统编版语文六年级下册 3古诗三首寒食教学设计

寒食 教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《寒食》。 2.理解“春城”“御柳”等字词释义，尝试解释诗句。 3.了解寒食习俗同时让学生体会到诗人对当时腐败现象的讽刺之感。
教学重难点
1.了解古诗内容，尝试翻译古诗句。 2.了解寒食习俗同时让学生体会到诗人对当时腐败现象的讽刺之感。
教学设计思路
从教学结构上看，注重图文结合，便于理解诗句释义。 从教学内容上看，通过设问题步步引入分析了解古文，通过出示关键字注释，便于学生独立地理解古诗，增加学生参与性，更加感受诗人所抒发情感。 从教学流程上看，通过回顾学过的传统节日诗句，从而引出新的传统节日寒食节，进而揭示诗题。通过对比寒食节对百姓要求禁火与皇宫烛火点点等鲜明对比，借古讽今感受人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。 教学方法中采取直接感知为主，通过图文结合，更加吸引学生注意力，从而达到较好的教学效果。 总而言之，整个教学过程中的教学板块层层递进，相对独立而又环环相扣。
教学过程
一、揭示题目 过渡：为同学们，中国文化博大精深，我们的传统节日大家知道吗？同学们看看老师出示的这两个诗句，大家能猜出是哪些节日吗？ 1.猜一猜。回顾曾学过有关节日诗句。 2.揭示诗题《寒食》。 3.出示学习古诗小技巧。 【设计意图】通过回顾熟悉的诗句，引出传统节日寒食节，从而揭示诗题，激发学生好奇心。通过出示学习古诗小技巧可以帮助学生更好理解古诗句。 二、知作者，晓背景 过渡：这首诗的创作者就是唐代诗人韩翃，位列“大历十大才子”之一，曾一直担任军队的文职。因官途不得志，索性辞官闲居长安十年，写下大量诗歌，以“送别诗”闻名，据说曾有一篇诗让皇帝唐德宗看了都是爱不释手，这首让韩翃一战成名的诗就是《寒食》。这首诗说的是寒食节的故事，寒食节一般在清明节前一二天，是晋文公为纪念忠臣介子推而设立的节日这一天禁止烧火，只能吃冷食。 【设计意图】了解诗人、创作背景、寒食节习俗等内容帮助吸引学生学习古诗的兴趣。 三、诵诗句，有节奏 过渡：同学们，我们首先跟随音频听听朗读，尝试画出断句。 1.播放朗读《寒食》音频。 2.出示断句。 【设计意图】通过朗读让学生初步了解诗句所传达的感情，通过断句便于学生理解字词释义，更好进行翻译和理解诗句。 四、抓字眼，明大意 过渡：我们探索一下韩翃笔下寒食节的环境是怎样，诗人有何所想所感吧。 1.出示：春城无处不飞 A.理解“春城”释义。 B.感受点睛之笔“飞”字的妙处。 C.感受京城春景的美妙，尝试翻译诗句。 2.出示：寒食东风御柳斜。 A.理解“御柳”字词释义，感受“斜”的妙处。 B.感受皇宫盎然的春意，尝试解释诗句释义。 过渡：《寒食》这首诗诗人仅仅描写春景都备受皇帝青睐吗？其实不是，我们从下面两句诗中找出答案吧。 3.出示：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 A.解释“汉宫”“五候”等字词意思。 B.解释该诗句的释义。 C.回顾习俗，对比寒食节皇宫烛光点点与百姓禁火只能吃冷食。 D.感受诗人借古讽今流露出诗人对现实不满的感情。 【设计意图】通过图文结合，引导学生尝试翻译诗句。通过步步设问，激发学生探索内容的好奇心，活跃的课堂氛围帮助学生更好记忆和学习古诗。 五、想画面，悟诗情 过渡：最后我们就通过视频想画面，悟诗情，欣赏京城春季美景、寒食节皇宫中的繁华，感受诗人抒发的感情。 播放《寒食》视频。 【设计意图】通过播放视频，结合画面尝试想象出诗句内容，便于学生更好背诵该诗句。