(共24张PPT)
部编版三年级上册
铺满金色巴掌的水泥道
课程目录
第
课时
素养目标
文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑的童年生活。
语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空间感的词语。
思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的眼睛。
审美 创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐共处的意识。
同学们，上节课我们说，只要长着一双能够发现美的眼睛，善于观察，就能够发现生活中处处都是美景。
课程导入
了解作者
汪曾祺，中国当代小说家、散文家、戏剧家。
1920年3月5日，出生于江苏高邮城镇的一个旧式地主家庭。那么，他上学放学的路上有着怎样的风景呢？
阅读链接
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
想一想：作者在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？
相同点 不同点 《铺满金色巴掌的水泥道》
《自报家门》
对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说你有什么发现。
对比阅读
善于观察
喜爱之情
上学路上
放学路上
单独描写
水泥道的美
写了很多小商铺
同学们，你知道吗？秋雨不光可以让水泥道一夜变成闪着金光的地毯，秋雨还可以打开颜料盒子，用缤纷的树叶为我们绘制一副绚丽的秋景图，让我们一起去看看吧。
趣味引入
新知讲解
读一读《秋天的雨》第二段，感受秋天的色彩美。说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。
新知讲解
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
说一说，你是用什么方式来理解这个词语的呢？
解释词语
“五彩缤纷”近义词是“五光十色、万紫千红、五颜六色”
（课文内容中提到秋天的叶子色彩绚丽丰富）
解释词语
方法总结
遇到不懂的词语要联系上下文理解词语、找近义词理解词语。看课文的插图理解词语。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁呢？
新知讲解
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
这句话用什么修辞手法？
比喻
新知讲解
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这句话用修辞手法？
拟人
比喻、拟人修辞手法的运用使内容更加生动活泼、具体形象，给人留下鲜明深刻的印象。化平淡为生动。
新知讲解
泥
粘
院
印
案
排
列
规
凌
乱
则
印：第三笔是横
规：第四笔是点
书写指导
泥
粘
院
印
案
排
列
规
则
凌
乱
你能将这些字归归类吗？
书写指导
左右结构
左窄右宽：
泥
粘
院
排
规
凌
左右等宽：
印
乱
左宽右窄：
列
则
左窄右宽，不要少写一点。
书写指导
书写提示（语文园地）
狂
排
铺
票
盖
寒
臂
假
横画要写得平稳，
竖画要写得端正。
横平竖直，
字就平稳端正。
使用钢笔，注意执笔姿势，调整坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
书写提示
找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。
画一画，自己眼中的秋天，配上几句话，描写画面的内容。
课后作业
谢谢
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第4课
课题：铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨（第二段） 语文园地（书写提示）
内容分析： 《铺满金色巴掌的水泥道》通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美金，充满童真童趣
核心素养目标： 文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑的童年生活。 语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空间感的词语。 思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的眼睛。 审美创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐共处的意识。
重、难点： 有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天五彩缤纷的美丽。 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景色。 正确书写汉字。注意书写姿势。
活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”，并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务一：寻找秋的信使。 阶段一：赏析名家，借鉴积累 环节二：自读课文，感受缤纷的秋景 阶段三：观察示范，指导写字 情景导入：秋天打开了颜色盒子，用缤纷的树叶为我们绘制了一幅绚丽的秋景图，让我们一起去看看吧。
教学设计
教师活动 学生活动
阶段一：赏析名家，借鉴积累
情景导入：同学们，上节课我们说，只要长着一双能够发现美的眼睛，善于观察，就能够发现生活中处处都是美景。 有一些作家就特别善于发现身边美好的事物。汪曾祺就是这样的一位作家，他也用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的美景。让我们一起去了解一下这位作者吧。 1.了解作者： 汪曾祺，中国当代小说家、散文家、戏剧家。 1920年3月5日，出生于江苏高邮城镇的一个旧式地主家庭。那么，他上学放学的路上有着怎样的风景呢？让我们翻到“阅读链接”这一页，自己读一读《自报家门》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？ 2.你觉得哪些地方写得很有趣？ 3．对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说你有什么发现。 4.昨天的作业同学们都做了吗？谁来读一读，你写的上学放学路上的风景呢？（老师指定学生读自己的文章） 5．投影展示学生作品，师生评议。 6．教师点评学生写的话。 7.把自己喜欢的句子抄下来，多读几遍。 了解作者 读一读阅读链接内容，想一想，作者在路上看到了什么？ 分享自己觉得有趣的地方 读一读自己写的上学、放学路上的小短文。 品评其他同学的作品，比对自己的作品进行修改 喜欢的句子积累下来。
环节二：自读课文，感受缤纷的秋景
情景导入：同学们，你知道吗？秋雨不光可以让水泥道一夜就变成闪着金光的地毯，秋雨还可以打开颜料盒子，用缤纷的树叶为我们绘制一幅绚丽的秋景图，让我们一起去看看吧。 1.自读《秋天的雨》第二段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽。说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。 ①找出表示颜色的词语，读一读。 出示课件：黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花…… 哪些属于植物，哪些属于水果。用自己手中的彩笔根据课文内容，手绘一幅五彩缤纷的秋景图。 ②作者用了一个成语“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，说一说，你是用什么方式来理解这个词语的呢？ （五彩缤纷的近义词是“五光十色、万紫千红、五颜六色”。秋天叶子的颜色也有很多，“黄色、红色、金黄色、橙红”学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语） 2.你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁呢？仿照课文句式说一说。 出示课件：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。 课件出示： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 这句话用什么修辞手法？这样写有什么好处吗？ 比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海洋。体会比喻句的生动形象。 出示课件： 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头”。 比喻、拟人修辞手法的运用使内容更加生动活泼、具体形象，给人留下鲜明深刻的印象。化平淡为生动。 找出表示颜色的词语，画一画自己的缤纷秋景图。 分享自己理解“五彩缤纷”这个词语的方法。 按照句式造句。 了解拟人和比喻修辞手法的好处。感受作者描绘的秋景图的美丽。
设计意图：让学生在赏析句子中感受秋天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、说一说的方式，来表现自己发现的美。
阶段三：观察示范，指导写字
1．出示本节课要写的生字，口头给这些字组词。 出示课件： 泥 粘 院 印 排列 规则 凌乱 2．引导学生进行观察，说一说自己认为哪些字比较难写。 3．学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。 课件出示 铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。 印：不要忘了左边的横；右边是“卩”，不是“阝”。 4．你能将这些字归归类吗？ 5.学习钢笔字：（语文园地）书写提示 教师示范，学生观察，在田字格中练习书写。 横画要写得平稳， 竖画要写得端正。 横平竖直， 字就平稳端正。 使用钢笔，注意执笔姿势，调整坐姿，把字写得规范、端正、整洁。 观察、交流、示范、临写这些字 注意字的结构和写字的姿势。
设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。
课后作业：找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。 画一画，自己眼中的秋天，配上几句话，描写画面的内容。
