Unit 3 What would you like？Part B Read and write 教学设计

Unit 3 What would you like
Part B Read and write
教学设计
教学目标：
能够在图片的帮助下读懂便条的内容。
能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
运用句型“My favourite food is......I like......”口头和书面描述自己喜欢和不喜欢的事物。
教学重点：
能够理解便条内容。
能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条
教学难点：
能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
教学流程：
Step1. Warming up
Sing a song
What is your favourite food 师生共唱歌曲引入话题food。
展示图片，询问孩子们最喜欢的食物是什么，引入句子：What is your favourite food？My favourite food is...It is...
设计意图：通过自由对话，激发学生思维，拉进师生距离，复习旧知识，为学生学习新知识及语言的输出做铺垫。
Step2. Pre-reading
借助图片解决单词和句子，为阅读扫清障碍。
介绍Robin，引入Robin will cook today.
呈现note，让学生知道意思。
呈现三个问题，让孩子们带着问题去阅读。
Step2.While-reading
Read and underline.
(1)What is Wu Binbin’s favourite food Why
What is Grandpa’s favourite food？Why？
设计意图：走进语篇，分步呈现。通过仔细阅读找出Bin bin和爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生归纳、提取信息的能力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键信息的能力。
Imagining time
What will Robin cook？
If you are Robin，What will you cook？
I will cook......
设计意图：通过层层推进的方式让学生通过速读，细读正确理解文本，提高学生的自主学习能力。
Let’s act.
Let’s check and act out.
Step3.Post-reading
My note to Robin.教师分享自己的便条，并提供文本。
Share your note.
总结归纳如何书写便条。
设计意图：通过拓展活动描述自己的便条，老师示范文本， 给出语言结构框架，让学生学会如何书写点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。
Step4.Reflection activities
Let’s act.小组合作，演一演，注意语调和动作。
My note to Robin.教师分享自己的便条，并提供文本。
Share your note.
设计意图：通过拓展活动描述自己的便条，老师先示范文本，给出语言结构框架。让学生学会如何书写便条，降低难度，符合学生的年龄的特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。
Step5.Summary
学会写便条
学会运用What’s your favourite food？What would you like to eat？
Step6.Homework
Try to write more about your note to Robin.
Try to cook for your parents.