【核心素养目标】Unit1 Section B 3a～Self Check 表格式教学设计 人教版八年级英语上Unit 1 Where did you go on vacation?

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2023-2024学年人教版九年级英语教学设计
Topic Unit1 Where did you go on vacation Period5 Section B 3a～Self Check
Analysis of the Teaching Material 本课是一节以话题为核心的写作课。3a-3c活动以北京为假想旅游地，引导学生展开写作活动。3a为学生提供了语境和语言结构。学生在完成填空后，该语篇就形成了可模仿的写作模板.3b通过一系列有关假期的问题为学生提供了写作要点和思路。3c要求学生将写作落实到语篇，在写作中熟练运用过去式，并能模范阅读语篇写出日记这种应用文体裁。活动4是个半开放的口语活动。
Analysis of the Students 通过本单元前面内容的学习，学生对日记的文体特征有了一定了解有了一定的了解和掌握，并且通过前面几课时听、说、读、看等多种途径的训练，学生掌握了相关词汇和表达，无论是对结构、功能还是话题都有了一定的了解和掌握，并且能够初步运用，有了一定的写作“支架”。但该班学生写作底子薄，基础差
，在本节课中，写作任务对学生来说难度还是很大，学生在内容要点、文体格式以及语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.能掌握本课时的新词汇（duck, dislike, the Palace Museum, Tian’anmen Square）；2.能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。
Learningability 1.学会日记书面表达的审题和计划，并根据风格进行词语润色；2.知道如何在有限的时间内快速构思和勾勒文章。
Thinking quality 能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“假期旅行”的语言知识。运用英语语篇的整体性、结构性、逻辑性以及一般过去时完成日记的书写。
Cultural awareness 了解并讲述祖国首都及其它地方的风景名胜，树立家国情怀懂得用日记随时记录生活中的风景,通过写日记记录日常生活，传达旅游意识。
Teaching Points 1．重点：能综合运用所学的重难点词汇来完成相关任务。2．难点：学会写旅游日记。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step1Lead-in 1.Show some pictures of places of interest.Tell students the name of them：the Great Wall，Summer Palace，Tian'anmen Square，a Beijing hutong…2.Let students discuss what they can do/eat/buy…in those places. 讨论分享旅游经历。 通过讨论为下一步引导学生进行写作奠定基础。
Step2Pre-writing I Work on 3a1.Let students read the words and phrases in the box.2.Have students fill in the blanks with the words in the box.Then check the answers in class.Work on 3b1.Let students imagine their own activities in Beijing and talk about the questions in 3b with their partners and make notes about the vacation they took.2.Select some students to share their answers in class. 完成3a。学生再读3a，初步找到日记格式和语言特点（人称，时态，口语化）。找出日记框架和结构。 从 “人称”、“时态”和“口语化”三个方面理解日记语言特点。以学生感兴趣的北京为景点示例导入话题，以小组讨论的形式让学生为接下来的写作准备素材。
Step3While-Writing I T leads students to discuss 3c.T shows the structure of diary(Beginning: Time, place, Partner(with whom), weather; Main body : activities ;Ending: feelings).T leads students to think about:Can we make it better Then leads students to summarize the frame and content of a diary.T shows a simple writing. then gives some important tips to avoid mistakes.T leads students to finish 3c. 查看3c写作要求。跟着老师分析3a日记的结构框架。在掌握书写基础上，如何更好的写一篇日记。完成3c. 通过写作思路的分析，帮助学生梳理写作要点，加强学生书面表达能力。把握日记结构和内容表达。在掌握日记特点的基础上，注重词汇选用，时态运用，单词拼写等。
Step 4Post- writing Have students talk about. Then Choose 2 or 3 students to give their answers. Check the answers. 讨论，完成课本对话。 进一步熟悉掌握假期活动对话。
Step5Post-writingII Step 6　Self Check1.Complete the conversation with the correct words in the box.2.Review the use of the indefinite pronouns.3.Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets.4.Review the use of v.－ed. 完成Self Check。 让学生学会自己总结本单元所学的知识，并能自主复习。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Homework 假设你叫张宁，请根据所给的提示，给你的QQ好友Helen发一封电子邮件，介绍你暑假期间的游玩情况。
Blackboard Design Unit 1　Where did you go on vacation Period 5　Section B(3a～Self Check) where to go | how — travel diary — what to do / \the weather (food people) feel about the vacation
Teaching Reflection: 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。
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