。）
（2）、出示幻灯片，学生根据图片口头说说Kimi幸运的一天。教师板书。
[WPS Office EMF]
（3）、出示幻灯片，和学生分享我幸运的一天：
One day, on my way to the farm. Xiao Qiang jumped on me. I said: “Go away, go away”. I was scared. Next, I saw a snake. I shouted: “Help me. help me.” But I was lucky I was fine. The snake ran more quickly than me. I was really lucky!(师边说边演)
（4）Pair work: Share your lucky day with your partner. Then ask someone to talk about their lucky day with the whole class.
(通过看图说说，教师演示，学生交流等活动，师生共同分享幸运的一天 ，体验学英语、说英语的乐趣和欲望。)
【练习】Step4：Listen and do：
（1）、Lead in:Kimi had a lucky day.You had a lucky day,too.What about Kimi’s friend Peter
Let’s listen:((播放录音：What happened to Peter last night )
（2）、教师给出听的任务：
A:The first listening，try to catch its capital meaning。
B:The second listening，try to do the exercise: Listen and tick√.
What happened to Peter Tick √ .
He had a lucky day. ( )
He hurt his head. ( )
He missed the bus. ( )
He lost his keys. ( )
He won the game. ( )
He had a bad time. ( )
（3）、Read the dialogue and check, try to catch the words.
(通过听力练习，使学生掌握一定的听力技巧和方法，从抓住大意到重点词句，层层递进，提高学生的听的能力。)
Step5：Read and write
(1)、Read a passage about Shitou’s happy day, write down the answer.
（2）、Read and answer:
1.Where did Shitou go
2.How did he go there
3.What did he play after dinner
4.Were his grandparents happy
（3）、T：Why were his grandparents happy
从学生的回答中抓住时机进行情感教育“Go back home and stay more time with
our grandparents.”（回家过年，陪伴、帮助、关爱长辈，与爷爷奶奶共度春节。）
（本环节通过自创阅读材料，阅读石头春节快乐的一天，使学生运用前三单元的知识，考查学生的掌握程度，提高学生的阅读技巧。）
Step6：Writing：评论
(1)、Write a letter to Kimi, tell him about your day.(a parade\lucky\happy day)任选一篇。
(2)学生动笔写作，然后展示学生作品，学生共同订正。（通过听说过到读写，使学生所复习的知识得以充分地输
(通过听力练习，使学生掌握一定的听力技巧和方法，从抓住大意到重点词句，层层递进，提高学生的听的能力。)
【练习】Step5：Read and write：
(1)、Read a passage about Shitou’s happy day,write down the answer.
（2）、Read and answer:
1.Where did Shitou go
2.How did he go there
3.What did he play after dinner
4.Were his grandparents happy
（3）、T：Why were his grandparents happy
从学生的回答中抓住时机进行情感教育“Go back home and stay more time with
our grandparents.”（回家过年，陪伴、帮助、关爱长辈，与爷爷奶奶共度春节。）
（本环节通过自创阅读材料，阅读石头春节快乐的一天，使学生运用前三单元的知识，考查学生的掌握程度，提高学生的阅读技巧。）
【练习】Step6：Writing：
(1)、Write a letter to Kimi,tell him about your day.(a parade\lucky\happy day)任选一篇。
(2)学生动笔写作，然后展示学生作品，学生共同订正。（通过听说过到读写，使学生所复习的知识得以充分地输出。）
【作业】Step7：Homework：
Homework 1:Write a story: Jerry’s Lucky Day
2、Oral homework. Make an interview (采访调查)
A: Hello. I’m a TV reporter from CCTV. Nice to meet you .
B:…
A: May I ask you some questions
B:Yes.
A: Where did you go on your holiday
B: I went to ...
