13《桥》同步练习（含答案）

登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
最新部编版六年级语文上册《桥》课后练练
一、下列加点字的读音全对的一项是（ ）
A：狞笑（níng） 搀扶（cān）
B：祭奠（diàn） 蹿上来（cuān）
C：吞没（méi） 势不可当（dāng）
答案 B
【分析】题干考察辨别字音的能力。A狞：（面目）凶恶：～恶。～笑。"狞"读níng ，搀：1.扶；牵挽。如：搀扶；手搀手。2.同“掺”（chān）。杂；拌；混和。“搀”读cān。B奠： 1.祭；向鬼神献祭品。如：祭奠。2.献。3.安置；停放。4.定。如：奠基。“ 奠”读diàn；蹿：1.向上跳起。如：用力一蹿，攀住了树枝。2.方言。喷射。如：鼻子蹿血。声调错了。“蹿”读cuān。A、B正确C、没：1.向下沉，深入水中。如：没入水中。2.漫过或高过。如：水刚没过脚背。3.隐藏。如：神出鬼没。 "没"读mò不读méi。当：ｄàｎｇ　，ｄāｎｇ　，ｄａｎｇ。“當”简化为“当”。依据古人书法省笔简化。当俗作“当”。《说文解字》：“當，田相值也。从田、尚声。”。分别向背而有所积累加高之面向是尚之范式。田、尚两范式叠加。与田相持分别向背而有所积累加高之面向是当之范式。C、错误
故答案为：C
【点评】语音、文字、书写都是重要的语文素养之一，主要考查点有：①辨识同音字；②辨识多音字；③辨识误读字；④辨识形声字；⑤辨识形近字；⑥辨识易错字等。语音和字形题主要着眼于常用汉字的正确认读和书写。
二、读拼音，写词语。
(1)、洪水páo xiào（ ）着，木桥shēn yín（ ）着，他脸上tǎng zhe（ ）雨水，用shā yǎ（ ）的sǎng yīn（ ）喊道：“大家跟我走！”
答案：第1空、咆哮；第2空、呻吟；第3空、淌着；第4空、沙哑；第5空、嗓音
(2)、老汉从队伍里jiū chū（ ）一个小伙子，狠狠地批评了他。
答案：第1空、揪出
【分析】题干考查汉语拼音和字形。（1）“ 咆哮 ”的“ 咆”左边是“口” 右边是“包”，“哮”左边是“口”右边是“孝”；“ 呻吟 ”的“呻”左边是“口”右边是“申”，“吟 ”左边是“口”右边是“今”；“ 淌着 ”的“淌”左边是“氵”右边是“尚”；“ 沙哑 ”的“哑”左边是“口”右边是“亚”；“ 嗓音 ”的“ 嗓 ”左边是“口”右边是“桑”。
（2）“ 揪出 ”的“揪”左边是“扌”右边是“秋”。
故答案为：（1）第1空、咆哮；第2空、呻吟；第3空、淌着；第4空、沙哑；第5空、嗓音
（2） 第1空、揪出
【点评】该题主要考察汉语拼音的正确拼法和字体的正确书写。往往在一个词语中，会写同音字，错字，这是词语掌握不牢造成的。
三、下列词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的一项是（ ）
A：门当户对B：安步当车C：理当如此D：螳臂当车
答案 D
【分析】本题考查多义字。完成本题要在理解词义的基础上分析字义。“当"是多音字,在“安步当车”中读dang,在其他项的词语中都读dang。“势不可当"的意思是来势迅猛,不可抵挡”,“当"的意思是“阻挡,抵挡”。“门当户对”指“男女双方家庭的社会地位和经济状况相当,结亲很合适”,“当"的意思是“相称”。“安步当车”指“慢慢地步行,就当作是坐车”,“当”的意思是“当作”。“理当如此”指“理所当然”,“当"的意思是“应当”。“螳臂当车”指“螳螂举起前腿想挡住车子前进,比喻不正确估计自己的力量,去做办不到的事情,必然招致失败”,“当”的意思是“阻挡,抵挡"。
故答案为：D
【点评】题干字义的理解。理解字义时：1.对照。有的字义可以用互相对照的方法来理解。2、替换。有的字义不大好理解，可以用浅近的字义来替换。3、演示。有的字可用实物、动作来演示来帮助理解，特别是许多表示动作的词。4、画画。有的字是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物，可以画个图来理解。5、分析。有些字义可以通过归纳来理解。6、象形。汉字是从象形文字发展而来的，不少字义可以用描摹实物的形状来表示意思。7、会意。就是从字的结构来理解字义的方法。8、形声。汉字中约“80%”都是形声字。形声字由两个部分组成：一部分表示意义，叫形旁，形旁常常表示字的本义；一部分表示读音，叫声旁，常常表示字的读音。懂得形声字的造字方法，对于我们记字、认字、理解字、防止写错字都有很大的作用。
四、按要求写句子
(1)、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句）
答案：老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。
、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（用相同的修辞手法写一写大风来临时的情景）
答案：大风乍起，它像一条巨龙，上下翻卷，左右直冲。
五．梳理故事情节
根据课文内容填写下面的鱼骨图。
答案：村民逃生，桥窄人挤，二人被吞，洪水退去
