1.4 地形图的判读 教案 2022-2023学年七年级地理上学期人教版
文档属性
| 名称 | 1.4 地形图的判读 教案 2022-2023学年七年级地理上学期人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 207.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 18:07:52 | ||
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文档简介
《第四节 地形图的判读》教学设计
【教学重点】
在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。
【教学难点】等高线地形图的判读。
【教学课时】40分钟。
【教学过程】
问：请教同学们一个问题：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度 8848.13米 ，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？“珠穆朗玛峰高 8848.13米 ”指的是什么高度？ （海拔高度）。而青藏高原上的藏民说的“珠穆朗玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？ （根据故事提出海拔，相对高度的问题）
请同学们翻开书本24页，找出两个概念：1.海拔；2.相对高度。
[板书]1.4地形图的判读
1.地面高度的确定
[教师讲述]在了解海拔和相对高度之前，我们要了解一个概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到处的海的水面高度都是一样的呢？当然不是。我国的标准海平面0米是以青岛附近的黄海海平面为起算点的。
[板书]1.海拔 2.相对高度
那么什么叫海拔和相对高度呢？我们请两位同学来给大家做个示范。
[教师讲述]从上面的示范再套入到真正的山，请看大屏幕（对海平面、海拔（绝对高度）、相对高度进一步解释）从上面的图我们可以看出，海拔都是以米做单位的，不能用其他单位。（引用错误示范提醒学生）
通过刚才的学习，相信同学们已经掌握了什么叫海拔，什么叫相对高度了。刚才我们是在正面去看这些山体，现在我们换一个角度，我们从山体的上空去观察和讨论山体的地形。
[教师讲述]请同学们看书本24页第三段文字，找出等高线和等高线地形图的概念。
[板书]2.等高线与等高线地形图
[教师讲述]请同学回答等高线与等高线地形图概念。回答得非常好，大家看大屏幕这个图，上面的线全部都是将相同高度的各个点连接起来的等高线，注意，是相同高度的点。这些不同高度的等高线，我们从上面看下去就是一圈套一圈的，再把这些等高线投影到平面上，就成了等高线地形图。用道具演示山体投影（山顶的高度并不是跟该等高线统一高度）
[转承]等高线上都标有高度，如150米，200米。两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
[教师讲述]我们先来看怎么样识别坡度？展示PPT，我们可以知道等高线越密坡度越陡，越疏坡度越缓，（黑板画稀疏密集程度不一样的等高线地形图，让学生选择最佳爬山路线）
[转承]我们现在看的是比较正规的一些椭圆和圆形，那么是不是就只有这些地形了呢？很明显不是的，还有其他等高线形状各不一样的地形图，像我们之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我们来探讨一下。
下面让我们来看这些地形部位。（展示PPT解释各地形部位）通过上面的认识，我们可以得出这些地形部位都有这样的特点，请看大屏幕：
A.闭合圆处是山顶，但是数值要看清；
B.向低凸出是山脊；
C.向高凸出为山谷；
D.等高线重叠是陡崖。
[教师讲述]了解了等高线之后，我们今天还有最后一个概念要认识，高山是一直往上发展的，那么有没有向下发展的呢？就像我们的房子一样，我们来上课要上楼梯，有些人还有地下室。接下来我们就来了解这个往下发展的地理事物，叫等深线，刚才已经学习了等高线，那么等深线又是怎么样的？大家看到书本26页，给大家三十秒的时间，待会告诉我答案。
小结：学生和老师共同回顾本课知识点。
作业设计:
分层次留作业
将学生分为三组A组B组C组，A组层次是合格，B组良好，C组优秀
课堂作业：
一、读右图等高线地形图，回答下列问题
1、写出以山体部位:甲( )，B( )，A( )
出题意图: 在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。此项为A组合格水平的要求。
2、判读B和A的依据是，B处等高线弯曲部分向( )(高/低)处凸出，A处等高线弯曲部分向( )(高/低)处凸出。
出题意图:在等高线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为B组良好水平的要求。
3、F和E处，坡度更陡的是( )处，这是因为等高越( )(密集/稀疏)，坡度越陡。
出题意图:在等高线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好水平的要求:在实际地理环境中,利用等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为C组优秀水平的要求。
课后作业：
一、基础题（A组B组C组完成）
1、黄山比泰山垂直距离高出349米，这是指（ ）
A.黄山的海拔
B.黄山对于泰山的相对高度
C.泰山的海拔
D.一般高度
2、等高线相互之间不会交叉，如果地形图上若干条等高线在某个地方重叠在一起，那这个部位的地形一定是（ ）
A.鞍部 B.陡崖 C.洼地 D.山峰
3、在分层设色地形图上，绿色地区表示的地形是（ ）
A.高原 B.山地 C.丘陵 D.平原
4、在同一幅地图上，坡陡的地方，等高线________；坡缓的地方，等高线________。
5、在地图上，不同的等高线之间，着上不同的颜色，叫做________地形图。________图能够更直观地了解地面上沿某一方向地形的起伏和坡度的陡缓。
二、提高题（C组）
1、在等高线地形图上：①同一等高线表示的高度各点相等；②等高线向海拔高处凸出时则为山脊；③等高线向海拔低处凸出时则为山谷；④等高线的疏密状况不同，表示的地形起伏状况不同；正确的有（ ）
A.①④ B.①② C.②③ D.③④
2、读下图“某地等高线地形图”完成下列各题。
（1）、图中字母所示的山体部位名称:A___;B___;C____
出题意图:在实际地理环境中,利用等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为优秀水平的要求。
（2）、E、F两地相比较，适合老人爬山的是（ ）地，理由是_ __________________________
