(共32张PPT)
部编版三年级上册
听听，秋的声音
秋天的雨
课程目录
第
课时
素养目标
文化自信：通过课文内容体会秋天的缤纷多彩，充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。
语言运用：积累生动、优美的语言。学习诗歌的简练的语言，富有韵味的表达，
思维能力：一边读一边想想画面，注重课文朗读，要带着感情读课文，从朗读中感受秋天的秋韵。
审美创造：通过课文生动的文字描写体会秋的美好，能通过各种声音，体会秋天的活力。
趣味导入
秋叶带来了秋天的消息，秋雨带来了五彩缤纷的颜料，把秋天装扮的色彩斑斓，你听，是谁吹起了秋天的小喇叭呢？让我们一起去听一听秋天的声音吧。
滴滴答……滴滴答……是谁在吹金喇叭，吹送来了一些新鲜的词语，看谁读的又快又准！
朗读词语
钥匙
频频
邮票
颜料
掠过
蟋蟀
辽阔
歌韵
读一读下面的词语。看谁读的准确
怎样理解自己不懂的词语呢？
朗读词语
掠（luè）过
词意：擦过、闪过从上面飞过。
造句：一架战机呼啸着掠过低空。
理解词语
邮票
蟋蟀
辽阔
看一看
丰收的歌吟
暖暖的叮咛
饱满的谷粒
厚厚的、油亮亮的衣裳
读一读下面的词语。看谁读的准确
怎样理解自己不懂的词语呢？
朗读词语
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
反复的叮嘱
想一想，每天早上你背上书包去上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。”
妈妈会说：“好好吃饭，吃饱点”。
理解词语
饱满的谷粒
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
歌唱、吟诵。同义词歌颂、歌唱。
方法总结
请你用自己最喜欢的方式来读课文，把自己读不准的词语画出来。
读一读
《秋天的雨》
朗读指导：语速要轻柔、舒缓。
朗读标题
说一说自己印象最深的一个片段。重点突出一个情景。
说一说
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌。
找一找这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？
梳理结构
五彩缤纷
好闻的气味
吹起喇叭
秋
天
的
雨
总起：秋天的雨是一把钥匙(总起）
总结：带来了丰收、欢乐的歌(主题）
分述
美丽
丰收
欢乐
总-分-总结构
梳理结构
同学们，我们除了在秋叶和秋雨中感受到秋天，还在哪些地方感受到秋天呢？
课程导入
动物和植物也在用它们独有的声音来告诉我们秋天到了。那么它们都是怎么告诉我们的呢？让我们一起来听一听吧。
趣味引入
听听，秋的声音
（朗读要节奏缓慢，读出诗的感觉）
读一读
说一说自己印象最深的一个片段。重点突出一个情景。
说一说
大雁的叮咛
秋风的声音
大树“唰唰”
蟋蟀“ ”
说一说
听听，秋的声音
黄叶 唰唰
蟋蟀
大雁 叮咛
秋风 歌吟
总-分-结构
梳理结构
同学们，在这两篇文章里边，你听到了秋天的哪些声音呢？它们分别说了什么？
想象画面
青蛙的告别
大树“唰唰”
说一说
我听到了树叶“刷刷”声，它们在和大树妈妈告别呢，它们已经长大了，将要离开妈妈的怀抱独自开始新的生活了。
我听到了小青蛙在“呱呱”地叫，它们在和小伙伴们说：“我就要去冬眠了，伙伴们明年见”。
找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
想象画面
你能用什么方法来展现自己心中的画面？
想象画面
读一读：课文中的词语和生字。
画一画：自己最喜欢的声音的画面。
课后作业
课堂总结
这节课我们一起朗读了《听听，秋的声音》《秋天的雨》两篇课文。 尝试用很多方法理解自己不懂的词语。我们在阅读中只有灵活运用方法，才能理解难懂的词语，才能真正走进文本，发现文字之美。
谢谢
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin6.秋天的雨
朗 读 1、本课共（ ）自然段。 2、默读两遍，朗读三遍，背诵第二自然段。
生 字 新 词 3、给下列生字注音、组词。 生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
注意 “盒”、“淡”的写法和笔顺 用自己的方法理解“五彩缤纷”这个词语。
理 解 内 容 4、第二自然段通过描写 、 、 、 、 来展现秋雨的五彩缤纷。 5、秋天的雨，带给大地的是一曲 的歌，带给小朋友的是一首 的歌。
画一画找一找 6.自主查阅，银杏树，枫树的资料，可以去大自然中寻找它们的影子，画一画，课文第二段的内容。想一想，秋天还会把颜色分给谁呢？按照第二段的句式说一说写一写。