【分析】题干考查课文内容的理解。课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。第一部分(第1～6自然段)主要写了黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向北边那座窄窄的木桥；第二部分(第7～23自然段)写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥；第三部分(第24～27自然段)写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。
故答案为： 村民逃生，桥窄人挤，二人被吞，洪水退去
【点评】“鱼骨图”又名“石川图”。鱼骨图能帮助我们整理文章结构，梳理故事情节，寻找原因与对策。鱼骨图由鱼头，鱼尾，鱼骨和鱼刺组成。各根鱼刺之间互相联系，条理清楚。（1）解读图示明逻辑：做图示题要先学会阅读图示，因为图示中隐含着思维的逻辑。本图示中，鱼头朝向右边，上面一排鱼刺是环境，下面一排鱼刺是故事情节，还要注意鱼刺的连接位置。（2）横纵联系炼信息：要学会利用图示题中已经呈现的文字信息，帮助我们读懂逻辑，提炼信息。除了横向定格，还要纵向对应。（3）关注结构悟事理：要把横、纵两条线串联起来在整体的结构中感受作者的写作目的。
六．体会人物形象。
(1)、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
下列对这段话理解错误的一项是（ ）
A：这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。
B：老汉长得高大，在雨中站得很稳，就像一座山一样。
C：老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位。D：老汉是人们获得生的希望的“靠山”。
答案 B
(2)、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
①这两段话是对老汉的（ ）、（ ）、（ ）描写。
②判断下列说法的正误。
“揪出”“排到后面去”写出了老汉的不徇私情，这是党性原则。（ ）
“快走”“推”写出了老汉把最后的生的可能留给了儿子，这是父爱。（ ）
答案：第1空、动作；第2空、语言；第3空、神态；第4空、正确；第5空、正确
、从这两段话中可以看出老汉是一个怎样的人？
答案：老汉是一个铁面无私、舍己为人的人。
【分析】（1）此题考察学生对句子含义的理解。本题中的这段话出自《桥》这篇课文。课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断地指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的家人,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。结合课文所知,这句话把“老汉”比作“一座山",运用了比喻的手法,形象地写出了老汉的威严、镇静,并且老汉的形象与村民的慌乱形成了鲜明的对比,突出了他在人们心中的地位,所以说老汉是人们获得生的希望的“靠山”。因此本题错误的一项是B,看不出老汉身形的高大。
（2） ① 根据题干可知 冲” “揪” “吼”“快走”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。老汉吼道：“少废话，快走。”是语言描写。“ 老汉凶得像只豹子。 ”是神态描写。
②老汉和村民的不同举动，体会老支书的责任、原则和无私；体会村民对老汉的拥戴和信任。题干描述正确。老汉的行为告诉我们不是这样的，他同天下所有的父亲一样，他希望儿子活下去，对儿子吼道“少废话，快走”并用力把小伙子推上木桥。他是爱孩子的！顾题干描述正确。
（3） 一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己 。 表现了老支书在危难面前铁面无私、舍己为人 、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
故答案为：（1） B （2）第1空、动作；第2空、语言；第3空、神态；第4空、正确；第5空、正确（3） 老汉是一个铁面无私、舍己为人的人。
【点评】在作答时可从三方面来组织提炼答案：1. 从文章中找出直接表现人物品质、性格等的词语；2. 从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语。3. 联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。
七．体会环境描写的作用
A．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
B．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
C．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
D．死亡在洪水的狞笑声中逼近。
E．（山洪）像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(1)、根据课文内容，给上面的句子排序。
答案：BEADC