A: How did you go there
B: I …
A: What did you do there
B: I …
A: How did you feel
【活动】课后反思：
本节课是小学英语 (粤人2011课标版三年级起点)六年级下册的一个复习课，主要是通过一系列的复习活动来巩固前三单元的知识，以Cindy、Kimi、Shitou去年春节的活动为主线，以每单元的话题A Parade Day, A Lucky Day, A Magic Day”等为基础来完成自己设计，创编听说读写的练习题目。在本课的教学中，学生积极性高，达到了预定的教学目标，学生能够正确使用语言，自主学习能力高，听说读写方面得到了充分的的训练，充分体现了学生综合运用语言的交际能力,取得了很好的学习效果.以下是我对本节课的教学反思：
一、创设新情景重新组合旧知识
从Free talk环节与学生谈论上周、去年春节做过的事情导入新情景Cindy、Kimi、Shitou去年春节的一系列活动，展示他们游行的一天，幸运一天等等，把旧知识化为新知识，将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，寓熟悉的语言知识于陌生的情境中，使学生产生新鲜感，激发学生参与复习活动的兴趣。
二、学生自主梳理，教师导航引领
在教学过程中，我尽可能地发挥学生的主动性和创造性，很好地引导学生用英语去思维，尽可能地让学生自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。如在进行幸运的一天这个话题时，引导学生猜测Kimi去年春节做过的事情，并让学生根据图片内容进行归纳。
三、注重学习方法的指导，关注学生听说读写的训练
为了提高学生的综合语言的运用能力，发展学生的语言运用技能，我设计了interview和report两个环节，争当小记住采访汇报我们家乡去年春节的游行表演活动，训练了学生的口头表达能力。自编听力和阅读材料，使学生在活动过程中习得一定的学习方法，提高学生的阅读能力，实现学生能力的拓展提升。
四、文化渗透，情感教育
春节是学生们喜爱的传统节日，通过爸爸去哪儿中的人物的春节活动，展示我们中国传统节日的气氛。了解家乡的传统文化，回家过年，懂得关爱长辈，陪伴老人。
五、注重课后作业的有效性和趣味性
在作业的设置上，我让学生创编猫和老鼠Tom ang Jerry的故事，写出Jerry幸运的一天，让学生创造性地运用所复习的知识，提高学生的想象力和思维能力，利用学生喜闻乐见的故事增强其趣味性。
这节课仍存在不足的方面，如在阅读环节，因时间不够，没能进行j小结。在今后的教学中，我要更加努力，向40分钟要质量，根据学生的实际情况和教学内容更好地驾奴课堂和调动学生的学习积极性。
教学目标
一、知识目标：
（1）.通过复习，使学生能用英语谈论过去发生的事情：What did you do... Where did you go... What happened... 等句型。
（2）.运用第一至三单元：“A Parade Day, A Lucky Day,...”等话题展开复习。
（3）.复习并准确用动词过去式描述自己过去的一天（jumped, talked ,sang, ran, played, watched, had. ate, went...）
二、能力目标：
（1）. 运用所学的重点单词和句型去询问和回答。
（2）. 通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力。
（3）. 培养学生自主梳理归纳、理解能力，以及以点带面、触点贯通的学习能力。
（4）. 通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感目标：
（1）、通过猜测、小记者采访等教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）、认真倾听别人说英语，学会分享和交流。
（3）、通过谈论去年春节的一系列活动，了解家乡的传统文化，懂得关爱长辈，陪伴老人。
四、过程与方法：
（1）、通过创设真实的语言环境，展示去年春节家乡的活动场面，以谈论“爸爸去哪儿”中的人物去年的春节活动，
以 “A Parade Day, A Lucky Day, A happy Day”等话题为主线，师生自由交流，学生自主梳理学过知识。
（2）、通过一系列的猜测活动，发展学生的想象力和发散思维。
（3）、通过自编听力练习和阅读材料。引导学生自主学习交流。
（4）、通过创编故事，发展学生的语言运用能力和创造能力。
（5）、经过从单词句型到篇章形式，设计本节课的练习和作业，让学生及时复习巩固所学语言点并学以致用。
学情分析
本单元的教学对象是六年级学生，他们已经积累了相关话题的语言知识，能够根据一定的主题展开交流讨论活动。对于小学高年级学生，主要的任务是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合运用语言能力。如何在复习课中进一步发展学生的自主学习能力，如何进一步培养学生的语言运用能力，是本节复习课中的重要内容。
在学习本节课之前，学生已经学会了用过去式进行询问和回答。本节课主要是对前三单元知识的复习和巩固，通过设计一系列教学活动，经过从单词到句型进而到篇章形式的操练，使学生能够运用知识，提高语言用用能力。
重点难点
重点：1、从够从口头上与他人谈论自己过去的一天，并落实到笔头的练习。
2、使学生养成自主学习，自主梳理归纳的习惯。
3、通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
难点：1、使学生在复习巩固的听力练习、阅读练习中习得一定的学习技巧和方法。
教学过程
【导入】Step1、warm up： Free talk
（1）、
T: What day is it today
Ss: It’s Tuesday.