质 疑 问 难 7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。(共15张PPT)
请同学们大声朗读《秋天的雨》这篇课文。
朗读课文
《秋天的雨》是一篇文字优美的散文，想要读懂课文先要解决生字词这个障碍，让我们一起来学一学吧。
导入新知
钥匙 五彩缤纷 一枚枚邮票
勾住 喇叭 厚厚的 一曲丰收的歌
piào
fēnɡ
bīn
shi
hòu
gōu
lǎ
qǔ
méi
yào
bā
读一读
gōu
音序：
G
结构：
半包围
偏旁：
勹
笔画数：
4
组词：
勾选 勾画 勾勒
造句：
徐悲鸿先生用简单几笔就能勾勒出一匹马的轮廓。
巧记：
水“沟”无“水”就剩“勾”
趣味识字
（弯曲）（曲折）
曲
qū
q
（歌曲）（曲调）
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
多音字
飘
piāo
piào
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
票：上边不要写成西
指导书写
收
fēnɡ
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
随文识字
秋天的雨，有一盒（hé）五彩缤纷的颜料。
盒：上下结构，上面的撇、捺要写舒展。
随文识字
yán
偏旁：
页
笔画数：
15笔
liào
偏旁：
米
笔画数：
10
音序：
Y
结构：
左右
音序：
L
结构：
左右
组词：喜笑颜开 和颜悦色
组词：出人意料 料事如神
三撇不要少写，等距离宽
随文识字
zhēng
音序：
Z
结构：
上下
偏旁：
笔画数：
6
组词：
争抢
争吵
争先恐后
造句：
课堂上，同学们争先恐后地发言。
票：上边不要写成西
趣味识字
音序：
X
结构：
左右
偏旁：
亻
笔画数：
5
组词：
仙境 神仙 仙女
笔顺：
xiān
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
随文识字
wén
音序：
W
结构：
半包围
偏旁：
门
笔画数：
9
组词：
新闻 世界闻名 耳闻目染
造句：
爱因斯坦是世界闻名的物理学家
巧记：
趣味识字
闻
yóu
音序：
Y
结构：
左右
偏旁：
氵
笔画数：
8
组词：
菜油
石油
绿油油
造句：
雨后的麦苗绿油油的。
趣味识字
大声朗读《听听，秋的声音》这篇诗歌，听一听，秋天都说了什么？
朗读课文
振动
掠过
zhèn
lüè
歌吟
yín
抖抖
蟋蟀
歌韵
辽阔
dǒu
xī shuài
yùn
liáo kuò
听听，秋的声音
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第6课时
课题：《秋天的雨》《听听，秋的声音》
内容分析： 《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。 《听听，秋的声音》本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
核心素养目标： 文化自信：通过课文内容体会秋天的缤纷多彩，充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。 语言运用：积累生动、优美的语言。学习诗歌的简练的语言，富有韵味的表达， 思维能力：一边读一边想象画面，注重课文朗读，要带着感情读课文，从朗读中感受秋天的秋韵。 审美创造：通过课文生动的文字描写体会秋的美好，能通过各种声音，体会秋天的活力。
重、难点： 《听听，秋的声音》能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 《秋天的雨》能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。
活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”，并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务二：搜集，秋的声音。（活动一：聆听秋天。） 环节二： 分享理解字词的方法。 环节二：朗读课文，梳理课文结构 环节三： 仔细读课文，想象画面。 情景导入：秋叶带来了秋天的消息，秋雨带来了五彩缤纷的颜料，把秋天装扮的色彩斑斓，你听，是谁吹起了秋天的小喇叭呢？让我们一起去听一听秋天的声音吧。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 朗读课文，分享理解字词的方法。