(2)、上面的句子中，（ ）是比喻句，（ ）是拟人句。请任选一句，说说这样表达的好处：（ ）。
答案：第1空、E；第2空、ACD；第3空、句E中，把山洪比作一群受惊的野马，用比喻的修辞手法更加形象地写出了山洪的凶猛之势无法阻挡，也写出了人们处境的危险。
(3)、联系全文，这几处环境描写的作用是（ ）（多选）
A：营造出死亡步步逼近的危机感。B：推动了情节的发展。C：暗示着人物的命运。D：为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作铺垫。
答案 A B C D
【分析】题干考查 体会环境描写的作用 。（1）几个句子都是环境描写，描写的情况越来越危急，按危急的程度排序为 BEADC 。
（2）比喻句：句中有本体、喻体、比喻词三个部分。句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。可知第一空应选 E ； 拟人句： 把动物拟人化。可知第二空应选 ACD； 修辞手法的作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。如： 句E中，把山洪比作一群受惊的野马，用比喻的修辞手法更加形象地写出了山洪的凶猛之势无法阻挡，也写出了人们处境的危险。
（3）环境描写富有感染力，全文以洪水为线索，不断推动情节发展，烘托人物特点，将老支书的高大形象化为一幅幅感人至深的画面，定格在读者心中。可知 A B C D 描述都正确。
故答案为：（1） BEADC （2）第1空、E；第2空、ACD；第3空、句E中，把山洪比作一群受惊的野马，用比喻的修辞手法更加形象地写出了山洪的凶猛之势无法阻挡，也写出了人们处境的危险。（3） A B C D
【点评】题干看考查环境描写。首先，找出并认真阅读景物描写的句子，看写了什么景物。其二，分析所描写的景物有什么特点。其三，分析所描写的景物在文中的内容有什么关系。其四，明确景物描写有什么作用。最后，根据题目要求，结合文章内容作答。
八．体会结尾的妙处
①她来祭奠两个人。 ②她丈夫和她儿子。
“她丈夫”是指（ ），“她儿子”是指（ ） 。你之前想到他们是这种关系了吗？说说你读到此处的感受，从中体会课文这样安排的妙处。
答案：第1空、老汉；第2空、小伙子。没有想到。文章篇末点出老汉与小伙子的父子关系，出乎意料，但联系前文仔细想想，觉得也在情理之中。这样安排，使人读来觉得很震撼，增强了文章的艺术效果。
【分析】结合课文句子：站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，联系后文可知老汉死了，小伙子被洪水吞没了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。可知答案。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这些内容让我们感到震撼，却又无比痛心。突出表达了老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神，达到震撼人心的艺术效果。如：文章篇末点出老汉与小伙子的父子关系，出乎意料，但联系前文仔细想想，觉得也在情理之中。这样安排，使人读来觉得很震撼，增强了文章的艺术效果。
故答案为：第1空、老汉；第2空、小伙子。没有想到。文章篇末点出老汉与小伙子的父子关系，出乎意料，但联系前文仔细想想，觉得也在情理之中。这样安排，使人读来觉得很震撼，增强了文章的艺术效果。
【点评】本题主要考查对关键句子的分析能力。本题来自课文《桥》的片段,首先需要熟读课文,联系上下文,理解句子的大致内容,思考句子的描写方法,抓住要点,再利用关键信息进行分析,体会句子所表达的情感,感悟课文内容安排的妙处。
九．有关“桥”的含义，下列理解有误的一项是（ ）
A：老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁，是党密切联系群众的“桥”。B：“桥”仅指一座逃生的木桥。C：老汉以自己的威信，沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
答案 B
【分析】此题考查关于文章《桥》的主旨。《桥》这篇文章以简洁生动的语言,写了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水,以自己的威信和沉稳,高风亮节,果断地指挥,用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座无朽的生命桥,表现了他无私无畏、无徇私情,英勇献身的精神。 因此文中“桥"的特殊意义不仅仅是指一座逃生的木桥。
故答案为：B
【点评】文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。理解、概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。
阅读文章，回答问题
烛心
①乔迁新居，还没收拾完半，突然停电了，室内一片漆黑。
②咚咚咚，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③她打开门一看，原来是一个小男孩，他仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”