T:The day before yesterday was Sunday. What did you do
Ss:...
T:On Sundays and holidays. We don’t go to school.Are you happy
（2）、出示PPT（春节的图片）：
T: What holiday is it
Ss: It’s Spring Festival.
T：I like Spring Festival because I can see my friends and relatives.Do you like Spring Festival
What did you do last Spring Festival
(通过Free talk环节，引出本节课的谈论主题，春节是小学生喜爱的节日，学生积极性高，激发了学生说英语的欲望。)
【讲授】Step2：Look and say.(在主题情景中复习词句)
（1）、Lead in:
Today We are going to talk about some people’s “last Spring Festival”.
Listen to a song:爸爸去哪儿英文版引出问题：
(学生根据旋律齐唱)
（2）、T：Do you have any question
Ss: Cindy, Did you go on a trip .....
(通过创设学生喜爱的流行歌曲引入主题，并运用Did you.... 进行猜测，培养学生的想象和自主思考的能力。)
（3）、Look at Cindy, Where did she go last Spring Festival
出示PPT：Ss: She went to our hometown Fushan and watched a parade.
(4)、Watch a video:(观看我们家乡浮山去年春节游行表演盛况。)
Answer: What did these people do last Spring Festival？
学生自由回答：Some people.....
师板书：（came along, played the drum, sang and danced...）
(5)、Activity:Cindy is a reporter.If you are Cindy.Try to interview the parade and have a report.
Cindy: What did you do in the parade
Ss: I......
Have a report: Ask some students to be a reporter.
(通过争当小记住采访和汇报我们家乡去年春节的游行表演盛况，这种与学生实际生活联系在一起的情景极大程度的吸引了学生的注意力，学生乐说爱说。)
【活动】Step3：Guess and say：
（1）、Lead in: We were so lucky that we could watch this great parade. Kimi and his dad had a lucky day last Spring Festival. What did he do Can you guess Did he....
（通过猜测活动，让学生启动思维，畅所欲言，充分地训练了学生的口头表达能力。）
（2）、出示幻灯片，学生根据图片口头说说Kimi幸运的一天。教师板书。
[WPS Office EMF]
（3）、出示幻灯片，和学生分享我幸运的一天：
One day, on my way to the farm. Xiao Qiang jumped on me. I said: “Go away, go away”. I was scared. Next, I saw a snake. I shouted: “Help me. help me.” But I was lucky I was fine. The snake ran more quickly than me. I was really lucky!(师边说边演)
（4）Pair work: Share your lucky day with your partner. Then ask someone to talk about their lucky day with the whole class.
(通过看图说说，教师演示，学生交流等活动，师生共同分享幸运的一天 ，体验学英语、说英语的乐趣和欲望。)
【练习】Step4：Listen and do：
（1）、Lead in:Kimi had a lucky day.You had a lucky day,too.What about Kimi’s friend Peter
Let’s listen:((播放录音：What happened to Peter last night )
（2）、教师给出听的任务：
A:The first listening，try to catch its capital meaning。
B:The second listening，try to do the exercise: Listen and tick√.
What happened to Peter Tick √ .
He had a lucky day. ( )
He hurt his head. ( )
He missed the bus. ( )
He lost his keys. ( )
He won the game. ( )
He had a bad time. ( )
（3）、Read the dialogue and check, try to catch the words.
(通过听力练习，使学生掌握一定的听力技巧和方法，从抓住大意到重点词句，层层递进，提高学生的听的能力。)
Step5：Read and write
(1)、Read a passage about Shitou’s happy day, write down the answer.