出题意图:在等高线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好水平的要求:在实际地理环境中,利用等高线地形冬，识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为优秀水平的要求。
【教学重点】
在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。
【教学难点】等高线地形图的判读。
【教学课时】40分钟。
【教学过程】
问：请教同学们一个问题：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度 8848.13米 ，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？“珠穆朗玛峰高 8848.13米 ”指的是什么高度？ （海拔高度）。而青藏高原上的藏民说的“珠穆朗玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？ （根据故事提出海拔，相对高度的问题）
请同学们翻开书本24页，找出两个概念：1.海拔；2.相对高度。
[板书]1.4地形图的判读
1.地面高度的确定
[教师讲述]在了解海拔和相对高度之前，我们要了解一个概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到处的海的水面高度都是一样的呢？当然不是。我国的标准海平面0米是以青岛附近的黄海海平面为起算点的。
[板书]1.海拔 2.相对高度
那么什么叫海拔和相对高度呢？我们请两位同学来给大家做个示范。
[教师讲述]从上面的示范再套入到真正的山，请看大屏幕（对海平面、海拔（绝对高度）、相对高度进一步解释）从上面的图我们可以看出，海拔都是以米做单位的，不能用其他单位。（引用错误示范提醒学生）
通过刚才的学习，相信同学们已经掌握了什么叫海拔，什么叫相对高度了。刚才我们是在正面去看这些山体，现在我们换一个角度，我们从山体的上空去观察和讨论山体的地形。
[教师讲述]请同学们看书本24页第三段文字，找出等高线和等高线地形图的概念。
[板书]2.等高线与等高线地形图
[教师讲述]请同学回答等高线与等高线地形图概念。回答得非常好，大家看大屏幕这个图，上面的线全部都是将相同高度的各个点连接起来的等高线，注意，是相同高度的点。这些不同高度的等高线，我们从上面看下去就是一圈套一圈的，再把这些等高线投影到平面上，就成了等高线地形图。用道具演示山体投影（山顶的高度并不是跟该等高线统一高度）
[转承]等高线上都标有高度，如150米，200米。两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
[教师讲述]我们先来看怎么样识别坡度？展示PPT，我们可以知道等高线越密坡度越陡，越疏坡度越缓，（黑板画稀疏密集程度不一样的等高线地形图，让学生选择最佳爬山路线）
[转承]我们现在看的是比较正规的一些椭圆和圆形，那么是不是就只有这些地形了呢？很明显不是的，还有其他等高线形状各不一样的地形图，像我们之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我们来探讨一下。
下面让我们来看这些地形部位。（展示PPT解释各地形部位）通过上面的认识，我们可以得出这些地形部位都有这样的特点，请看大屏幕：
A.闭合圆处是山顶，但是数值要看清；
B.向低凸出是山脊；
C.向高凸出为山谷；
D.等高线重叠是陡崖。
[教师讲述]了解了等高线之后，我们今天还有最后一个概念要认识，高山是一直往上发展的，那么有没有向下发展的呢？就像我们的房子一样，我们来上课要上楼梯，有些人还有地下室。接下来我们就来了解这个往下发展的地理事物，叫等深线，刚才已经学习了等高线，那么等深线又是怎么样的？大家看到书本26页，给大家三十秒的时间，待会告诉我答案。
小结：学生和老师共同回顾本课知识点。
作业设计:
分层次留作业
将学生分为三组A组B组C组，A组层次是合格，B组良好，C组优秀
课堂作业：
一、读右图等高线地形图，回答下列问题
1、写出以山体部位:甲( )，B( )，A( )
出题意图: 在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。此项为A组合格水平的要求。
2、判读B和A的依据是，B处等高线弯曲部分向( )(高/低)处凸出，A处等高线弯曲部分向( )(高/低)处凸出。
出题意图:在等高线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为B组良好水平的要求。
3、F和E处，坡度更陡的是( )处，这是因为等高越( )(密集/稀疏)，坡度越陡。
出题意图:在等高线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好水平的要求:在实际地理环境中,利用等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为C组优秀水平的要求。
课后作业：
一、基础题（A组B组C组完成）
1、黄山比泰山垂直距离高出349米，这是指（ ）
A.黄山的海拔
B.黄山对于泰山的相对高度
C.泰山的海拔
D.一般高度
2、等高线相互之间不会交叉，如果地形图上若干条等高线在某个地方重叠在一起，那这个部位的地形一定是（ ）
A.鞍部 B.陡崖 C.洼地 D.山峰
3、在分层设色地形图上，绿色地区表示的地形是（ ）
A.高原 B.山地 C.丘陵 D.平原
4、在同一幅地图上，坡陡的地方，等高线________；坡缓的地方，等高线________。
5、在地图上，不同的等高线之间，着上不同的颜色，叫做________地形图。________图能够更直观地了解地面上沿某一方向地形的起伏和坡度的陡缓。
二、提高题（C组）
1、在等高线地形图上：①同一等高线表示的高度各点相等；②等高线向海拔高处凸出时则为山脊；③等高线向海拔低处凸出时则为山谷；④等高线的疏密状况不同，表示的地形起伏状况不同；正确的有（ ）
A.①④ B.①② C.②③ D.③④
2、读下图“某地等高线地形图”完成下列各题。
（1）、图中字母所示的山体部位名称:A___;B___;C____
出题意图:在实际地理环境中,利用等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为优秀水平的要求。
（2）、E、F两地相比较，适合老人爬山的是（ ）地，理由是_ __________________________
出题意图:在等高线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好水平的要求:在实际地理环境中,利用等高线地形冬，识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为优秀水平的要求。