统编版语文三年级上册第二单元能力提升卷（含答案）

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统编版语文三年级上册第二单元能力提升卷（含答案）
一、选择题
1．下列表述正确的一项是（ ）
A．“赠”的韵母是“en”。 B．“韵”的声母是“r”。
C．“印”是前鼻音。 D．“厚”是上下结构的字。
2．“明朗、凌乱、凉爽”的近义词分别是（ ）
A．昏暗 整齐 闷热 B．明亮 杂乱 凉快
C．昏暗 杂乱 凉快 D．明亮 整齐 闷热
3．《夜书所见》这首诗描写的季节是（　　）
A．秋天 B．春天 C．夏天 D．冬天
4．下列句子是比喻句的是（ ）
A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
B．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
C．几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
D．她长得像她妈妈一样，十分漂亮。
5．“菊残犹有傲霜枝”中的“犹”的意思是（ ）
A．似乎 B．仍然 C．犹如
6．《秋天的雨》中，“小朋友的脚，常被那香味勾住”的意思是（ ）
A．果树把小朋友的脚绊住了。
B．小朋友太喜欢吃水果了。
C．秋天的水果太香甜，吸引着小朋友不想离开。
二、填空题
7．看拼音，写词语。
píng zhàng pái liè guī zé
( ) ( ) ( )
chí dào yán liào xiāng tián
( ) ( )　( )
8．比一比，组词语。
径( ) 赠( ) 盖( ) 残( )
经( ) 增( ) 糕( ) 戏( )
9．填上合适的词语
的歌 的歌
的气味 的气味
的秋天 的秋天
的衣裳 的衣裳
10．把词语补充完整。
天( )云( )　　春( )秋( )　　　　五( )( )登
秋( )气( ) 一( )( )秋 金桂( )( )
11．根据课文内容填空。
（1）“ ，霜叶红于二月花。” 我从这两句诗中的“ ”“ ”这两个词可以看出这首诗写的是 季的景色。
（2）“ ，最是橙黄橘绿时。” 这是 写的 《 》中的诗句。
三、判断题
判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
12．联系生活实际及注释，“荷尽已无擎雨盖”中的“擎雨盖”可以理解为“荷花”。 ( )
13．《夜书所见》中“知有儿童挑促织”中的“挑促织”是“逗蟋蟀”的意思。 ( )
14．“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的“五彩缤纷”一词联系下文和想象画面，可以解释为“形容色彩繁多而艳丽”。 ( )
四、现代文阅读
阅读理解。
《秋天的雨》选段
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
15．本段是围绕第 句来写的。
16．在文中找出颜色的词，填在下面的括号里。
( )的枫树 ( )的田野
( )的果树 ( )的菊花
17．读了这段话，我知道了文中“五彩缤纷”的意思是
18．用“﹏﹏﹏”画出文中的两个比喻句。
阅读理解。
一夜秋雨
①许久没有下雨了，虽然露台外铁栏杆上的那两棵仙人掌依然苍翠丰满，可是种在旁边的茉莉花和秋海棠，却憔悴得叫人有点伤感了。
②昨夜，已经很久没有听到的大自然音乐，又重奏起来了。雨“淅淅沥沥”地下个不停，窗顶上伸出还不到半尺的屋檐，整夜在“滴滴答答”地响，多均匀的节奏啊！像歌颂自然的美妙诗篇，又像妈妈哼着摇篮曲，我在她的怀抱中陶醉了。我欣赏着，欣赏着，慢慢地，模糊了。多少日子以来，我不曾像今夜这样，睡得如此安稳、舒心。
③早晨，我走上露台看我心爱的花儿：啊，她们跟昨天完全不同了，一株株昂起头来，呈现着无限生机，像春天的玫瑰，正临风招展，也像大病初愈的人，充满着欢欣。
④街道上仍然湿漉漉的，但灰尘不见了，呼吸也舒畅多了。走进校门，校园里更是一片清新，一花一草都被浇得一尘不染，不再像昨天那样无精打采了，连小鸟的叫声也显得响亮多了。
⑤我真不明白，古代诗人为什么对秋雨有那么多叹息和怨恨呢？而我却好像对它偏爱。也许是不同时代的人对相似的景物有不同的感受吧。
19．关于第①段中的“憔悴”一词在文中的意思，下列说法正确的是（ ）
A．可以根据两个字的偏旁断定词的意思一定和心情有关。
B．可以结合上下文猜测它和“苍翠丰满”的意思不同，甚至相反。
C．如果不知道这个词的意思，可以暂时跳过去。
20．第②段中“大自然音乐”指的是（ ）。
A．雨声 B．风声
C．鸟儿的叫声 D．所有大自然的声音