我会朗读。 1.通过识字课件用多种方法熟识课文生字词。 2..滴滴答……滴滴答……是谁在吹金喇叭，吹送来了一些生字新词，你会读准吗？ 钥匙 颜料 邮票 蟋蟀 掠过 辽阔 出示课件： 图片解释：邮票 掠过 辽阔 蟋蟀 掠过：字典意思，擦过、闪过；从上面飞过。 造句：一架战机呼啸着掠过低空。 3..下面的词组请你也读一读。 丰收的歌吟 暖暖的叮咛 饱满的谷粒 厚厚的、油亮亮的衣裳 我会理解。上面的词语或者词组中，你理解了哪些？你用了哪些方法去理解的？先在小组里进行交流。 歌吟：可以拆解为“歌唱”“吟诵”合起来意思“歌唱吟诵。同义词：歌颂、歌唱。 叮咛：反复的叮嘱 联系生活：想一想，每天早上你背上书包去上学时，妈妈会怎么叮咛呢？ 妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全，放学早点回家。” 妈妈会说：“好好吃饭，吃饱点。” 图片解释：饱满的谷粒 朗读这些词语。 观看课件通过课件了解生词的意思。 读一读这些新鲜的词语。 分享自己理解这些词语的方法。
活动意图： 引导学生多种方法理解抽象的词语，有时候可以多种方法一起用。
环节二：朗读课文，梳理课文结构
1.师生一起读课题《秋天的雨》读出韵味。 朗读提示：注意语气要轻柔舒缓。 2.请你用自己最喜欢的方式来读课文，把自己读不准的词语画出来。(让学生指出没读准的字音，教师正音。) 3.听完后让学生说一说自己印象最深的一个片段。学生自由表达，重点突出一个情境。 4.根据学生回答的情况，教师梳理出《秋天的雨》全文写了秋天哪几个方面的内容。 出示课件： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ①同学们，这几句话多像一首小诗啊。让我们一起来读一读吧。 ②请同学们，找一找这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？想一想：哪句话是文章的总起句？哪句话点明了主题？表达作者怎样的情感。哪些段落对秋天进行了具体的描述？ 出示课件：利用思维导图，帮助学生理解课文结构。 预设：感受课文总—分—总的结构的好处。 ③把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。这篇文章在最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。引导学生掌握“总—分—总”的构段方式，体会段落的特点。 5.趣味导入：老师：同学们，我们除了在秋叶和秋雨中感受到秋天，还在哪些地方感受到秋天呢？学生自由回答。 老师根据学生的回答总结：对了，动物和植物也在用它们独有的声音来告诉我们秋天到了。那么它们都是怎么告诉我们的呢？让我们一起来听一听吧。一起读题目《听听，秋天的声音》。 6.请你用自己最喜欢的方式来读课文，把自己读不准的词语画出来。让学生指出没读准的字音，教师正音 7.按照上边的方法梳理《听听，秋的声音》课文总分的结构。 出示课件：利用思维导图，帮助学生理解课文结构。 预设：感受课文“总—分”的结构的好处。 8..小组合作朗读课文，（小组内自己决定合作朗读的方式和篇目） 朗读课题，读课文，找出自己读不准的词语。 挑一个重点的情景说一说自己印象最深的片段。 读一读，这些句子。 找一找这些句子的位置，了解总分结构的形式。 观看课件梳理课文结构。 共读课题 朗读课文。 梳理课文结构。 小组内读课文。
【设计意图】学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天有一个初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋天。
环节三： 仔细读课文，想象画面。
1.同学们，在这两篇文章里边，你听到了秋天的哪些声音呢？它们分别说了什么？ 预设内容：（出示课件） 我听到了树叶“刷刷”声，它们在和大树妈妈告别呢。 我听到了小青蛙在“呱呱”地叫，它们在和小伙伴们说：“我就要去冬眠了，伙伴们明年见”。 2.找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 3.描述自己想象的画面。你能用什么方法来展现自己心中的画面？ 想一想，在这两篇课文里，你听到了哪些声音。 读一读你最喜欢的声音的段落，读一读，想象画面。 想一想，你怎样把自己想象的画面分享给同学们。
活动意图： 通过多种形式的读，学生在读中思、读中品、在读中领悟到词句表达的精妙，体会到文中浓浓的秋情。
课堂总结：这节课我们学习了《秋天的雨》《听听，秋天的声音》通过朗读课文，我们感受到了秋天的色彩缤纷，听到了黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等的声音，也闻到了水果的香味，还看到了各种动植物为冬天做的准备。课后同学们要多读几遍课文，从文字中感觉到秋天的美。
课后作业： 读一读：课文中的词语和生字。 画一画：自己最喜欢的声音的画面。