④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行！今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，可姨刚搬来，也没有蜡烛。”小薇说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
⑦面对小男孩澄澈的眼晴，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与小男孩对视……
(1)、短文第④段运用了（ ）描写，体现了小薇（ ）的性格特点。第⑥段运用了（ ）、（ ）描写，体现了小男孩和他妈妈（ ）的形象。
答案：第1空、心理；第2空、多疑、冷漠；第3空、语言；第4空、动作；第5空、热心肠、与人为善
(2)、小薇的心理变化过程是（ ）
A：猜疑、反感、拒绝、惊讶、愧疚
B：反感、拒绝、猜疑、惊讶、愧疚
C：猜疑、反感、拒绝、愧疚、惊讶
答案 A
（2）、本文所设置的悬念是什么？在文中找出来。
答案：她打开门一看，原来是一个小男孩，他仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”
(4)、根据文章最后一个自然段展开想象，续写小薇复杂的心理活动及如何接待了小男孩，想象要合情合理。
答案为：小薇轻轻拿过男孩手里的蜡烛牵起男孩的手,说道:“小朋友,快进来,阿姨和你开玩笑呢。阿姨家里有蜡烛。来,我们一起点蜡烛去。”男孩点点头,小心地拉着小薇的手,点亮了蜡烛,烛光是那么亮,那么温馨
解析
第1小题解析
题干考查描写。 第④段 “ 今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ”是心里活动。表现小微怀疑心重，不愿意帮助别人，很冷漠。 ⑥ 有小男孩说的话，也有动作“ 抽出手、 举着 ”是语言和动作描写。小男孩的妈妈让小男孩送东西给别人。说明小男孩和他妈妈乐于助人、与人为善、热心肠。
故答案为：第1空、心理；第2空、多疑、冷漠；第3空、语言；第4空、动作；第5空、热心肠、与人为善。
第2小题解析
刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！ 这句话是心里猜想； 真是欺负新来的，这怎么行 ！ 说明心里反感。“ 不，不行 ”和“哎呀，真不巧，可姨刚搬来，也没有蜡烛 。”说明小微 拒绝小男孩的一切要求。“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”说明小男孩不是来借蜡烛，而是送蜡烛。让人吃惊。“ 双手捂面，不敢与小男孩对视…… ”说明自己心里愧疚。A、B错误。
故答案为：A
第3小题解析
题干： 本文所设置的悬念是什么？ 设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。她打开门一看，原来是一个小男孩，他仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”小男孩的问话让人产生两种想法。1、小男孩来借蜡烛。2、小男孩送蜡烛。
故答案为:她打开门一看，原来是一个小男孩，他仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”
第4小题解析
题干考查续写。 小薇复杂的心理活动，如： 小薇轻轻拿过男孩手里的蜡烛牵起男孩的手,说道:“小朋友,快进来,阿姨和你开玩笑呢。阿姨家里有蜡烛。来,我们一起点蜡烛去。”男孩点点头,小心地拉着小薇的手,点亮了蜡烛,烛光是那么亮,那么温馨。
故答案为：小薇轻轻拿过男孩手里的蜡烛牵起男孩的手,说道:“小朋友,快进来,阿姨和你开玩笑呢。阿姨家里有蜡烛。来,我们一起点蜡烛去。”男孩点点头,小心地拉着小薇的手,点亮了蜡烛,烛光是那么亮,那么温馨
【点评】课外阅读答题技巧。1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、写作
发挥想象写一写：《桥》中的老太太来祭奠丈夫和儿子时会想些什么或者说些什么。
【分析】题干考查续写。可以从以下几个方面来思考： ①老太太如何评价丈夫和儿子;②事后群众如何评价他们;③灾后家乡重建的情况是怎样的;④老太太今后的养老有没有保障等。如：老太太在祭奠时会说:“你们走了以后,他们都说你们是英雄呢!现在乡亲们都很照顾我,我一个人很好,你们不用担心我,我会经常来看你们的。
故答案为：老太太在祭奠时会说:“你们走了以后,他们都说你们是英雄呢!现在乡亲们都很照顾我,我一个人很好,你们不用担心我,我会经常来看你们的。
【点评】续写方法。精读文章，确定文章线索。每篇文章都有各自独特的写作思路，通过精读 文章，找到该篇文章的写作线索，比如，是以时间为线索还是以空间为线索， 这样有利于考生“顺藤摸瓜”完成续写。确定文章体裁和主要内容(话题)。注意文中的关键词，也就是故事中的时间、地点、人物和事件等信息。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1