7.1《短歌行》课件(共22张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共22张PPT)
说曹操，曹操就到。
Seapk of the devil,and he appears.
备课：高一语文组
备课时间：2023.9.4
授课时间：2023.9
学习目标（1分钟）
壹
贰
叁
肆
了解乐府诗、作者曹操等相关常识，熟练背诵诗歌。
理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。
分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。
体会并学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。
壹
题 解
《短歌行》
是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。此诗抒写了诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。
什么叫短歌
在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言，拖腔的长短又是由作品情感的激越与舒缓决定。
长歌
热烈奔放、慷慨激烈
短歌
节奏短促、微吟低徊
注：适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首。
长 歌 行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
短歌行
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
歌行是乐府诗的一种
《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
《秦中吟》《白头吟》　　
《李凭箜篌引》
《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》
此外还有：谣、辞等别称
歌
行
吟
引
曲
除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。
作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书）
作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。
作者
壹
背景知识——写作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。在赤壁大战前夕，设酒席宴请众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而发，作《短歌行》。
（1分钟）
短歌行（其一）
曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
wèi
yōu
mò
duō
qì
zā
bǔ
自学指导与检测一【初读诗歌，思考本文的情感基调：】
自学指导与检测一【初读诗歌，思考：】
课文的情感基调是什么 （为何而歌？）
忧
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
贰
诵读悟情
1.结合注释，理解全篇。
2. 再读诗歌，思考：曹操有哪些忧？
各自从哪些诗句看出？分别用了什么手法？
自学指导与检测二
贰
课文学习——情感解读
设问开头，先声夺人
『朝露』：指生命短暂易逝（比喻）
『杜康』：指酒（借代）
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
感叹时光易逝，人生苦短
忧国家大事，忧功业未就
想及时有所作为，想建功立业
忧
不是软弱消沉，而是源自内心的焦虑
一忧人生短暂
贰
课文学习——情感解读
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
思慕情人
思慕贤才
求贤若渴
礼遇宾客
礼遇贤才
尊重贤才
比兴：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以咏起所咏之词也。
二忧贤才难得
『君』：指曹操渴求的贤才
『我有嘉宾，鼓瑟吹笙』：曹操尊重人才，以礼待才
手法：用典
贰
课文学习——情感解读
『明明如月，何时可掇』：比兴，暗喻贤才难得
『忧从中来，不可断绝』：没有实现
『越陌度阡』：想象贤才归己
手法：比喻、用典、想象
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈 ，心念旧恩。
渴望贤才来归
求贤不得
忧
想象贤才归己时的欢快场面
三忧求贤不得
贰
课文学习——情感解读
『乌鹊南飞』：暗喻人才南流
『何枝可依』：比喻贤才无所依托
『周公吐哺』，天下归心：宽宏大量，广纳人才
手法：比喻、用典
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
以“乌鹊”无枝可依来比喻在三国鼎立的局面下,贤才彷徨不知何去何从、无所依托的处境。流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。
暗喻自己像山、海一样，愿用宽广的胸怀招揽天下贤士
表达自己愿以周公为榜样,虚心地接待人才,以求天下归心。
卒章显志
一统天下
四忧功业未就
品味诗情
——积极进取
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
——李白
有花堪折直须折，莫待无花空折枝
——无名氏
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东
岁月短暂
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
自学指导与检测三
人生苦短（忧）
贤才难得（忧）
功业未成（忧）
一统天下（志）
忧愁
激昂
总结：高昂激越、悲凉苍劲
主旨
这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
分析技巧型题（手法类）（6分）
提问：
（1）这首诗用了怎样的表现手法？
（2）请分析这首诗的艺术手法？
（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
点出手法+结合诗句分析+情感
高考链接——诗歌鉴赏答题技巧分析
高考链接——诗歌鉴赏答题技巧分析
练一练：（6分）
《短歌行》抒发了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。
情感+（手法）+结合诗句分析
（1）感叹光阴易逝。（1分）“譬如朝露，去日苦多”运用比喻手法，把人生比作容易消散的朝露，表达了作者对人生易逝的感叹！（1分）
（2）感叹贤才难得。（1分）“青青子衿”和“呦呦鹿鸣”运用典故，写出了作者对贤才的思慕和礼待；“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，不知何时才能摘取，表现贤才难得。（1分）
（3）感叹功业未就，渴望一统天下。（1分）运用“周公吐哺”的典故，表现了作者对人才的渴望，对天下一统的渴望。（1分）
总结：艺术手法
1.比喻
朝露
人生短暂
明月不可掇
贤才难得
乌鹊南飞
贤才彷徨、无所依托的处境
山不厌高
海不厌深
暗喻自己胸怀宽广、唯才是用
2.引用
青青子衿，悠悠我心。
求贤若渴
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
尊重贤才
3.借代
杜康
酒
子衿
情人
4.用典
周公吐哺，天下归心。
表达自己愿以周公为榜样,虚心地接待人才,以求天下归心。
山不厌高，海不厌深
胸怀宽广
（仿用）
1.《短歌行》中运用比喻手法感慨人生短暂的诗句是
_____________，_______________。
譬如朝露 去日苦多
2.《短歌行》中借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到人才的诗句是_____________，_______________。
青青子衿 悠悠我心
3.曹操在《短歌行》中通过想象与贤才密切交往的场景，
表达了希望与贤才真诚交往的强烈愿望的诗句是_____________，_____________。______________,_______________。
枉用相存 契阔谈讌 心念旧恩
越陌度阡
4.暗喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从的诗句是_____________，_____________。______________,
_______________。
月明星稀 乌鹊南飞 绕树三匝
何枝可依
当堂训练