第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算 教案(表格式)-九年级化学人教版上册

课题3 利用化学方程式的简单计算
一、教学目标
1. 在正确书写化学方程式的基础上掌握有关反应物、生成物的计算。
2.培养学生计算题的能力，寻找正确的解决问题方法。
3. 认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。
二、教学重难点
重点： 含杂质问题的计算。
难点： 认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【讲述】化学方程式计算的三个要领和三个关键 三个要领：1.步骤要完整；2.格式要规范；3.得数要准确。 三个关键：1.准确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.准确计算相对分子质量。 倾听 思考 记录 给出在利用化学方程式进行计算的过程中需要注意的事项，总领课程。
环节二 新课讲解 【讲述】利用化学方程式进行计算的主要计算类型： 含杂质的化学方程式的计算； （2）利用图像进行化学方程式的计算； （3）有关过量问题的计算； （4）含字母的化学方程式的计算； 题型一：含杂质的化学方程式的计算 【实验演示】一定质量的鸡蛋壳与定量的稀盐酸反应，反应结束后，称量质量。 【计算】计算生成的气体质量、参与反应的碳酸钙质量、鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数。 【过渡】展示分液漏斗，如果用分液漏斗做这个实验，那么反应后的总质量在每个时间段都有所不同，可以绘制表格或图像清晰地展示质量与时间的关系。 题型二：利用图像进行化学方程式的计算 利用习题讲解，解题过程见课件。 题型三：有关过量问题的计算； 【讲述】16 g 硫与16 g 氧气恰好完全反应，生成多少克二氧化硫；24 g 硫在40 g氧气中充分燃烧，则生成二氧化硫的质量为多少克？ 【分析与交流】这是一类涉及过量问题的计算，根据提意可进行计算，解题过程见课件 题型四：含字母的化学方程式的计算 已知A + B = 3C + 2D中，49克A恰好与29克B完全反应，生成60克C，且D的相对分子质量为27，求C的相对分子质量 。 【分析与交流】这是一类关于含字母的化学方程式的计算，具体解法见课件。 各小组同学计算相关问题，组内交流。 倾听 思考 练习 作答 了解利用化学方程式进行计算的主要常见的题型。 设置情境，激发兴趣，培养学生分析问题、小组合作的能力。 试题难度加深，锻炼学生的思维能力。
随堂作业 完成导学单习题 通过习题巩固本节所学知识
环节四 课堂小结 师生总结解题各题型思路与方法 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
四、板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
利用化学方程式简单计算题型
（1）含杂质的化学方程式的计算
（2）利用图像进行化学方程式的计算
（3）有关过量问题的计算
（4）含字母的化学方程式的计算
五、作业
完成课后习题
六、教学反思
这是一节训练学生思维分析与计算技能的专业课，必须注意提倡独立思考的重要性；同时又是一节熟悉并巩固化学方程式书写技能的训练课；还是加深对化学方程式理解的过渡课。综合这些教学的基础因素，所以我在教学设计中没有再增添有关化学方程式计算分析的混乱度——将分析已知与未知搞得过于复杂，只是把利用化学方程式进行计算的一般步骤和格式以及注意事项传授给了学生。
我认为本节课的中心应当是从定量的角度，发展并巩固对化学方程式的理解及运用的启蒙。至于有关化学方程式简单计算的解题技能技巧，需要在学生理解并能利用化学方程式进行相关化学反应的定量分析的基础上，自觉进行的反思与拓展。
虽然本堂课设计的内容比较少，但是在授课的过程中仍然出现了种种问题。比如，学生书写化学方程式不准确，甚至有些学生连化学式都写错了。这样就会造成学生缺乏信心和勇气去学利用化学方程式进行简单计算。在上了这堂课后我深深体会到要学习好本堂课的内容，至少应该让学生在书写化学方程式达到过关水平以后再进行学习，而不是为了追求进度而一味的把知识传授给学生。
这节课中，我讲得过多，其实有些地方可以让懂了的学生代劳。这节课中出现了诸多不足之处，以后应该多注意吸取别人科学有用的教学方法并不断总结经验，这样才能让自己不断成长和进步。