第3课《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计
课题 3.雨的四季 授课时间 2023年 月 日
教学目标 知识与技能 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
过程与方法 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
情感态度与价值观 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。
教学重点 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
教学难点 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
教具准备 教案、PPT课件
教学过程设计 一课时 个性修改
一、目标导学 （一）导入课文 （二）出示学习目标 1. 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2. 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。 3. 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。 二、自学自研 作者简介: 刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。 2.字词积累 （1）给下列加点字注音。 斗笠（ lì ） 静谧 （ mì ） 高邈 （ miǎo ） 莅临 （ lì ） 草垛 （ duò ） 粗犷 （ guǎng ） 花苞（ bāo ） 咄咄逼人（ duō ） （2）解释下列词语 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 造访：拜访，书面语。 端庄：端正，庄重。 吝啬：小气，不大方。
3.感知课文内容，划分文章结构，并概括大意。 划分文章结构，并概括大意。 第一部分(1):表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的。 第二部分(2—5):生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,以及对四
教学过程设计 个性修改
季雨的喜爱之情。 第三部分(6—7):作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。
三、合作探究，交流展示 四季的雨各有什么特点 寄托了作者怎样的思想情感 参考答案：①春雨: (美丽、娇媚) ②夏雨: (热烈、粗犷)
③秋雨: (端庄、沉静) ④冬雨: (自然、平静)
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对期的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
2.第一段在文章中的作用？ 开篇点题，引起下文。抒发作者对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。
3.赏析下列句子 (1)也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。(从修辞的角度进行分析)
参考答案：“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，运用了拟人的修辞手法，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 （2）雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。(从修辞的角度进行分析)
参考答案：这一句运用了排比的修辞手法,强烈地表达了作者对雨的热爱。
(3)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(从修辞的角度进行分析)
参考答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法.写出了春雨过后，树从实冬乐醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间，表达了件者对利的喜爱。 3.结尾一段在文中起到什么作用？ 参考答案：总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 参考答案：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5. 第五段这种“特殊中的温暖”，是一种怎样的感觉？ 参考答案：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 四、拓展提升 1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文,谈谈作者“喜欢雨"的原因。
参考答案:雨給作者的形象和记忆，永远是美的:雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。
2.本文抒发了作者怎样的情感
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情渴望之情，热爱生命之情。 五、课后反思 六、布置作业 1.抄写读读写写
板书设计 3.雨的四季 第一部分(1):表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的。 第二部分(2—5):生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,以及对四季雨的喜爱之情。 春雨: (美丽、娇媚) ②夏雨: (热烈、粗犷)
③秋雨: (端庄、沉静) ④冬雨: (自然、平静) 第三部分(6—7):作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。