21．第③段中的“生机”表现在哪儿？（ ）
A．一株株花儿昂起头。
B．一株株花儿湿漉漉的。
C．鸟儿的叫声响亮多了。
D．一花一草都被浇得一尘不染。
22．根据短文内容填空。
古代诗人对秋雨有那么多 ，而作者却对它偏爱，我知道是因为它像 。
23．你喜欢秋天的什么？用一两句话写一写。
五、书面表达
24．习作。
日记就是把自己一天中做过的、听到的、想到的、感受到的事情写下来。事情无论大小、好坏，只要自己觉得有趣，都可以写。这次写作请你按照日记的格式和要求写一则日记。
参考答案：
1．C
【详解】此题考查声母、韵母及字体结构的掌握。
A“赠”的韵母是“eng”。
B“韵”的声母是“y”
D“厚”是半包围结构的字。
2．B
【详解】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后选择所给词语的近义词。明朗的近义词是明亮；凌乱的近义词是杂乱；凉爽的近义词是凉快。
3．A
【详解】本题考查的是诗歌内容的分析，对学过的诗歌不仅要背诵默写，还要理解诗歌内容。在本题中，《夜书所见》这首诗描写的季节是秋天。从“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”可以看出。
4．A
【详解】本题考查学生对比喻的修辞手法的掌握。比喻句，是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。但要注意有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是有本体或喻体。仔细阅读所给句子可知：
A“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”是一个比喻句，句子中把“梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”。
B“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”不是比喻句。
C“几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。”不是比喻句。
D“她长得像她妈妈一样，十分漂亮。”不是比喻句。
5．B
【详解】考查字词解释。
“菊残犹有傲霜枝”意思是菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。“犹”的意思是仍然。
6．C
【详解】《秋天的雨》的作者是陶金鸿。它是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。“小朋友的脚，常被那香味勾住。”此句的意思是：秋天的雨弥漫着好多水果的气味，又香又甜，馋的小朋友们都走不动路了，很想停下来品尝一下秋天水果的味道。
7． 屏障 排列 规则 迟到 颜料 香甜
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“屏、列、到、颜、甜”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
8． 小径 赠送 盖子 残疾 经过 增加 蛋糕 戏弄
【详解】考查了形近字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力，组词练习有以下几种：辐射式：这是以某个生字为词头。和其它汉字组成双音节词。 辐凑式：这是以某个生字为词尾，和其它汉字组词”，即是运用汉语语素构词。语素和语素组合在一起构成的语法单位。组词，注意了解字义和辨清字形，可放在词语中结合词义来进行。如耍与要，音不同，部首不同，义不同。增：加多，添的意思。可组词：增加。赠：送，给予的意思。可组词：赠送。
9． 丰收 欢乐 好闻 香甜 凉爽 金色 美丽 漂亮
【详解】本题考查学生的词语搭配能力。
学生多积累好词好句，对语言表达及写作有很大帮助。可以根据课文内容或是自己的经验填写出答案。
结合“的”字可知需要填入表示修饰、限制的词语，学生在日常学习中注意积累，言之有理即可。
10． 高 淡 华 实 谷 丰 高 爽 叶 知 飘 香
【详解】考查补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
11． 停车坐爱枫林晚 枫林 霜叶 秋 一年好景君须记 苏轼 赠刘景文
【详解】本题考查的是诗词歌赋的默写以及文学常识的识记，要对学过的诗歌非常熟悉，包括主要内容以及作者和相关文学常识。
（1）本题中的诗歌出自杜牧的《山行》，从诗歌中的“枫林”“霜叶”可以看出这首诗写的是秋季的景色。