（2）、Read and answer:
1.Where did Shitou go
2.How did he go there
3.What did he play after dinner
4.Were his grandparents happy
（3）、T：Why were his grandparents happy
从学生的回答中抓住时机进行情感教育“Go back home and stay more time with
our grandparents.”（回家过年，陪伴、帮助、关爱长辈，与爷爷奶奶共度春节。）
（本环节通过自创阅读材料，阅读石头春节快乐的一天，使学生运用前三单元的知识，考查学生的掌握程度，提高学生的阅读技巧。）
Step6：Writing：评论
(1)、Write a letter to Kimi, tell him about your day.(a parade\lucky\happy day)任选一篇。
(2)学生动笔写作，然后展示学生作品，学生共同订正。（通过听说过到读写，使学生所复习的知识得以充分地输
(通过听力练习，使学生掌握一定的听力技巧和方法，从抓住大意到重点词句，层层递进，提高学生的听的能力。)
【练习】Step5：Read and write：
(1)、Read a passage about Shitou’s happy day,write down the answer.
（2）、Read and answer:
1.Where did Shitou go
2.How did he go there
3.What did he play after dinner
4.Were his grandparents happy
（3）、T：Why were his grandparents happy
从学生的回答中抓住时机进行情感教育“Go back home and stay more time with
our grandparents.”（回家过年，陪伴、帮助、关爱长辈，与爷爷奶奶共度春节。）
（本环节通过自创阅读材料，阅读石头春节快乐的一天，使学生运用前三单元的知识，考查学生的掌握程度，提高学生的阅读技巧。）
【练习】Step6：Writing：
(1)、Write a letter to Kimi,tell him about your day.(a parade\lucky\happy day)任选一篇。
(2)学生动笔写作，然后展示学生作品，学生共同订正。（通过听说过到读写，使学生所复习的知识得以充分地输出。）
【作业】Step7：Homework：
Homework 1:Write a story: Jerry’s Lucky Day
2、Oral homework. Make an interview (采访调查)
A: Hello. I’m a TV reporter from CCTV. Nice to meet you .
B:…
A: May I ask you some questions
B:Yes.
A: Where did you go on your holiday
B: I went to ...
A: How did you go there
B: I …
A: What did you do there
B: I …
A: How did you feel
【活动】课后反思：
本节课是小学英语 (粤人2011课标版三年级起点)六年级下册的一个复习课，主要是通过一系列的复习活动来巩固前三单元的知识，以Cindy、Kimi、Shitou去年春节的活动为主线，以每单元的话题A Parade Day, A Lucky Day, A Magic Day”等为基础来完成自己设计，创编听说读写的练习题目。在本课的教学中，学生积极性高，达到了预定的教学目标，学生能够正确使用语言，自主学习能力高，听说读写方面得到了充分的的训练，充分体现了学生综合运用语言的交际能力,取得了很好的学习效果.以下是我对本节课的教学反思：
一、创设新情景重新组合旧知识
从Free talk环节与学生谈论上周、去年春节做过的事情导入新情景Cindy、Kimi、Shitou去年春节的一系列活动，展示他们游行的一天，幸运一天等等，把旧知识化为新知识，将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，寓熟悉的语言知识于陌生的情境中，使学生产生新鲜感，激发学生参与复习活动的兴趣。
二、学生自主梳理，教师导航引领
在教学过程中，我尽可能地发挥学生的主动性和创造性，很好地引导学生用英语去思维，尽可能地让学生自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。如在进行幸运的一天这个话题时，引导学生猜测Kimi去年春节做过的事情，并让学生根据图片内容进行归纳。
三、注重学习方法的指导，关注学生听说读写的训练
为了提高学生的综合语言的运用能力，发展学生的语言运用技能，我设计了interview和report两个环节，争当小记住采访汇报我们家乡去年春节的游行表演活动，训练了学生的口头表达能力。自编听力和阅读材料，使学生在活动过程中习得一定的学习方法，提高学生的阅读能力，实现学生能力的拓展提升。
四、文化渗透，情感教育
春节是学生们喜爱的传统节日，通过爸爸去哪儿中的人物的春节活动，展示我们中国传统节日的气氛。了解家乡的传统文化，回家过年，懂得关爱长辈，陪伴老人。
五、注重课后作业的有效性和趣味性
在作业的设置上，我让学生创编猫和老鼠Tom ang Jerry的故事，写出Jerry幸运的一天，让学生创造性地运用所复习的知识，提高学生的想象力和思维能力，利用学生喜闻乐见的故事增强其趣味性。
这节课仍存在不足的方面，如在阅读环节，因时间不够，没能进行j小结。在今后的教学中，我要更加努力，向40分钟要质量，根据学生的实际情况和教学内容更好地驾奴课堂和调动学生的学习积极性。