（2）本题中的诗歌出自苏轼的《赠刘景文》。
12．× 13．√ 14．√
【解析】12．略
13．略
14．略
15．一 16． 红色 金黄 橙红 紫红或淡黄或雪白 17．颜色多，很好看 18．“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
【分析】15．考查对文章的理解。
结合文章来看“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”是这段的首句，起到统领全文的作用，也是文章的中心句，所以这段围绕第一句来写。
16．本题考查词语的搭配。
词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，结合原文内容进行搭配即可。如：
结合“它把红色给了枫树”可以看出应搭配为：红色的枫叶。
17．考查对词语的理解。
五彩缤纷：原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指各种颜色。
缤纷：错杂繁多的样子。形容色彩繁多艳丽。也作“五色缤纷”。
18．考查对文章的理解。
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。如：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
19．B 20．A 21．A 22． 叹息和怨恨 它像妈妈哼着摇篮曲，还让花儿充满了生机 23．我喜欢秋天的风，那么凉爽，那么清新，让人感到心旷神怡。
【解析】19．本题考查学生对词语在文中的意思的理解能力。.憔悴的本意：形容人瘦弱，面色不好。困顿；凋零，枯萎；衰败。
A选项中的“词的意思一定和心情有关。”说法错误。根据文中的“可是种在旁边的茉莉花和秋海棠，”可以知道憔悴的意思是凋零，枯萎；衰败。
B选项说法正确。
C选项“如果不知道这个词的意思，可以暂时跳过去。”说法错误。如果不知道这个词的意思，可以根据上下文来推测这个词的意思。
20．本题考查学生对关键词的查找与辨析。要求学生根据“大自然的音乐”找关键词，可以从“雨“淅淅沥沥”地下个不停，窗顶上伸出还不到半尺的屋檐，整夜在“滴滴答答”地响，多均匀的节奏啊！”中找到大自然的音乐就是“雨”。
21．本题考查学生对关键词的查找与辨析。要求学生根据“生机”在第三段找关键句子。从“我走上露台看我心爱的花儿”和“一株株昂起头来”可以看出第③段中的“生机”表现在一株株花儿昂起头。
22．本题考查学生对文章的理解，以及对关键词的查找。在文中最后一段中的“古代诗人为什么对秋雨有那么多叹息和怨恨呢？”可以看出古代诗人对秋雨有那么多叹息和怨恨。从第二段第三行的“又像妈妈哼着摇篮曲”和第三段中的“一株株昂起头来，呈现着无限生机”可以看出作者却对它偏爱，我知道是因为它像妈妈哼着摇篮曲，还让花儿充满了生机。
23．本题考查学生的语言表达能力。首先定下来喜欢秋天的什么，再组织语言写下来。例如：我喜欢秋天的风，那么凉爽，那么清新，让人感到心旷神怡。
24．范文：
我学会了炒菜
2015年6月5日 星期六 阴
今天妈妈正准备做晚饭的时候，我说：“我来帮你做饭吧。”妈妈说：“好吧，你学一下做一盘凉拌黄瓜吧。”
我在妈妈的指导下，先将黄瓜洗干净，再把黄瓜切成片，然后把黄瓜切成丝，最后把黄瓜丝放进盘子里。我切的黄瓜丝不是很细，有点粗，比妈妈切的粗很多。接着，妈妈让我调味。我在黄瓜丝上面放上一些香油、醋、酱油、盐和味精，搅拌一下就完成凉拌黄瓜这道菜了。虽然成品卖相一般，但我还是很高兴，因为这是我自己学做的第一盘菜。
吃晚饭的时候，爸爸妈妈对我做的凉拌黄瓜赞不绝口，一个劲地夸我是个好孩子。我心里美极了，我想今后一定做更多更好吃的菜，让爸爸妈妈品尝。
【分析】本题考查写日记。
【详解】日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。
日记格式：第一行中间写题目；第二行中间写清楚日期、星期、天气；第三行开始日记正文，注意分段写。
选材方向：（1）记录生活中的点滴事迹。（2）记录自己的读书感受的读书笔记。（3）还有记录观察某个物体或现象的观察日记。
写作要点：（1）选材自由，内容丰富，可以写重大的活动见闻，也可以写平凡的生活琐事。（2）日记一定要用第一人称，记录“我”在一天里的所见、所闻、所思、所感。（3）要抓住重点写，有自己的感想，不要写成流水账。
写作思路：开头：今天我看到（听到、做了）什么；中间：事情的起因、经过、结果以及人物的动作、语言、心理；结尾：我的想法（事情的意义、教训、道理）。
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